小班語言樹葉鳥課件演講人：日期:目錄01課程導(dǎo)入部分02故事內(nèi)容講解03語言學(xué)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化04互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)05創(chuàng)意手工活動(dòng)06總結(jié)與延伸01課程導(dǎo)入部分通過生動(dòng)形象的樹葉鳥形象，引導(dǎo)幼兒觀察自然元素與動(dòng)物的關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)其用簡(jiǎn)單詞匯描述畫面特征。激發(fā)語言表達(dá)興趣借助課件中樹葉鳥的形態(tài)變化，幫助幼兒建立形狀、顏色與功能的初步認(rèn)知，并嘗試聯(lián)想其他自然事物。培養(yǎng)觀察與聯(lián)想能力結(jié)合樹葉鳥的創(chuàng)作背景，潛移默化傳遞愛護(hù)樹木、珍惜自然資源的理念，引導(dǎo)幼兒思考環(huán)保行為。滲透環(huán)保意識(shí)010203課件目標(biāo)與主題引入實(shí)物教具制作包含樹葉鳥動(dòng)畫、自然音效（如鳥鳴、風(fēng)聲）的短篇課件，通過視聽結(jié)合方式吸引幼兒注意力。多媒體資源輔助工具準(zhǔn)備安全剪刀、彩色卡紙、膠棒等手工材料，便于后續(xù)延伸活動(dòng)中幼兒自主創(chuàng)作樹葉鳥作品。收集不同形狀、顏色的真實(shí)樹葉（如楓葉、銀杏葉），用于課堂觸摸觀察與對(duì)比，增強(qiáng)幼兒感官體驗(yàn)。課前材料準(zhǔn)備互動(dòng)式開場(chǎng)活動(dòng)猜謎游戲教師展示局部樹葉或鳥類剪影，引導(dǎo)幼兒通過提問（如“它是綠色的嗎？”“會(huì)飛嗎？”）逐步猜出樹葉鳥主題，活躍課堂氛圍。角色扮演拋出開放式問題（如“樹葉能變成什么動(dòng)物？”），記錄幼兒的創(chuàng)意回答，為后續(xù)課件內(nèi)容鋪墊。分發(fā)樹葉頭飾，邀請(qǐng)幼兒模仿鳥類飛行或樹葉飄落動(dòng)作，結(jié)合肢體語言理解課程核心元素。集體討論02故事內(nèi)容講解故事以一片會(huì)飛的樹葉擬人化為"樹葉鳥"為主線，通過其冒險(xiǎn)經(jīng)歷展現(xiàn)四季更替、生命循環(huán)的自然規(guī)律，幫助幼兒理解自然界的變化與生命的珍貴。自然與生命的主題故事發(fā)生在充滿魔法的森林中，樹葉鳥與其他動(dòng)植物角色具有擬人化特征，通過對(duì)話和互動(dòng)傳遞友愛、勇氣等價(jià)值觀，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。童話色彩設(shè)定背景設(shè)定隱含環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，通過樹葉鳥保護(hù)家園的情節(jié)，潛移默化引導(dǎo)幼兒關(guān)注生態(tài)環(huán)境，建立初步的生態(tài)保護(hù)觀念。教育價(jià)值定位樹葉鳥故事背景簡(jiǎn)介樹葉鳥為拯救被污染的森林水源，展開尋找"生命之泉"的旅程，途中遇到會(huì)說話的松鼠、智慧的貓頭鷹等伙伴，共同克服狂風(fēng)暴雨等自然挑戰(zhàn)。關(guān)鍵情節(jié)與角色介紹核心沖突情節(jié)樹葉鳥被塑造為勇敢善良的領(lǐng)導(dǎo)者形象；松鼠角色負(fù)責(zé)提供幽默橋段和行動(dòng)支持；貓頭鷹則象征智慧，在關(guān)鍵時(shí)刻給予解決問題的指引。主要角色特征故事高潮處樹葉鳥犧牲自己化作新芽，次年春天重生為新的樹葉鳥，通過具象化方式向幼兒展示生命輪回的哲理。情感升華節(jié)點(diǎn)重復(fù)性句式設(shè)計(jì)擬聲詞運(yùn)用技巧在角色對(duì)話中反復(fù)使用"風(fēng)兒說…""大樹爺爺告訴…"等固定句式，強(qiáng)化幼兒對(duì)主語+謂語結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，培養(yǎng)語言節(jié)奏感。大量采用"沙沙沙""嘩啦啦"等擬聲詞模擬自然聲響，既增強(qiáng)故事畫面感，又能拓展幼兒的擬聲詞詞匯庫。