高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》能力檢測(cè)第一部分單選題(10題)1、馬克思主義中國(guó)化最新理論成果是（）。

A.鄧小平理論

B.“三個(gè)代表”重要思想

C.科學(xué)發(fā)展觀

D.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

【答案】：D

【解析】本題主要考查馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的相關(guān)知識(shí)。馬克思主義中國(guó)化是將馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，不斷形成具有中國(guó)特色的馬克思主義理論成果的過(guò)程。在不同歷史時(shí)期，產(chǎn)生了一系列重大理論成果。A選項(xiàng)，鄧小平理論是以鄧小平為主要?jiǎng)?chuàng)立者、以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義為主題的理論，它是馬克思主義中國(guó)化的一大理論成果，初步回答了“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的問(wèn)題，但并非馬克思主義中國(guó)化最新理論成果。B選項(xiàng)，“三個(gè)代表”重要思想是江澤民同志2000年2月25日在廣東省考察工作時(shí)，從全面總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和如何適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求出發(fā)，首次提出并比較全面地闡述了“三個(gè)代表”重要思想，進(jìn)一步回答了“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的問(wèn)題，創(chuàng)造性地回答了“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”的問(wèn)題，它同樣不是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果。C選項(xiàng)，科學(xué)發(fā)展觀是胡錦濤同志在2003年7月28日的講話(huà)中提出的，要求“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，其對(duì)新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問(wèn)題作出了新的科學(xué)回答，推動(dòng)了馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程，但也不是最新理論成果。D選項(xiàng)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新的飛躍，所以它是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果。綜上，本題正確答案為D。2、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》頒布的時(shí)間是（）。

A.2002年

B.2000年

C.1996年

D.2006年

【答案】：A"

【解析】《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》于2002年12月28日由第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過(guò)，并自2003年9月1日起施行。因此本題正確答案是A選項(xiàng)。"3、關(guān)于教育立法權(quán)的特征，正確的是（）。

A.是一種綜合的權(quán)利體系

B.最終屬于國(guó)家主權(quán)擁有者

C.以調(diào)整教育中的各種行為關(guān)系為目的

D.以上三種都對(duì)

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其是否符合教育立法權(quán)的特征。選項(xiàng)A：教育立法權(quán)是一種綜合的權(quán)利體系教育立法權(quán)涉及到教育領(lǐng)域多個(gè)方面的規(guī)定與調(diào)整，涵蓋了不同層級(jí)、不同類(lèi)型的立法活動(dòng)，它不僅僅是單一的權(quán)力，而是由多種相關(guān)權(quán)力組合而成的一個(gè)綜合體系。例如，在制定教育法律法規(guī)時(shí)，可能會(huì)涉及到對(duì)辦學(xué)許可、課程設(shè)置、教師管理等多個(gè)方面的權(quán)力規(guī)定，這些權(quán)力相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同構(gòu)成了教育立法權(quán)這一綜合的權(quán)利體系，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：教育立法權(quán)最終屬于國(guó)家主權(quán)擁有者在一個(gè)國(guó)家中，國(guó)家主權(quán)擁有者掌握著最高的權(quán)力。教育立法權(quán)作為國(guó)家眾多權(quán)力中的一部分，其最終的歸屬必然是國(guó)家主權(quán)擁有者。國(guó)家主權(quán)擁有者通過(guò)一定的法定程序和方式來(lái)行使教育立法權(quán)，以保障教育立法能夠符合國(guó)家的整體利益和發(fā)展需求。例如，在我國(guó)，人民是國(guó)家主權(quán)的擁有者，人民通過(guò)人民代表大會(huì)等途徑間接行使教育立法權(quán)，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：教育立法權(quán)以調(diào)整教育中的各種行為關(guān)系為目的教育立法的主要目的就是通過(guò)制定相關(guān)的法律法規(guī)，來(lái)規(guī)范和調(diào)整教育領(lǐng)域中各種主體之間的行為關(guān)系，包括政府與學(xué)校、學(xué)校與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)等之間的關(guān)系。通過(guò)明確各方的權(quán)利和義務(wù)，保障教育活動(dòng)的有序進(jìn)行，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。例如，通過(guò)制定《教師法》來(lái)調(diào)整教師與學(xué)校、教育行政部門(mén)以及學(xué)生之間的關(guān)系，保障教師的合法權(quán)益和教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，所以選項(xiàng)C正確。由于選項(xiàng)A、B、C的表述均正確，所以本題答案選D。4、在教育司法實(shí)踐中，如某一違反教育法律法規(guī)的行為同時(shí)觸犯多種形式的教育法律規(guī)范，則可追究行為人責(zé)任種類(lèi)是（）。

