2025年社工《社會工作實(shí)務(wù)(初級)》考試題庫(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.針對8歲留守兒童小宇因父母長期在外務(wù)工出現(xiàn)的社交退縮、學(xué)業(yè)下滑問題，社會工作者首要的介入重點(diǎn)是（）。A.聯(lián)系其父母增加視頻溝通頻率B.為小宇提供課后作業(yè)輔導(dǎo)C.幫助小宇建立社區(qū)同輩支持小組D.協(xié)調(diào)學(xué)校減免學(xué)雜費(fèi)答案：C（留守兒童核心需求是情感聯(lián)結(jié)與社會支持，同輩小組可改善社交退縮問題）2.獨(dú)居老人王奶奶（75歲）因視力衰退無法獨(dú)立完成日常用藥管理，社會工作者最適宜的介入方法是（）。A.教會王奶奶使用帶語音提示的分藥盒B.每日上門協(xié)助王奶奶服藥C.聯(lián)系子女接王奶奶共同生活D.建議王奶奶入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)答案：A（尊重服務(wù)對象自決權(quán)，提升其獨(dú)立生活能力是優(yōu)先選擇）3.某社區(qū)失獨(dú)母親李阿姨（52歲）長期陷入“如果當(dāng)初……”的自責(zé)情緒，社會工作者運(yùn)用危機(jī)介入模式時(shí)，關(guān)鍵步驟是（）。A.引導(dǎo)李阿姨表達(dá)對過往的遺憾B.幫助李阿姨建立新的生活目標(biāo)C.糾正李阿姨“全或無”的認(rèn)知偏差D.為李阿姨鏈接心理咨詢資源答案：C（危機(jī)介入需快速穩(wěn)定情緒，糾正非理性認(rèn)知是關(guān)鍵）4.社區(qū)矯正對象張某因交通肇事罪服刑后回歸社區(qū)，社會工作者與其建立專業(yè)關(guān)系的首要技巧是（）。A.強(qiáng)調(diào)法律后果以強(qiáng)化其行為約束B.分享類似成功案例增強(qiáng)其信心C.運(yùn)用同理心理解其過失背后的壓力D.制定詳細(xì)的行為改造計(jì)劃答案：C（矯正社會工作的基礎(chǔ)是建立信任關(guān)系，共情是關(guān)鍵技巧）5.某智障人士家庭支持小組中，社會工作者發(fā)現(xiàn)組員因“孩子教育問題”產(chǎn)生爭執(zhí)，此時(shí)最適宜的介入策略是（）。A.直接指出爭執(zhí)雙方的不合理之處B.引導(dǎo)組員聚焦“如何共同解決問題”C.暫停小組活動待情緒平復(fù)后繼續(xù)D.邀請專家現(xiàn)場解答教育問題答案：B（小組工作中需引導(dǎo)正向互動，聚焦問題解決而非情緒對抗）6.針對低保家庭初中生小慧因自卑拒絕參加學(xué)校活動的情況，社會工作者運(yùn)用“優(yōu)勢視角”介入的核心是（）。A.幫助小慧申請助學(xué)金減輕經(jīng)濟(jì)壓力B.挖掘小慧擅長繪畫的優(yōu)勢并鼓勵展示C.聯(lián)系老師給予小慧更多課堂關(guān)注D.組織同學(xué)開展“愛心幫扶”活動答案：B（優(yōu)勢視角強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象自身資源，繪畫特長是其潛在優(yōu)勢）7.老年社會工作中，針對“空巢綜合征”的預(yù)防服務(wù)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.提升老年人醫(yī)療保障水平B.增強(qiáng)老年人社會參與機(jī)會C.完善社區(qū)適老化改造D.建立子女定期探視制度答案：B（空巢綜合征主要因社會角色缺失導(dǎo)致，增加參與可緩解孤獨(dú)感）8.