小學(xué)一年級《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)與分析一、教材分析《項(xiàng)鏈》是部編版小學(xué)語文一年級上冊的一篇富有童趣的散文。課文以兒童的視角，描繪了大海邊美麗的景象：藍(lán)藍(lán)的大海，黃黃的沙灘，雪白的浪花，以及小娃娃在沙灘上拾貝殼、海螺，并把它們串成彩色項(xiàng)鏈掛在胸前的快樂場景。同時(shí)，課文也巧妙地將小娃娃的腳印比作“金色的項(xiàng)鏈”，掛在了大海的胸前，充滿了想象力和童真。本文語言淺顯易懂，多用疊詞（如“藍(lán)藍(lán)的”、“黃黃的”、“雪白雪白的”、“金黃金黃的”），節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美，非常適合一年級學(xué)生朗讀和積累。課文圖文并茂，插圖生動形象，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生不僅能感受大海的美麗和童年的快樂，還能初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們對周圍世界充滿好奇，尤其對色彩鮮明、形象具體的事物感興趣。他們已經(jīng)具備了一定的口語表達(dá)能力，能夠簡單描述自己的所見所聞。在識字方面，經(jīng)過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，認(rèn)識了部分常用字。在閱讀方面，學(xué)生能夠借助拼音朗讀淺顯的課文，但朗讀的語感和停頓還需要加強(qiáng)。他們對直觀、形象的教學(xué)手段比較容易接受，注意力集中的時(shí)間相對較短，因此教學(xué)中需要多運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、游戲、表演等方式吸引其注意力。對于“項(xiàng)鏈”這一事物，部分學(xué)生可能見過或擁有過，但對大海邊的“項(xiàng)鏈”可能缺乏直接體驗(yàn)，需要教師通過多媒體或生動的語言進(jìn)行情境再現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識“藍(lán)、又、笑”等生字，會寫“白、的、又”等字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，體會童真童趣。*理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗⊥尥薜捻?xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?積累文中的疊詞，感受語言的韻律美。2.過程與方法：*通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、朗讀等多種方式理解詞語和句子的意思。*引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中感受美景。*鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，樂于表達(dá)自己的感受。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受大海的美麗和小娃娃在海邊玩耍的快樂。*培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。*初步體會人與自然和諧相處的美好。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*識字、寫字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的美。*教學(xué)難點(diǎn)：*理解“大海的項(xiàng)鏈”指的是什么，體會課文所蘊(yùn)含的童真與快樂。*初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含大海、沙灘、浪花、貝殼、海螺、小娃娃玩耍的圖片或視頻），生字卡片，詞語卡片，貝殼、海螺實(shí)物（或模型），藍(lán)色、黃色、白色的色卡。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：師：小朋友們，你們見過大海嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說說自己對大海的印象）師：今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方——海邊，去認(rèn)識一位可愛的小娃娃，還要看看她撿到了什么寶貝。（板書課題：項(xiàng)鏈）2.認(rèn)讀課題：師：（出示“項(xiàng)鏈”詞語卡片）誰認(rèn)識這兩個(gè)字？（指名讀，齊讀，注意“項(xiàng)”是多音字，這里讀xiàng）師：你們見過項(xiàng)鏈嗎？項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥?？（引?dǎo)學(xué)生描述項(xiàng)鏈的樣子，出示課前準(zhǔn)備的項(xiàng)鏈實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀感知）師：課文里的項(xiàng)鏈和我們平時(shí)見到的項(xiàng)鏈一樣嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧！*（設(shè)計(jì)意圖：通過談話和實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步建立對“項(xiàng)鏈”的概念，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。）*（二）初讀課文，整體感知1.