A.教育民事責(zé)任

B.教育行政責(zé)任

C.教育刑事責(zé)任

D.教育民事責(zé)任、教育行政責(zé)任或教育刑事責(zé)任

【答案】：D"

【解析】在教育司法實(shí)踐里，當(dāng)某一違反教育法律法規(guī)的行為同時(shí)觸犯多種形式的教育法律規(guī)范時(shí)，需依據(jù)不同的違法情形來(lái)追究行為人相應(yīng)責(zé)任。教育民事責(zé)任是指在教育活動(dòng)中，因?qū)嵤┟袷逻`法行為所導(dǎo)致的賠償或補(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任；教育行政責(zé)任是行為人因違反教育法律法規(guī)而必須承擔(dān)的，由有關(guān)行政機(jī)關(guān)或行為人所在單位給予的行政制裁；教育刑事責(zé)任則是行為人實(shí)施了違反教育法和刑法的行為，達(dá)到犯罪程度時(shí)所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。由于該行為同時(shí)觸犯多種形式的教育法律規(guī)范，所以可能涉及民事、行政、刑事等多個(gè)方面的違法情形，那么就可能被追究教育民事責(zé)任、教育行政責(zé)任或教育刑事責(zé)任。因此，答案選D。"5、我國(guó)應(yīng)以哪部法律為核心構(gòu)建起教育法律法規(guī)體系（）

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

D.《中華人民共和國(guó)教育法》

【答案】：D

【解析】本題主要考查我國(guó)教育法律法規(guī)體系的核心法律。《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。它在我國(guó)教育法律法規(guī)體系中處于核心地位，具有最高的法律效力，是制定其他教育法律法規(guī)的依據(jù)，其他教育法律法規(guī)都要以《中華人民共和國(guó)教育法》為基礎(chǔ)和準(zhǔn)則。選項(xiàng)A《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)而制定的法律，它主要規(guī)范義務(wù)教育階段的相關(guān)事宜，并非我國(guó)教育法律法規(guī)體系的核心。選項(xiàng)B《中華人民共和國(guó)教師法》是為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的法律，主要是針對(duì)教師這一職業(yè)群體的權(quán)益和義務(wù)等進(jìn)行規(guī)范，也不是教育法律法規(guī)體系的核心。選項(xiàng)C《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是為了促進(jìn)我國(guó)科學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的成長(zhǎng)，促進(jìn)各門(mén)學(xué)科學(xué)術(shù)水平的提高和教育、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展而制定的法律，主要規(guī)范學(xué)位的授予等相關(guān)事項(xiàng)，同樣不是我國(guó)教育法律法規(guī)體系的核心。綜上，答案選D。6、教育法制化是我國(guó)21世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，就目前，我國(guó)實(shí)現(xiàn)依法治教的關(guān)鍵是（）。

A.教育行政部門(mén)、政府有關(guān)部門(mén)依法行政

B.促進(jìn)學(xué)校法人制度的建立與完善，并逐步建立、健全對(duì)學(xué)校的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制