婦女社會工作中，針對遭受家庭暴力的王女士，社會工作者首先應(yīng)（）。A.協(xié)助王女士收集家暴證據(jù)B.評估王女士的安全風(fēng)險(xiǎn)等級C.為王女士提供心理輔導(dǎo)D.聯(lián)系警方對施暴者進(jìn)行訓(xùn)誡答案：B（安全是首要原則，需先評估風(fēng)險(xiǎn)以確定介入方式）9.學(xué)校社會工作者介入“校園欺凌”事件時(shí)，最關(guān)鍵的干預(yù)目標(biāo)是（）。A.懲罰欺凌實(shí)施者以儆效尤B.修復(fù)被欺凌者的心理創(chuàng)傷C.建立校園反欺凌長效機(jī)制D.改善師生對欺凌的認(rèn)知偏差答案：C（社會工作注重預(yù)防與系統(tǒng)性干預(yù)，長效機(jī)制可避免問題重復(fù)發(fā)生）10.殘疾人社區(qū)康復(fù)服務(wù)中，“環(huán)境無障礙改造”的核心目標(biāo)是（）。A.提升殘疾人居家安全性B.促進(jìn)殘疾人社會參與C.減輕照顧者照護(hù)負(fù)擔(dān)D.符合無障礙設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案：B（環(huán)境改造的根本目的是消除物理障礙，幫助殘疾人平等參與社會生活）11.優(yōu)撫安置社會工作中，針對退役士兵“角色轉(zhuǎn)換困難”的介入重點(diǎn)是（）。A.協(xié)助辦理退役安置手續(xù)B.開展職業(yè)技能培訓(xùn)C.提供心理調(diào)適輔導(dǎo)D.鏈接就業(yè)資源答案：C（角色轉(zhuǎn)換首先涉及心理適應(yīng)，情緒疏導(dǎo)是基礎(chǔ)）12.社會救助社會工作中，“救急難”服務(wù)的核心特征是（）。A.提供物質(zhì)救助為主B.強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象參與C.注重時(shí)效性與精準(zhǔn)性D.整合多部門資源答案：C（“救急難”針對突發(fā)困難，需快速響應(yīng)并精準(zhǔn)識別需求）13.家庭社會工作中，“家庭結(jié)構(gòu)圖”的主要作用是（）。A.記錄家庭成員基本信息B.分析家庭權(quán)力關(guān)系與界限C.展示家庭代際互動模式D.評估家庭功能完整程度答案：B（結(jié)構(gòu)式家庭治療中，結(jié)構(gòu)圖用于直觀呈現(xiàn)家庭系統(tǒng)中的關(guān)系邊界與權(quán)力分配）14.社區(qū)社會工作者在“鄰里糾紛調(diào)解”中，最關(guān)鍵的專業(yè)技巧是（）。A.保持中立立場B.運(yùn)用法律知識說服C.推動雙方換位思考D.提出具體解決方案答案：C（調(diào)解的核心是促進(jìn)理解，換位思考可打破對立情緒）15.兒童社會工作中，“強(qiáng)制報(bào)告制度”要求社會工作者在發(fā)現(xiàn)（）時(shí)必須向相關(guān)部門報(bào)告。A.兒童成績嚴(yán)重下滑B.兒童遭受肢體虐待C.兒童存在網(wǎng)絡(luò)成癮D.兒童家庭經(jīng)濟(jì)困難答案：B（《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，發(fā)現(xiàn)兒童遭受虐待需強(qiáng)制報(bào)告）16.青少年社會工作中，“成長小組”的主要功能是（）。A.解決具體心理問題B.促進(jìn)自我認(rèn)知與發(fā)展C.糾正偏差行為D.提供社交支持答案：B（成長小組聚焦成員潛能開發(fā)與自我成長）17.醫(yī)務(wù)社會工作者在腫瘤病房開展“生命教育小組”，核心目標(biāo)是（）。A.減輕患者治療痛苦B.