《三黑和土地》是一首充滿時(shí)代氣息和泥土芬芳的現(xiàn)代詩歌，它以樸實(shí)無華的語言，真摯熱烈的情感，描繪了土地改革后，翻身農(nóng)民三黑獲得土地的喜悅心情以及對未來美好生活的憧憬。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受那份失而復(fù)得的狂喜，體會土地對于農(nóng)民的深沉意義，是本課教學(xué)的核心。本文將結(jié)合具體教學(xué)案例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等方面，對《三黑和土地》的教學(xué)進(jìn)行深入解析，以期為一線語文教師提供些許借鑒。一、教學(xué)目標(biāo)的確立與解析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?；凇读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及文本特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：1.知識與技能：認(rèn)識并掌握本課生字詞，理解“翻身”“恨不得”“笑嘻嘻”“癢抓抓”等詞語在語境中的含義；有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘事線索。2.過程與方法：通過反復(fù)朗讀、圈點(diǎn)勾畫、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌樸實(shí)生動的語言，體會比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物情感的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受三黑獲得土地后的喜悅、激動和對未來生活的美好向往；初步體會土地對于農(nóng)民的重要性，理解農(nóng)民與土地深厚的情感聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)熱愛土地、熱愛勞動人民的情感。*解析：*這三個(gè)維度的目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)。知識與技能是基礎(chǔ)，過程與方法是途徑，情感態(tài)度與價(jià)值觀是升華。特別是對“土地重要性”的理解，不能停留在表面，要引導(dǎo)學(xué)生觸及“生命之源”“生存之本”的深層含義，這對于當(dāng)代城市兒童而言，具有一定的挑戰(zhàn)性。二、教學(xué)重難點(diǎn)的把握與突破策略教學(xué)重點(diǎn)：1.體會三黑獲得土地后欣喜若狂的心情，以及對未來生活的美好憧憬。2.品味詩歌質(zhì)樸而富有表現(xiàn)力的語言，感受詩歌的韻律美和情感美。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“土地”對于三黑以及廣大農(nóng)民的深層意義，即“土地是農(nóng)民的命根子”。2.感受詩歌所蘊(yùn)含的時(shí)代背景和樸素的階級情感，理解“翻身”的喜悅。*突破策略：*針對重點(diǎn)，采用“以讀促悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中（自由讀、指名讀、賽讀、情境讀）體會情感，抓住關(guān)鍵詞句（如“恨不得把每一塊土，都送到舌頭上”“三黑一邊耙地，一邊想著”）進(jìn)行品讀感悟。針對難點(diǎn)，則需要補(bǔ)充必要的時(shí)代背景資料（如土地改革的簡單介紹），借助圖片、視頻等直觀手段，拉近學(xué)生與文本的距離，通過設(shè)問、對比等方式，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，從而理解農(nóng)民對土地的深厚情感。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與案例片段解析（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)情感共鳴案例片段：師：（出示土地圖片，有肥沃的田野，有龜裂的土地，也有農(nóng)民在田間勞作的場景）同學(xué)們，看到這些圖片，你們想到了什么？生1：我想到了糧食，我們吃的米飯、蔬菜都是從土地里長出來的。生2：我想到了農(nóng)民伯伯很辛苦，他們在土地上勞動。師：是的，土地孕育了生命，滋養(yǎng)了我們。對于農(nóng)民來說，土地更是他們的——（稍作停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考）生（齊）：命根子！師：今天，我們就要學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫《三黑和土地》。（板書課題）看看在三黑身上，發(fā)生了怎樣與土地有關(guān)的故事，他對土地又有著怎樣的情感。*解析：*此環(huán)節(jié)通過視覺沖擊和師生對話，自然引入“土地”主題，初步建立學(xué)生對土地重要性的認(rèn)知，為下文理解三黑的情感奠定基礎(chǔ)。設(shè)問“對于農(nóng)民來說，土地更是他們的——”能夠有效激活學(xué)生的思維，引發(fā)共鳴。（二）初讀感知，梳理詩歌脈絡(luò)案例片段：師：請同學(xué)們自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教同桌或老師。讀完后想一想，這首詩主要寫了一件什么事？（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）師：誰來試著說說這首詩主要寫了什么？生：這首詩寫了三黑分到土地后的高興心情。師：說得很好！三黑獲得了土地，他的心情怎么樣？詩中哪些地方最能體現(xiàn)他的這種心情？請同學(xué)們再讀詩歌，用“△”標(biāo)出表現(xiàn)三黑心情的詞語或句子。*解析：*初讀的目的是整體感知。通過自由朗讀，讓學(xué)生初步接觸文本，掃清閱讀障礙。