C.切實(shí)保障適齡兒童和青少年受教育的基本權(quán)利

D.建立、健全處理教師申訴、學(xué)生申訴的程序與機(jī)制及運(yùn)用司法手段處理教育糾紛的機(jī)制

【答案】：A

【解析】本題主要考查我國(guó)實(shí)現(xiàn)依法治教的關(guān)鍵所在。選項(xiàng)A教育行政部門(mén)、政府有關(guān)部門(mén)依法行政是我國(guó)實(shí)現(xiàn)依法治教的關(guān)鍵。依法行政要求政府部門(mén)依據(jù)法律法規(guī)來(lái)管理教育事務(wù)，確保教育政策的制定和執(zhí)行都在法律的框架內(nèi)進(jìn)行。教育行政部門(mén)和政府有關(guān)部門(mén)在教育管理中起著主導(dǎo)作用，它們的依法行政能夠?yàn)檎麄€(gè)教育領(lǐng)域樹(shù)立良好的法治榜樣，規(guī)范教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，保障教育秩序的穩(wěn)定和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B促進(jìn)學(xué)校法人制度的建立與完善，并逐步建立、健全對(duì)學(xué)校的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制，這對(duì)于規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為、提高學(xué)校的管理水平具有重要意義，但它并非實(shí)現(xiàn)依法治教的關(guān)鍵。學(xué)校法人制度和監(jiān)督評(píng)估機(jī)制是依法治教的重要組成部分，但它們的有效實(shí)施依賴(lài)于教育行政部門(mén)和政府有關(guān)部門(mén)的依法行政來(lái)提供政策支持和監(jiān)督保障。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C切實(shí)保障適齡兒童和青少年受教育的基本權(quán)利是我國(guó)教育工作的重要目標(biāo)和任務(wù)，是教育公平和社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。然而，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教育行政部門(mén)和政府有關(guān)部門(mén)能夠依法行政，通過(guò)制定和執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)和政策，為適齡兒童和青少年創(chuàng)造良好的受教育條件。因此，保障適齡兒童和青少年受教育權(quán)利不是依法治教的關(guān)鍵。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D建立、健全處理教師申訴、學(xué)生申訴的程序與機(jī)制及運(yùn)用司法手段處理教育糾紛的機(jī)制，是解決教育領(lǐng)域矛盾和糾紛、維護(hù)教育參與者合法權(quán)益的重要措施。但這些機(jī)制的有效運(yùn)行也離不開(kāi)教育行政部門(mén)和政府有關(guān)部門(mén)依法行政的支撐和保障。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案是A。7、按照我國(guó)《教師法》的規(guī)定，喪失教師資格的人，可以再次申請(qǐng)教師資格的期限是（）。

A.3年以后

B.終身不可以

C.5年以后

D.1年以后

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)《教師法》相關(guān)規(guī)定來(lái)分析喪失教師資格后再次申請(qǐng)教師資格的期限。依據(jù)我國(guó)《教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。并且明確規(guī)定，喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，也就是終身不可以再次申請(qǐng)教師資格。選項(xiàng)A“3年以后”、選項(xiàng)C“5年以后”以及選項(xiàng)D“1年以后”均不符合《教師法》關(guān)于喪失教師資格后再次申請(qǐng)期限的規(guī)定。所以答案選B。8、必然始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為（）。

A.全黨工作重中之重

B.全黨的工作中心

C.全黨的奮斗目標(biāo)

D.全黨新的偉大工程

【答案】：A"

【解析】“三農(nóng)”問(wèn)題即農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題，是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題。解決好“三農(nóng)”問(wèn)題一直是全黨工作的重中之重。全黨工作中心是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；全黨的奮斗目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)；全黨新的偉大工程是黨的建設(shè)新的偉大工程。所以必然始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，本題答案選A。"9、作為一個(gè)部門(mén)法，教育法規(guī)與其他部門(mén)法相比較，具有的特征，除了內(nèi)容具有多層次性、廣泛性和調(diào)整對(duì)象的多樣性之外，還包括（）。