幫助患者接納疾病現(xiàn)實(shí)C.提升家屬照護(hù)能力D.協(xié)調(diào)醫(yī)療資源分配答案：B（生命教育重點(diǎn)在于幫助患者建立對疾病與死亡的理性認(rèn)知）18.社會工作者在“社區(qū)需求評估”中，“參與式評估”的優(yōu)勢是（）。A.數(shù)據(jù)收集更高效B.結(jié)果更符合居民實(shí)際需求C.操作流程更規(guī)范D.成本投入更低答案：B（參與式評估強(qiáng)調(diào)居民參與，確保需求識別的真實(shí)性）19.個(gè)案管理服務(wù)中，社會工作者的核心角色是（）。A.資源鏈接者B.服務(wù)提供者C.問題診斷者D.政策倡導(dǎo)者答案：A（個(gè)案管理的關(guān)鍵是整合分散資源，為服務(wù)對象提供系統(tǒng)支持）20.社會工作者在結(jié)案階段，最需要關(guān)注的是（）。A.總結(jié)服務(wù)成效B.處理服務(wù)對象分離情緒C.評估目標(biāo)達(dá)成情況D.跟進(jìn)服務(wù)效果答案：B（結(jié)案時(shí)服務(wù)對象可能產(chǎn)生分離焦慮，需處理情緒以避免關(guān)系斷裂）二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.兒童社會工作中，“服務(wù)對象自決原則”的適用需滿足（）。A.兒童具備相應(yīng)的認(rèn)知能力B.決策不會對兒童造成傷害C.有監(jiān)護(hù)人或法定代理人參與D.符合兒童最大利益原則E.社會工作者全程主導(dǎo)決策答案：ABCD（自決需在安全范圍內(nèi)，且需監(jiān)護(hù)人參與，以兒童利益為核心）2.老年人社會工作中，“緬懷往事療法”的適用場景包括（）。A.認(rèn)知癥早期老人B.長期抑郁的空巢老人C.臨終關(guān)懷階段老人D.因退休產(chǎn)生角色混亂的老人E.存在攻擊性行為的失能老人答案：ABCD（緬懷療法通過回憶積極經(jīng)歷改善情緒，不適用于攻擊性行為場景）3.婦女社會工作的“社會性別視角”強(qiáng)調(diào)（）。A.關(guān)注兩性社會角色差異的形成原因B.推動消除性別歧視的制度障礙C.提升女性個(gè)體的競爭能力D.促進(jìn)兩性平等參與社會事務(wù)E.強(qiáng)調(diào)女性在家庭中的主導(dǎo)地位答案：ABD（社會性別視角旨在消除不平等，而非強(qiáng)化某一性別主導(dǎo)）4.殘疾人社會工作的“社區(qū)康復(fù)”原則包括（）。A.以社區(qū)為基礎(chǔ)開展服務(wù)B.依靠社區(qū)資源提供支持C.強(qiáng)調(diào)殘疾人全面參與D.由專業(yè)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)實(shí)施E.注重家庭照顧者能力建設(shè)答案：ABCE（社區(qū)康復(fù)強(qiáng)調(diào)社區(qū)、家庭、殘疾人共同參與，而非機(jī)構(gòu)主導(dǎo)）5.矯正社會工作中，“再社會化”服務(wù)的內(nèi)容包括（）。A.法律知識教育B.職業(yè)技能培訓(xùn)C.心理健康輔導(dǎo)D.社會關(guān)系重建E.經(jīng)濟(jì)援助支持答案：ABCD（再社會化側(cè)重行為與認(rèn)知改造，經(jīng)濟(jì)援助是輔助手段）6.家庭社會工作中，“家庭系統(tǒng)理論”的核心觀點(diǎn)有（）。A.家庭問題是成員互動的結(jié)果B.個(gè)別成員問題需從家庭整體干預(yù)C.家庭功能失調(diào)源于單一成員缺陷D.改變家庭規(guī)則可改善互動模式E.