聽范讀：師：請小朋友們輕輕打開課本，認(rèn)真聽老師讀一遍課文，注意聽清字音，看看課文里寫了誰的項(xiàng)鏈。（教師配樂范讀，語速稍慢，注意停頓和語氣）2.學(xué)生自由讀：師：現(xiàn)在請小朋友們自己借助拼音讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)別有困難的學(xué)生）3.檢查朗讀：*指名分段朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評價(jià)讀得是否正確、流利。*同桌互讀，互相糾正字音。*全班齊讀課文。4.感知內(nèi)容：師：讀完課文，你知道課文里寫了哪些顏色嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，出示色卡：藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、雪白雪白的、金黃金黃的）師：課文里誰有項(xiàng)鏈？（小娃娃，大海）*（設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀、互讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟悉課文，初步感知課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。）*（三）精讀品味，理解感悟1.學(xué)習(xí)第一自然段：*師：（出示大海、沙灘、浪花的圖片或視頻）看，這就是美麗的海邊！誰來讀一讀第一自然段？（指名讀）*師：“藍(lán)藍(lán)的”指什么？（大海）大海是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）我們還可以說“藍(lán)藍(lán)的”什么？（天空、湖水）*師：“黃黃的”指什么？（沙灘）沙灘是什么顏色的？（黃黃的）踩在黃黃的沙灘上是什么感覺呢？（軟軟的，暖暖的）*師：“雪白雪白的浪花”像什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生想象，如：像棉花，像云朵，像小娃娃的臉蛋）浪花是怎么來的？（海水沖上來的）它“嘩嘩地笑著”，浪花在笑什么呢？（因?yàn)樗芸鞓?，因?yàn)樗吹叫⊥尥迊砹耍?指導(dǎo)朗讀：帶著快樂的心情，讀出浪花的調(diào)皮和可愛。（指名讀，齊讀，模仿浪花“嘩嘩”的聲音）*師：浪花“涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼”，浪花撒下的海螺和貝殼是什么樣的？（小小的）*（設(shè)計(jì)意圖：通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解“藍(lán)藍(lán)的”、“黃黃的”、“雪白雪白的”等疊詞的含義和表達(dá)效果，感受大海、沙灘、浪花的美麗，并通過想象體會浪花的“笑”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）*2.學(xué)習(xí)第二自然段：*師：小娃娃來到海邊，看到這些小小的海螺和貝殼，她會做什么呢？（指名讀第二自然段）*師：小娃娃在沙灘上做了什么？（快活地?fù)熵悮ぁ⒑Ｂ?，穿成?xiàng)鏈）*師：“快活地”是什么意思？（高興地，快樂地）從哪個(gè)詞可以看出小娃娃很快樂？（快活地）*師：她用什么做了項(xiàng)鏈？（小小的海螺和貝殼）這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁搭伾?？（彩色的）為什么是彩色的？（因?yàn)楹Ｂ莺拓悮び胁煌念伾?師：小娃娃把這條彩色的項(xiàng)鏈掛在哪里了？（胸前）她的心情怎么樣？（得意，高興）*指導(dǎo)朗讀：讀出小娃娃撿貝殼、海螺時(shí)的快樂和戴上項(xiàng)鏈后的得意。（可以加上動作表演）*（設(shè)計(jì)意圖：抓住“快活地”、“彩色的”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會小娃娃的快樂心情，并通過動作表演加深理解。）*3.學(xué)習(xí)第三自然段：*師：小娃娃有了一條彩色的項(xiàng)鏈，大海也有項(xiàng)鏈呢！大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗浚ㄖ该x第三自然段）*師：“金色的項(xiàng)鏈”指的是什么？（小娃娃的腳?。?師：為什么小娃娃的腳印是“金色的”？（因?yàn)樯碁┦屈S黃的，陽光照在沙灘上，腳印就像金色的了）“金黃金黃的”和“金色的”意思一樣嗎？（意思相近，但“金黃金黃的”更強(qiáng)調(diào)顏色的鮮艷和明亮）*師：小娃娃的腳印“落在沙灘上”，為什么說是“掛在大海的胸前”呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象：把大海比作一個(gè)人，沙灘是大海的胸前，腳印就像掛在胸前的項(xiàng)鏈，充滿了童趣）*師：大海戴上小娃娃送的項(xiàng)鏈，會開心嗎？這條項(xiàng)鏈美不美？*指導(dǎo)朗讀：讀出對金色項(xiàng)鏈的喜愛和對小娃娃的贊美之情。（可以分組比賽讀）*（設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)。通過提問、引導(dǎo)想象、聯(lián)系上下文等方式，幫助學(xué)生理解“大海的項(xiàng)鏈”指的是小娃娃的腳印，體會課文的童真童趣和豐富的想象力。）*4.品讀疊詞，感受語言美：*師：課文里用了很多好聽的詞語，比如“藍(lán)藍(lán)的”、“黃黃的”。（出示文中的疊詞：藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的、雪白雪白的、金黃金黃的、快活的）*師：這些詞語讀起來有什么感覺？（很美，很順口，有節(jié)奏感）*開火車讀這些疊詞。*拓展：我們還可以說“（）的蘋果”、“（）的小草”等。