A.權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性

B.法律后果的特殊性

C.國(guó)家強(qiáng)制性

D.法律規(guī)范內(nèi)容的明確性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)教育法規(guī)的特征相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而得出正確答案。選項(xiàng)A權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性是法律的普遍特征，并非教育法規(guī)相較于其他部門(mén)法所特有的特征。許多部門(mén)法都強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，例如民法中民事主體在享有權(quán)利的同時(shí)也要履行相應(yīng)的義務(wù)。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B教育法規(guī)的法律后果具有特殊性。教育活動(dòng)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，教育法規(guī)在規(guī)定法律后果時(shí)，會(huì)充分考慮教育的性質(zhì)、目的和特點(diǎn)。比如在處理教育違規(guī)行為時(shí)，除了采取一般的法律制裁手段外，還可能會(huì)采取一些與教育相關(guān)的特殊措施，如對(duì)違規(guī)學(xué)校進(jìn)行整改、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等。這是教育法規(guī)區(qū)別于其他部門(mén)法的重要特征之一，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C國(guó)家強(qiáng)制性是所有法律都具備的基本屬性，它是保證法律得以實(shí)施的重要力量。無(wú)論是刑法、民法還是教育法規(guī)等部門(mén)法，都依靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施。因此國(guó)家強(qiáng)制性不是教育法規(guī)獨(dú)有的特征，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D法律規(guī)范內(nèi)容的明確性也是法律的共性特點(diǎn)。任何一部法律都需要明確規(guī)定其適用范圍、行為規(guī)則、法律后果等內(nèi)容，以便人們能夠準(zhǔn)確理解和遵守。不同的部門(mén)法在制定時(shí)都會(huì)力求規(guī)范內(nèi)容明確，所以這不是教育法規(guī)與其他部門(mén)法相比較所具有的獨(dú)特特征，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。10、依據(jù)各類(lèi)關(guān)系主體之間的身份地位不同，可將教育法律關(guān)系分為教育行政關(guān)系和（）。

A.教育橫向關(guān)系

B.教育民事關(guān)系

C.教育平等關(guān)系

D.教育學(xué)習(xí)關(guān)系

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)教育法律關(guān)系的分類(lèi)知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析。在教育法律關(guān)系中，依據(jù)各類(lèi)關(guān)系主體之間的身份地位不同，可將其分為教育行政關(guān)系和教育民事關(guān)系。教育行政關(guān)系是國(guó)家行政機(jī)關(guān)在行使其教育行政權(quán)力過(guò)程中發(fā)生的關(guān)系，體現(xiàn)的是國(guó)家對(duì)教育的管理，具有行政上的隸屬性質(zhì)。而教育民事關(guān)系是在不具有行政隸屬關(guān)系的學(xué)校與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)組織、集體經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人之間在教育活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。選項(xiàng)A，“教育橫向關(guān)系”并非教育法律關(guān)系基于主體身份地位不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的常規(guī)稱(chēng)謂。選項(xiàng)C，“教育平等關(guān)系”這種表述不能準(zhǔn)確涵蓋教育法律關(guān)系依據(jù)主體身份地位不同進(jìn)行分類(lèi)的范疇。選項(xiàng)D，“教育學(xué)習(xí)關(guān)系”主要側(cè)重于教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)層面，并非按照主體身份地位對(duì)教育法律關(guān)系進(jìn)行的分類(lèi)。綜上，答案選B。第二部分多選題(5題)1、法是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范，但調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范很多，除了法之外還有（）。