家庭關(guān)系具有穩(wěn)定性與可變性答案：ABDE（系統(tǒng)理論認(rèn)為問題是整體互動的結(jié)果，而非單一成員缺陷）7.學(xué)校社會工作的“抗逆力培養(yǎng)”策略包括（）。A.建立支持性人際關(guān)系B.提升問題解決能力C.培養(yǎng)積極自我概念D.提供豐富資源鏈接E.強(qiáng)化外部控制約束答案：ABCD（抗逆力強(qiáng)調(diào)內(nèi)在優(yōu)勢與外部支持，而非單純控制）8.社區(qū)社會工作中，“資源整合”的途徑包括（）。A.與轄區(qū)單位簽訂共建協(xié)議B.動員社區(qū)志愿者參與C.申請政府購買服務(wù)項(xiàng)目D.開發(fā)社區(qū)自組織資源E.要求居民分?jǐn)偡?wù)成本答案：ABCD（資源整合需遵循自愿與公益原則，不能強(qiáng)制居民分?jǐn)偅?.社會救助社會工作中，“能力建設(shè)”服務(wù)包括（）。A.職業(yè)技能培訓(xùn)B.家庭關(guān)系輔導(dǎo)C.理財(cái)知識教育D.社會交往訓(xùn)練E.醫(yī)療費(fèi)用減免答案：ABCD（能力建設(shè)側(cè)重提升自助能力，醫(yī)療減免是物質(zhì)救助）10.個(gè)案工作中，“同感”（共情）的表現(xiàn)包括（）。A.準(zhǔn)確理解服務(wù)對象的情緒B.用自身經(jīng)歷類比服務(wù)對象處境C.反饋服務(wù)對象未明說的感受D.保持客觀中立的態(tài)度E.表達(dá)對服務(wù)對象的支持性回應(yīng)答案：ACE（共情需站在服務(wù)對象角度，避免自我代入，同時(shí)保持專業(yè)）三、案例分析題（共3題，每題20分）案例1：社區(qū)居民陳女士（42歲），丈夫因工傷癱瘓5年，需24小時(shí)照料；兒子15歲讀初三，成績從年級前10名下滑至倒數(shù)；陳女士原在超市做收銀員，因需照顧丈夫辭職，家庭僅靠丈夫每月3000元傷殘津貼維持，欠繳物業(yè)費(fèi)3個(gè)月。陳女士最近因兒子逃學(xué)被老師約談，情緒崩潰說“活著真沒意思”。問題：1.分析陳女士家庭的主要需求（8分）；2.設(shè)計(jì)針對性介入策略（12分）。答案：1.主要需求：（1）經(jīng)濟(jì)支持需求：家庭收入不足，需緩解經(jīng)濟(jì)壓力；（2）照護(hù)支持需求：丈夫長期癱瘓，需專業(yè)護(hù)理協(xié)助；（3）親子關(guān)系與學(xué)業(yè)支持需求：兒子成績下滑、逃學(xué)，需改善親子溝通與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；（4）心理支持需求：陳女士情緒崩潰，存在抑郁風(fēng)險(xiǎn)；（5）社會支持網(wǎng)絡(luò)需求：缺乏非正式支持（親友幫助）與正式支持（社區(qū)資源鏈接）。2.介入策略：（1）經(jīng)濟(jì)救助：協(xié)助申請低保、困難家庭臨時(shí)救助，聯(lián)系慈善組織提供醫(yī)療輔助器具捐贈；（2）照護(hù)服務(wù)：鏈接社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心，安排護(hù)理員每周3次上門協(xié)助丈夫翻身、清潔；（3）親子輔導(dǎo)：開展個(gè)案輔導(dǎo)，幫助陳女士學(xué)習(xí)正向溝通技巧；聯(lián)系學(xué)校社工為兒子提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與情緒疏導(dǎo)，建立“一對一”朋輩幫扶；（4）心理干預(yù)：轉(zhuǎn)介心理咨詢師進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，定期開展情緒支持小組；（5）資源整合：動員社區(qū)志愿者每周2次協(xié)助買菜、取藥；協(xié)調(diào)物業(yè)制定物業(yè)費(fèi)分期繳納方案；（6）能力建設(shè)：針對陳女士開展線上電商運(yùn)營培訓(xùn)，幫助其實(shí)現(xiàn)居家靈活就業(yè)。