語言要素融入方式問答互動(dòng)環(huán)節(jié)在課件中嵌入"樹葉鳥遇到了誰？""它為什么要飛走？"等開放式問題，引導(dǎo)幼兒用完整句子回答，鍛煉語言組織能力。多感官詞匯滲透刻意使用"毛茸茸的松鼠""亮晶晶的露珠"等復(fù)合形容詞，豐富幼兒的感官詞匯積累，促進(jìn)語言表達(dá)的細(xì)膩度。03語言學(xué)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化核心詞匯學(xué)習(xí)練習(xí)形容詞與顏色認(rèn)知引入“綠色的樹葉”“柔軟的羽毛”“圓圓的鳥蛋”等短語，利用色彩卡片與觸覺教具建立多感官學(xué)習(xí)體驗(yàn)。03結(jié)合鳥類行為設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)詞匯練習(xí)，如“飛翔”“跳躍”“鳴叫”，配合肢體動(dòng)作模仿加深理解。02動(dòng)作類詞匯應(yīng)用自然元素詞匯擴(kuò)展圍繞“樹葉”“鳥”等主題詞，延伸學(xué)習(xí)“樹枝”“羽毛”“翅膀”等關(guān)聯(lián)詞匯，通過實(shí)物展示或圖片配對(duì)游戲強(qiáng)化記憶。01簡(jiǎn)單句型模仿訓(xùn)練主謂結(jié)構(gòu)句式通過“小鳥在飛”“樹葉落下”等基礎(chǔ)句型，引導(dǎo)幼兒觀察課件動(dòng)畫并復(fù)述，逐步掌握主語與動(dòng)詞的搭配邏輯。方位介詞運(yùn)用結(jié)合樹葉與鳥的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)“在...上面/下面”等介詞短語，通過場(chǎng)景布置游戲?qū)崿F(xiàn)沉浸式練習(xí)。疑問句互動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)“這是什么？”“小鳥吃什么？”等問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用完整句子回答，培養(yǎng)語言組織能力。發(fā)音與表達(dá)技巧針對(duì)“sh”“ch”等易混淆音素，設(shè)計(jì)“樹葉沙沙”“小鳥喳喳”等擬聲詞練習(xí)，通過重復(fù)發(fā)音糾正咬字問題。利用兒歌或童謠示范語句的輕重音變化，如“小小的鳥|大大的樹”，幫助幼兒掌握語言韻律感。創(chuàng)設(shè)“小鳥找朋友”“樹葉旅行”等角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用完整句子表達(dá)需求與情感，提升連貫表達(dá)能力。唇舌協(xié)調(diào)訓(xùn)練語調(diào)與節(jié)奏培養(yǎng)情境對(duì)話模擬04互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)安排角色分配與道具準(zhǔn)備教師提前準(zhǔn)備樹葉、小鳥頭飾等道具，引導(dǎo)幼兒選擇扮演“樹葉”或“小鳥”，通過角色代入增強(qiáng)語言表達(dá)興趣。01情景對(duì)話設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單對(duì)話模板，如小鳥詢問樹葉的顏色、形狀等，鼓勵(lì)幼兒用完整句子回答，例如“我是綠色的橢圓形樹葉”。02動(dòng)作與語言結(jié)合要求幼兒在角色扮演中配合動(dòng)作（如小鳥飛翔、樹葉飄落），同時(shí)描述動(dòng)作過程，提升語言與肢體協(xié)調(diào)能力。03開放式問題引導(dǎo)將幼兒分成小組，討論樹葉與小鳥的關(guān)系，每組派代表總結(jié)討論結(jié)果，鍛煉集體協(xié)作與表達(dá)能力。小組討論與分享教師反饋與拓展針對(duì)幼兒的回答給予具體反饋（如“你觀察得很仔細(xì)”），并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)（如樹葉的季節(jié)變化），深化語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。提問如“樹葉為什么會(huì)掉下來？”