A.道德

B.政策

C.紀(jì)律

D.社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查除法律之外調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范類(lèi)型。法律是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的重要社會(huì)規(guī)范，但并非唯一的規(guī)范。在社會(huì)生活中，存在著多種不同的社會(huì)規(guī)范共同發(fā)揮作用，對(duì)社會(huì)關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)。選項(xiàng)A：道德是通過(guò)人們的內(nèi)心信念、社會(huì)輿論等方式來(lái)規(guī)范人們行為的一種社會(huì)規(guī)范。它對(duì)人們的行為具有廣泛的約束作用，引導(dǎo)人們自覺(jué)遵守一定的行為準(zhǔn)則，在維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)社會(huì)和諧方面發(fā)揮著重要作用。例如，尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信等道德準(zhǔn)則深入人心，影響著人們的日常行為。所以道德是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：政策是國(guó)家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的路線(xiàn)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則。政府通過(guò)制定和實(shí)施各種政策，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。例如，產(chǎn)業(yè)政策可以引導(dǎo)企業(yè)的投資和生產(chǎn)方向，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)；社會(huì)政策可以關(guān)注民生問(wèn)題，保障公民的基本權(quán)益。因此，政策也是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范之一，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：紀(jì)律是特定組織為了維護(hù)其正常秩序和實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，對(duì)其成員規(guī)定的行為準(zhǔn)則。不同的組織，如軍隊(duì)、學(xué)校、企業(yè)等，都有各自的紀(jì)律要求。紀(jì)律對(duì)于規(guī)范組織成員的行為、保證組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)具有重要意義。比如，學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，企業(yè)的規(guī)章制度可以約束員工的工作行為。所以紀(jì)律同樣屬于調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣是一定社會(huì)群體在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中形成的行為模式和風(fēng)尚習(xí)俗。它具有較強(qiáng)的地域和文化特色，潛移默化地影響著人們的生活方式和行為習(xí)慣。例如，不同地區(qū)在婚喪嫁娶、節(jié)日慶典等方面都有各自獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣在一定程度上協(xié)調(diào)著人們之間的關(guān)系。因此，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣也是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的一種社會(huì)規(guī)范，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選ABCD。2、教育法規(guī)與教育政策的不同之處在于（）。

A.制定主體不同

B.調(diào)整教育社會(huì)關(guān)系的范圍不同

C.表現(xiàn)形式不同

D.實(shí)施方式不同

E.穩(wěn)定性不同

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查教育法規(guī)與教育政策的不同之處。選項(xiàng)A教育法規(guī)是由國(guó)家立法機(jī)關(guān)和國(guó)家行政機(jī)關(guān)按照法定程序制定和公布的，體現(xiàn)國(guó)家意志。而教育政策的制定主體更為多樣，既可以是政黨，也可以是國(guó)家機(jī)關(guān)等。所以制定主體不同是教育法規(guī)與教育政策的顯著差異之一，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B教育法規(guī)主要是通過(guò)法律規(guī)范來(lái)調(diào)整教育領(lǐng)域中特定的、較為重要的社會(huì)關(guān)系，具有較強(qiáng)的規(guī)范性和確定性。而教育政策的調(diào)整范圍更為廣泛和靈活，可以涵蓋教育的各個(gè)方面和不同層次的問(wèn)題，不僅包括已經(jīng)納入法律調(diào)整范圍的，還包括一些正在探索、需要引導(dǎo)或宏觀調(diào)控的教育社會(huì)關(guān)系。因此，二者調(diào)整教育社會(huì)關(guān)系的范圍不同，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C教育法規(guī)通常以法律條文的形式表現(xiàn)出來(lái)，具有嚴(yán)格的邏輯結(jié)構(gòu)和規(guī)范的表述方式，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性和權(quán)威性。而教育政策的表現(xiàn)形式則較為多樣，如政府的文件、決定、通知、領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)等，形式更加靈活。所以表現(xiàn)形式不同也是二者的區(qū)別之一，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D教育法規(guī)是依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，違反教育法規(guī)會(huì)受到相應(yīng)的法律制裁。而教育政策主要是通過(guò)宣傳、教育、引導(dǎo)、激勵(lì)等方式來(lái)貫徹執(zhí)行，依靠行政力量和社會(huì)輿論等保障實(shí)施，不具有像法律那樣的直接強(qiáng)制力。所以實(shí)施方式不同，D選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E通常情況下，教育法規(guī)具有相對(duì)較高的穩(wěn)定性，因?yàn)槠渲贫ê托薷男枰裱瓏?yán)格的法定程序。而教育政策則具有較強(qiáng)的靈活性和針對(duì)性，會(huì)根據(jù)不同時(shí)期的教育發(fā)展形勢(shì)和實(shí)際需要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和變化。但題干問(wèn)的是不同之處，穩(wěn)定性上法規(guī)相對(duì)穩(wěn)定、政策相對(duì)靈活，這并非題干所要求的不同方面，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為ABCD。3、根據(jù)《教師法》第37條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分（）。

