在體驗(yàn)中感知，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)——記一堂五年級(jí)音樂(lè)活動(dòng)課《快樂(lè)的潑水節(jié)》音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、人文素養(yǎng)和創(chuàng)造力方面肩負(fù)著不可替代的使命。五年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)音樂(lè)的感知已不再滿(mǎn)足于單純的聽(tīng)覺(jué)享受，更渴望參與、體驗(yàn)和創(chuàng)造。本文以一堂五年級(jí)音樂(lè)活動(dòng)課《快樂(lè)的潑水節(jié)》為例，深入剖析其設(shè)計(jì)理念、實(shí)施過(guò)程與教學(xué)成效，旨在為一線音樂(lè)教師提供可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討如何在音樂(lè)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的主體性，促進(jìn)其音樂(lè)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。一、案例背景與設(shè)計(jì)理念《快樂(lè)的潑水節(jié)》是一首具有濃郁傣族風(fēng)情的兒童歌曲，旋律明快活潑，節(jié)奏鮮明，歌詞生動(dòng)形象地描繪了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)景。選擇此內(nèi)容作為活動(dòng)課素材，主要基于以下幾點(diǎn)考慮：首先，文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生能初步接觸和了解傣族的音樂(lè)風(fēng)格和民俗文化，拓寬文化視野，培養(yǎng)對(duì)多元文化的尊重與喜愛(ài)。其次，情感體驗(yàn)與表達(dá)。歌曲所傳遞的快樂(lè)、祥和的氛圍，易于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為他們提供了表達(dá)喜悅情感的載體。再次，技能習(xí)得與綜合運(yùn)用。歌曲中包含附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等元素，以及簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作和樂(lè)器伴奏可能性，有助于學(xué)生在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用已學(xué)的音樂(lè)知識(shí)與技能。本課的設(shè)計(jì)理念遵循“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體，以體驗(yàn)為核心”的原則。力求改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中“教師教唱，學(xué)生跟唱”的單一模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多感官參與、小組合作、即興創(chuàng)編等多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)、唱、跳、奏、創(chuàng)”的過(guò)程中，主動(dòng)感知音樂(lè)要素，體驗(yàn)音樂(lè)情感，提升音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。二、活動(dòng)目標(biāo)與重難點(diǎn)基于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課設(shè)定了以下活動(dòng)目標(biāo)：*認(rèn)知與技能目標(biāo)：初步學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》，感受歌曲歡快活潑的情緒和傣族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)；嘗試用自然、歡快的聲音演唱歌曲，并能準(zhǔn)確把握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作，能配合音樂(lè)進(jìn)行表演；嘗試運(yùn)用打擊樂(lè)器（如碰鈴、鈴鼓、木魚(yú)等）為歌曲伴奏。*過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編等多種活動(dòng)形式，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在小組合作中，學(xué)會(huì)與人協(xié)作，共同完成表演或創(chuàng)編任務(wù)。*情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受傣族人民歡度潑水節(jié)的喜悅心情，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)民族文化的情感；在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒和傣族音樂(lè)風(fēng)格，并用自然、歡快的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確把握節(jié)奏。難點(diǎn)則在于歌曲中部分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱（如連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏），以及將歌唱、舞蹈、樂(lè)器伴奏等元素有機(jī)結(jié)合進(jìn)行綜合表演或即興創(chuàng)編。三、活動(dòng)準(zhǔn)備與過(guò)程（一）活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含傣族風(fēng)情圖片、潑水節(jié)視頻片段、歌曲音頻及伴奏）、《快樂(lè)的潑水節(jié)》歌譜、傣族服飾（可選）、打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、木魚(yú)、沙錘等）、節(jié)奏卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)歌曲（可選），保持積極參與的熱情。