“小鳥喜歡什么樣的樹葉？”，激發(fā)幼兒想象力和語言組織能力。問答與討論環(huán)節(jié)明確游戲步驟，如“小鳥尋找指定顏色的樹葉—樹葉回答特征—交換角色”，確保幼兒理解規(guī)則并有序參與。游戲流程分步說明設(shè)定語言任務(wù)（如使用形容詞描述樹葉），要求幼兒在游戲中必須完成目標(biāo)詞匯或句型的表達(dá)。語言能力目標(biāo)嵌入規(guī)定活動(dòng)范圍（如限定在墊子區(qū)域），強(qiáng)調(diào)輕聲交流、輪流發(fā)言等規(guī)則，保障活動(dòng)安全且高效進(jìn)行。安全與紀(jì)律管理情景模擬游戲規(guī)則05創(chuàng)意手工活動(dòng)樹葉制作鳥形手工收集不同形狀、顏色的樹葉作為手工材料，確保樹葉干凈、完整且無蟲蛀，搭配膠水、剪刀、彩紙等工具，為幼兒提供多樣化的創(chuàng)作基礎(chǔ)。材料選擇與準(zhǔn)備造型設(shè)計(jì)與組合色彩搭配與裝飾引導(dǎo)幼兒觀察鳥類的形態(tài)特征，鼓勵(lì)他們用樹葉拼貼出鳥的身體、翅膀和尾巴，通過疊加、剪裁等方式增強(qiáng)立體感和層次感。利用樹葉的自然色彩差異，指導(dǎo)幼兒搭配深淺不一的葉片，或輔以彩筆點(diǎn)綴細(xì)節(jié)（如眼睛、羽毛紋理），提升作品的生動(dòng)性。作品創(chuàng)作指導(dǎo)步驟觀察與模仿階段通過圖片或?qū)嵨镎故绝B類結(jié)構(gòu)，幫助幼兒理解鳥的頭、身、翅、尾的比例關(guān)系，示范如何用樹葉模擬這些部位。分步操作演示先固定鳥的身體（大葉片），再依次粘貼翅膀（小葉片或剪裁葉緣），最后添加細(xì)節(jié)（如用葉柄作鳥腿），強(qiáng)調(diào)膠水用量控制和粘貼順序。個(gè)性化引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒在基礎(chǔ)造型上發(fā)揮創(chuàng)意，例如用多片樹葉層疊表現(xiàn)羽毛蓬松感，或組合不同樹種葉片創(chuàng)造“奇幻鳥”。成果展示與分享展示布置技巧將作品懸掛于教室主題墻或布置成“森林鳥園”，輔以自然背景（如樹枝、云朵剪紙），增強(qiáng)整體視覺效果。語言表達(dá)環(huán)節(jié)邀請(qǐng)幼兒介紹自己的樹葉鳥，描述所用樹葉的特點(diǎn)（如“我的鳥翅膀是銀杏葉做的，像小扇子”），鍛煉描述能力和自信心?；?dòng)評(píng)價(jià)與延伸組織幼兒互相欣賞作品，用簡(jiǎn)單詞匯（如“漂亮”“有趣”）表達(dá)感受，教師可延伸討論鳥類與自然的關(guān)系，深化活動(dòng)意義。06總結(jié)與延伸學(xué)習(xí)重點(diǎn)回顧通過樹葉鳥的故事，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“翅膀”“飛翔”“樹枝”等核心詞匯，掌握“小鳥在樹上唱歌”等簡(jiǎn)單句式，提升幼兒語言表達(dá)能力。詞匯與句式掌握引導(dǎo)幼兒復(fù)述樹葉鳥從生長(zhǎng)到飛翔的過程，理解自然生命的循環(huán)，培養(yǎng)邏輯思維和敘事能力。故事情節(jié)理解通過樹葉鳥的勇敢嘗試，幫助幼兒體會(huì)“堅(jiān)持與成長(zhǎng)”的意義，激發(fā)對(duì)大自然的興趣和愛護(hù)之心。情感與價(jià)值觀傳遞課堂反饋評(píng)估參與度觀察記錄幼兒在角色扮演、問答互動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估其對(duì)故事內(nèi)容的興趣和專注度，如是否主動(dòng)模仿小鳥動(dòng)作或回答教師提問。語言輸出質(zhì)量分析幼兒在復(fù)述故事或描述圖片時(shí)的語言流暢性、詞匯使用準(zhǔn)確性，判斷教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。創(chuàng)意表達(dá)反饋通過繪畫或手工活動(dòng)（如制作樹葉鳥），觀察幼兒能否結(jié)合故事元素進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，體現(xiàn)想象力和動(dòng)手能力。家庭拓展建議03手工與游戲結(jié)合提供家庭