概括主要內(nèi)容是對學(xué)生整體把握能力的訓(xùn)練。而尋找表現(xiàn)心情的詞句，則是將學(xué)生的注意力引向文本的核心情感，為深入品讀做鋪墊。（三）品讀感悟，體會“狂喜”之情案例片段：師：三黑得到土地后，心情是“歡喜的”。這份歡喜僅僅是“高興”嗎？我們來看這句話：“三黑恨不得把每一塊土，都送到舌頭上，是咸是甜，自己先來嘗一嘗?！保ǔ鍪揪渥?，指名朗讀）同學(xué)們，“恨不得”是什么意思？三黑真的要把土吃到嘴里嗎？生1：“恨不得”就是非常想，簡直想。生2：他不是真的要吃土，而是太喜歡土地了，想嘗嘗土地的味道。師：太喜歡了！這份喜歡到了什么程度？“每一塊土”都想嘗一嘗！這是一種怎樣的情感？生3：是激動！是狂喜！師：是的，是失而復(fù)得的狂喜?。ò鍟嚎裣玻┫胂肟?，如果你盼望已久的一件心愛的東西終于得到了，你會是什么心情？生4：我會高興得跳起來！生5：我會一整天都合不攏嘴！師：那就帶著這種“狂喜”的心情，再來讀讀這句話?。▽W(xué)生齊讀，語氣熱烈）師：三黑還用了什么特別的方式表達(dá)他的喜悅？生：他細(xì)細(xì)打碎土塊，把地耙得像婦女梳的頭一樣平。師：他為什么要這樣做？生：因?yàn)樗珢圻@塊土地了，要把它侍弄得好好的。*解析：*此環(huán)節(jié)抓住“恨不得”這一關(guān)鍵詞，通過追問、情境聯(lián)想等方式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地體會三黑內(nèi)心的“狂喜”。將抽象的情感具象化，讓學(xué)生感同身受。對“耙地”細(xì)節(jié)的品讀，則讓學(xué)生理解了這份狂喜并非空洞的，而是轉(zhuǎn)化為了對土地的精心呵護(hù)和對未來的無限憧憬。（四）深析意象，感悟土地情深案例片段：師：三黑在自己的土地上，除了耙地，還做了什么？他想到了什么？生：他看見自己種的蕎麥開出了白霎霎的花，想到了小時(shí)候在蕎麥地里捉蟈蟈兒。師：（出示蟈蟈兒圖片）蟈蟈兒在詩中僅僅是一種昆蟲嗎？它代表了什么？生1：代表了三黑快樂的童年。生2：代表了三黑對土地的美好回憶。師：當(dāng)三黑“笑瞇瞇”地想著“明年要跟人合伙，把地澆得肥肥的，讓莊稼長得更好”時(shí)，他心里充滿了什么？生：充滿了希望！（板書：憧憬）師：從“恨不得吃土”的狂喜，到“笑瞇瞇”地憧憬未來，三黑對土地的情感僅僅是喜歡嗎？生：不是，是熱愛，是把土地當(dāng)成了自己的親人一樣。師：是的，土地對于三黑來說，不僅僅是生產(chǎn)資料，更是他生命的一部分，是他情感的寄托，是他未來的希望！所以詩的最后說——生（齊讀）：“三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈兒也叫得更歡?！?解析：*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“蟈蟈兒”這一意象，挖掘其象征意義，能讓學(xué)生更深刻地理解三黑與土地之間深厚的情感聯(lián)結(jié)。從“狂喜”到“憧憬”，情感線索逐漸清晰，學(xué)生對三黑“翻身做主人”的幸福感和對土地的熱愛之情的理解也水到渠成。（五）拓展延伸，升華情感認(rèn)知案例片段：師：三黑為什么會對土地有這樣深沉的愛？為什么得到土地會“心里真甜”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前了解的土地改革背景進(jìn)行討論）生：因?yàn)橐郧巴恋夭皇撬?，現(xiàn)在他分到了土地，成了土地的主人。師：是的，是土地改革讓三黑這樣的農(nóng)民“翻身”做了主人。（簡要介紹土地改革背景）所以，這份對土地的愛，還包含著對新生活的——生：珍惜和感恩！師：今天的我們，雖然不再像三黑那樣依賴土地，但土地對于我們來說就不重要了嗎？我們應(yīng)該怎樣對待土地？生1：我們要愛護(hù)土地，不能浪費(fèi)耕地。生2：我們要珍惜糧食，因?yàn)榧Z食是土地里長出來的。*解析：*適當(dāng)?shù)谋尘把a(bǔ)充是理解文本深層含義的關(guān)鍵。通過討論，學(xué)生不僅理解了三黑情感的來源，更將對土地的情感從個(gè)人層面升華到了對國家政策的感恩和對土地資源的珍惜，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo)。四、板書設(shè)計(jì)思路好的板書是微型的教案，能幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，把握重難點(diǎn)。本課板書設(shè)計(jì)可力求簡潔明了，突出情感主線：三黑和土地（土地改革）翻身→獲得土地喜→恨不得嘗土、細(xì)細(xì)打碎、耙得平整愛→（蟈蟈兒）回憶、侍弄甜→（蕎麥）憧憬未來、心里真甜*解析：*此板書以“喜”“愛”“甜”為核心情感詞，串聯(lián)起三黑獲得土地后的行為和心理活動，并點(diǎn)明了情感產(chǎn)生的背景（土地改革、翻身），有助于學(xué)生清晰把握詩歌的情感脈絡(luò)和主要內(nèi)容。五、教學(xué)反思與拓展建議在《三黑和土地》的教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會到：1.“讀”是靈魂：詩歌教學(xué)，“讀”占鰲頭。要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中感受詩歌的韻律美，體會作者的情感。教師的范讀尤為重要，要讀出情感，讀出韻味，給學(xué)生以示范和感染。2.“情”是核心：抓住“情”字做文章，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句入手，層層剝繭，深入三黑的內(nèi)心世界，體會那份對土地的赤子之情。3.“聯(lián)”是橋梁：要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)代背景，幫助學(xué)生跨越時(shí)空的阻隔，與文本產(chǎn)生共鳴。對于“土地”的理解，可以結(jié)合當(dāng)前的“耕地保護(hù)”“糧食安全”等話題，進(jìn)行拓展延伸，賦予文本新的時(shí)代意義。拓展建議：*可以讓學(xué)生搜集關(guān)于土地的諺語、詩歌，開展“土地的歌”主題班會