（二）活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課始，我身著簡(jiǎn)潔的傣族服飾（或播放傣族風(fēng)光短片）走進(jìn)教室，引起學(xué)生的好奇心。提問(wèn)：“同學(xué)們，看到老師今天的穿著（或剛剛短片里的景象），你們能猜到我們今天要去哪個(gè)民族做客，體驗(yàn)他們的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“傣族”和“潑水節(jié)”。隨后，播放潑水節(jié)的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面和歡樂(lè)氣氛。師：“潑水節(jié)是傣族人民最隆重的節(jié)日，就像我們的春節(jié)一樣，人們會(huì)穿上漂亮的衣服，載歌載舞，互相潑水祝福，到處都充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪潑水節(jié)歡樂(lè)場(chǎng)景的歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》，共同感受這份快樂(lè)，好嗎？”此環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣和參與欲望，自然導(dǎo)入課題。（二）感知體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲1.初聽(tīng)歌曲，整體感知：播放歌曲音頻，提問(wèn)：“這首歌給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？歌曲里唱了潑水節(jié)的哪些熱鬧景象？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲歡快、活潑的情緒，并初步了解歌詞內(nèi)容。2.復(fù)聽(tīng)歌曲，捕捉節(jié)奏：再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生拍手或拍腿，感受歌曲的基本節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)。特別關(guān)注歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏，可以將其提煉出來(lái)，用節(jié)奏卡片展示，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式進(jìn)行模仿和練習(xí)，為學(xué)唱歌曲掃清節(jié)奏障礙。3.分段學(xué)唱，突破難點(diǎn)：*采用聽(tīng)唱法和模唱法相結(jié)合，先學(xué)唱旋律，再加入歌詞。對(duì)于歌曲中節(jié)奏較難的樂(lè)句，如“水呀水呀多快活”等，通過(guò)教師范唱、分句跟唱、學(xué)生領(lǐng)唱等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。*引導(dǎo)學(xué)生注意咬字吐字的清晰，用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱，尤其在表現(xiàn)“啦啦啦”等襯詞時(shí)，要唱出歡快、跳躍的感覺(jué)。4.完整演唱，情感投入：在學(xué)生基本掌握歌曲旋律和歌詞后，播放伴奏音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊想象潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)景，投入真情實(shí)感，用歌聲表達(dá)快樂(lè)。（三）拓展延伸，豐富體驗(yàn)1.學(xué)習(xí)傣族舞蹈動(dòng)作：*提問(wèn)：“傣族人民在潑水節(jié)時(shí)，除了唱歌，還會(huì)做什么？”（跳舞）*教師示范并教授幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈基本動(dòng)作，如“孔雀手”、“小碎步”、“點(diǎn)頭禮”等，并講解其象征意義。*播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生將舞蹈動(dòng)作與歌曲配合起來(lái)，進(jìn)行歌表演。2.嘗試樂(lè)器伴奏：*出示碰鈴、鈴鼓、木魚(yú)等打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生思考哪種樂(lè)器的音色和節(jié)奏適合表現(xiàn)歌曲的不同部分。*將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一種或幾種樂(lè)器，討論并設(shè)計(jì)伴奏方案。例如，用木魚(yú)敲擊穩(wěn)定的節(jié)拍，用鈴鼓表現(xiàn)歡快的舞蹈場(chǎng)面，用碰鈴在句尾或強(qiáng)拍處點(diǎn)綴。*各小組進(jìn)行練習(xí)后，全班合起來(lái)，邊唱歌曲、邊做舞蹈動(dòng)作、邊用樂(lè)器伴奏，體驗(yàn)多元素融合的音樂(lè)樂(lè)趣。（四）創(chuàng)造表現(xiàn)，展示分享1.小組創(chuàng)編：提出創(chuàng)編任務(wù)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了唱歌、跳舞、用樂(lè)器伴奏，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回小小創(chuàng)作家。請(qǐng)小組合作，選擇以下一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)編：（1）為歌曲創(chuàng)編新的舞蹈動(dòng)作；（2）為歌曲的‘啦啦啦’部分創(chuàng)編新的節(jié)奏型或歌詞；（3）設(shè)計(jì)更豐富的樂(lè)器伴奏方案?！?.