案例2：某小學(xué)四年級學(xué)生小林（10歲），父母離異后隨母親生活，母親因工作繁忙常將其獨(dú)自留在家中。小林近3個(gè)月頻繁出現(xiàn)偷拿同學(xué)文具、說謊行為，班主任反映其“上課注意力不集中，經(jīng)常頂撞老師”。社會工作者接案后，通過家訪發(fā)現(xiàn)小林母親因經(jīng)濟(jì)壓力常對其吼叫，小林曾說“媽媽只關(guān)心賺錢，根本不在乎我”。問題：1.運(yùn)用“生態(tài)系統(tǒng)理論”分析小林問題的成因（10分）；2.設(shè)計(jì)“家庭-學(xué)校-社區(qū)”聯(lián)動的介入計(jì)劃（10分）。答案：1.生態(tài)系統(tǒng)理論分析：（1）微觀系統(tǒng)（個(gè)人與家庭）：小林因父母離異缺乏父愛，母親情感忽視與簡單粗暴的教養(yǎng)方式導(dǎo)致其安全感缺失，通過偏差行為尋求關(guān)注；（2）中觀系統(tǒng)（家庭與學(xué)校）：家庭功能失調(diào)影響其在校表現(xiàn)，課堂注意力不集中引發(fā)教師負(fù)面評價(jià)，形成“問題學(xué)生”標(biāo)簽，進(jìn)一步強(qiáng)化偏差行為；（3）外部系統(tǒng)（社區(qū)資源）：社區(qū)缺乏針對單親家庭的兒童托管服務(wù)，母親因工作無法陪伴，小林處于監(jiān)管真空狀態(tài)；（4）宏觀系統(tǒng)（社會文化）：離異家庭的社會偏見可能加劇母親心理壓力，間接影響親子互動模式。2.聯(lián)動介入計(jì)劃：（1）家庭層面：開展家庭個(gè)案工作，幫助母親學(xué)習(xí)“積極傾聽”“非暴力溝通”技巧；簽訂“親子陪伴契約”，約定每周3次固定陪伴時(shí)間；（2）學(xué)校層面：與班主任溝通，避免標(biāo)簽化評價(jià)，安排小林擔(dān)任“班級文具管理員”，通過正向角色強(qiáng)化責(zé)任意識；聯(lián)合心理老師開展“情緒管理”主題班會；（3）社區(qū)層面：鏈接社區(qū)兒童之家，提供課后托管服務(wù)與興趣小組（如繪畫、手工），幫助小林建立同輩支持；組織“單親家庭互助小組”，緩解母親孤立感；（4）聯(lián)動機(jī)制：建立家庭-學(xué)校-社區(qū)溝通群，定期反饋小林行為變化，調(diào)整介入策略；每季度召開三方聯(lián)席會議，評估服務(wù)效果。案例3：某老舊社區(qū)有60歲以上老人230名，其中獨(dú)居老人45名，空巢老人78名。社區(qū)社會工作者通過需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)：70%的老人希望有固定的活動場所；60%反映社區(qū)醫(yī)療站開藥種類少；50%存在“出門買菜難”問題；30%因子女不在身邊感到孤獨(dú)。問題：1.概括社區(qū)老年人的核心需求（6分）；2.設(shè)計(jì)“社區(qū)為老服務(wù)”項(xiàng)目方案（14分）（需包含目標(biāo)、服務(wù)內(nèi)容、實(shí)施步驟）。答案：1.核心需求：（1）社交參與需求（活動場所）；（2）醫(yī)療健康需求（用藥便利）；（3）生活照料需求（買菜支持）；（4）情感