*（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并積累課文中的優(yōu)美詞語，特別是疊詞，感受漢語言的魅力，豐富詞匯量。）*（四）朗讀全文，升華情感1.配樂朗讀：師：這么美的課文，我們一起美美地讀一讀吧！（播放輕柔的海浪聲作為背景音樂，全班有感情地朗讀全文）2.角色朗讀：可以請學(xué)生扮演小娃娃、浪花、大海等角色進(jìn)行朗讀，體會不同的情感。*（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中再次感受課文的美，加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。）*（五）拓展延伸，豐富想象1.想象說話：師：小娃娃在海邊還會做什么呢？她還會撿到什么寶貝？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由發(fā)言）師：如果你來到海邊，你想做什么？你會為大海做一條怎樣的項(xiàng)鏈？2.畫一畫：師：請小朋友們拿出畫筆，畫一畫你心中美麗的“項(xiàng)鏈”，可以是小娃娃的項(xiàng)鏈，也可以是大海的項(xiàng)鏈，還可以是你想象中的項(xiàng)鏈。（學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品并請學(xué)生介紹）*（設(shè)計(jì)意圖：通過想象說話和繪畫，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。）*（六）總結(jié)回顧，鞏固提升1.師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》這篇課文，認(rèn)識了美麗的大海、沙灘、浪花，還有可愛的小娃娃。我們知道了小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯茫ǎ┖停ǎ┳龅?，大海的?xiàng)鏈?zhǔn)牵ǎ?.師：學(xué)了這篇課文，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出對大海的喜愛，對小娃娃快樂的感受等）*（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識，鞏固所學(xué)，并再次激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。）*（七）指導(dǎo)寫字1.出示生字：“白、的、又”。2.認(rèn)讀生字，組詞。3.指導(dǎo)書寫：*師：觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說說怎樣才能寫好看。*教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆順和關(guān)鍵筆畫。*“白”：獨(dú)體字，注意筆順，第一筆是撇，中間的橫要寫在橫中線上。*“的”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“白”稍窄，右邊“勺”稍寬，豎彎鉤要寫得舒展。*“又”：獨(dú)體字，橫撇和捺要寫得對稱，捺要出鋒。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢和握筆姿勢。5.展示優(yōu)秀作業(yè)，互相評價(jià)。*（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)識字寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）*（八）布置作業(yè)1.朗讀作業(yè)：把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。2.觀察作業(yè)：回家后，找一找身邊有哪些“藍(lán)藍(lán)的”、“黃黃的”東西，說給家人聽。3.繪畫作業(yè)（選做）：畫一畫你想象中的大海的項(xiàng)鏈。*（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置兼顧鞏固性和拓展性，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，感受語文與生活的聯(lián)系。）*七、板書設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈（貼大海、沙灘、浪花圖片）藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白雪白的浪花→撒下小小的海螺、貝殼（貼小娃娃圖片）小娃娃→快活地?fù)臁噬捻?xiàng)鏈（掛在胸前）（貼腳印圖片）大海的項(xiàng)鏈→金黃金黃的腳?。⊕煸谛厍埃?（設(shè)計(jì)意圖：板書簡潔明了，圖文并茂，突出課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解和記憶課文。色彩鮮明的圖片和關(guān)鍵詞能吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）*八、教學(xué)反思與分析本課教學(xué)以學(xué)生為主體，注重情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的體驗(yàn)。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在語言文字中感受美、體驗(yàn)樂。對于重點(diǎn)詞語的理解，采用了聯(lián)系生活、圖文結(jié)合、想象等方法，力求生動形象。針對難點(diǎn)“大海的項(xiàng)鏈”，通過層層設(shè)問和引導(dǎo)想象，幫助學(xué)生突破認(rèn)知障礙。在教學(xué)過程中，應(yīng)更加