分組準(zhǔn)備：給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論和排練，教師巡視各組，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極創(chuàng)新。3.展示分享：各小組依次上臺(tái)展示創(chuàng)編成果，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并進(jìn)行互評(píng)，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力。（五）總結(jié)回顧，情感升華師：“今天，我們一起走進(jìn)了傣族的潑水節(jié)，用歌聲、舞蹈和樂(lè)器表達(dá)了我們的快樂(lè)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。最后，教師總結(jié)：“潑水節(jié)不僅是傣族人民的節(jié)日，更是歡樂(lè)與祝福的象征。希望同學(xué)們能將這份快樂(lè)帶到生活中，也希望大家能更多地了解和熱愛(ài)我們各民族豐富多彩的文化。讓我們?cè)俅纬憽犊鞓?lè)的潑水節(jié)》，結(jié)束今天的音樂(lè)課！”在歡快的歌聲中結(jié)束本課。四、活動(dòng)成效與反思（一）活動(dòng)成效本課通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式，取得了較好的教學(xué)效果：1.學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。情境的創(chuàng)設(shè)和多樣化的活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，大多數(shù)學(xué)生都能全身心投入到聽(tīng)、唱、跳、奏、創(chuàng)的活動(dòng)中，課堂氣氛活躍而有序。2.音樂(lè)技能得到綜合運(yùn)用與提升。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，不僅鞏固了節(jié)奏、旋律等知識(shí)，還通過(guò)舞蹈和樂(lè)器伴奏，將音樂(lè)技能與身體律動(dòng)、樂(lè)器演奏相結(jié)合，提升了綜合音樂(lè)表現(xiàn)力。3.創(chuàng)造力得到激發(fā)。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編出的舞蹈動(dòng)作、節(jié)奏型或歌詞雖然稚嫩，但充滿(mǎn)了童真和童趣，展現(xiàn)了他們獨(dú)特的思維方式。4.文化理解得以深化。通過(guò)對(duì)傣族音樂(lè)和潑水節(jié)文化的初步接觸，學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化有了更直觀的感受和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了尊重和欣賞多元文化的意識(shí)。（二）反思與改進(jìn)在肯定成績(jī)的同時(shí)，也需冷靜反思活動(dòng)中存在的不足和可改進(jìn)之處：1.個(gè)體關(guān)注與指導(dǎo)的均衡性：在小組活動(dòng)和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，雖然強(qiáng)調(diào)了合作，但對(duì)于一些性格內(nèi)向或音樂(lè)基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，教師的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)還可以更細(xì)致一些，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。2.創(chuàng)編深度的挖掘：由于時(shí)間限制，學(xué)生的創(chuàng)編有時(shí)停留在較淺的層面。未來(lái)可以嘗試設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編任務(wù)，并給予更充分的探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的創(chuàng)造。3.評(píng)價(jià)方式的多元化：本課評(píng)價(jià)以教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)為主，未來(lái)可以引入更多元的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄等，使評(píng)價(jià)更全面、客觀，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。4.文化元素的進(jìn)一步滲透：除了音樂(lè)和舞蹈，還可以適當(dāng)引入傣族的服飾、建筑、飲食等文化元素的簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生對(duì)傣族文化的了解更加立體和豐滿(mǎn)，但要注意適度，避免喧賓奪主。五、教育啟示《快樂(lè)的潑水節(jié)》音樂(lè)活動(dòng)課的實(shí)踐，讓我深刻體會(huì)到：1.興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)參與、積極思考、大膽創(chuàng)造。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的核心。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)學(xué)習(xí)離不開(kāi)親身體驗(yàn)。通過(guò)多感官參與，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中，直接感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)，是提升音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。要充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，給予他們足夠的空間和機(jī)會(huì)去探索、去表達(dá)、去展示。4.綜合藝術(shù)能力的培養(yǎng)至關(guān)