A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

C.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

D.弄虛作假、騙取教師資格

E.違反學(xué)校內(nèi)部紀(jì)律的

【答案】：ABC

【解析】本題可依據(jù)《教師法》第37條規(guī)定，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失，這嚴(yán)重違背了教師的基本職責(zé)，會(huì)對(duì)正常的教育教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面影響，按照《教師法》第37條規(guī)定，這種情形應(yīng)由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：體罰學(xué)生本身就是不恰當(dāng)?shù)慕逃袨椋?jīng)教育不改表明該教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤且繼續(xù)實(shí)施不當(dāng)行為，不僅損害學(xué)生的身心健康，也破壞了教育環(huán)境和師生關(guān)系，符合《教師法》第37條中應(yīng)給予行政處分的情形，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：品行不良、侮辱學(xué)生且影響惡劣，教師作為學(xué)生的教育者和榜樣，其不當(dāng)行為會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和價(jià)值觀產(chǎn)生極大的不良影響，依據(jù)《教師法》第37條規(guī)定，應(yīng)給予行政處分，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：弄虛作假、騙取教師資格，該行為依據(jù)相關(guān)規(guī)定通常是撤銷(xiāo)教師資格，自撤銷(xiāo)之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其處理并不符合《教師法》第37條所規(guī)定的由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分的情形，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。E選項(xiàng)：違反學(xué)校內(nèi)部紀(jì)律，一般是按照學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度進(jìn)行處理，而不是依據(jù)《教師法》第37條由相關(guān)教育部門(mén)給予行政處分，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是ABC。4、黨的建設(shè)新的偉大工程的“新”主要表現(xiàn)在（）。

A.把黨的思想建設(shè)擺在首位

B.堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、全面推進(jìn)黨的建設(shè)

C.把黨的政治建設(shè)擺在首位

D.中國(guó)共產(chǎn)黨一定要有新氣象新作為

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查黨的建設(shè)新的偉大工程“新”的具體表現(xiàn)。選項(xiàng)B堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、全面推進(jìn)黨的建設(shè)是新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程的重要特征。在新時(shí)代，黨所處的歷史方位和面臨的形勢(shì)任務(wù)發(fā)生了重大變化，只有堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能確保黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，全面推進(jìn)黨的建設(shè)各個(gè)方面，使黨更加堅(jiān)強(qiáng)有力，這體現(xiàn)了黨的建設(shè)新的偉大工程之“新”，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C把黨的政治建設(shè)擺在首位是黨的建設(shè)理論和實(shí)踐的重大創(chuàng)新。政治屬性是政黨第一位的屬性，政治建設(shè)是政黨建設(shè)的內(nèi)在要求。將黨的政治建設(shè)擺在首位，凸顯了政治建設(shè)在黨的建設(shè)總體布局中的統(tǒng)領(lǐng)地位和首要位置，這是新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程區(qū)別于以往的重要表現(xiàn)，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D中國(guó)共產(chǎn)黨一定要有新氣象新作為，這是對(duì)新時(shí)代黨的建設(shè)提出的新要求和新目標(biāo)。新時(shí)代要有新的精神風(fēng)貌和工作狀態(tài)，黨要以新的理念、新的思路、新的舉措不斷推進(jìn)自身建設(shè)和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，展現(xiàn)出與新時(shí)代相適應(yīng)的新形象和新作為，這正是黨的建設(shè)新的偉大工程“新”的體現(xiàn)，所以選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)A黨的十九大報(bào)告指出要以堅(jiān)定理想信念宗旨為根基，以調(diào)動(dòng)全黨積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為著力點(diǎn)，全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿其中，深入推進(jìn)反腐敗斗爭(zhēng)。其中把黨的政治建設(shè)擺在首位，并非把思想建設(shè)擺在首位，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。綜上，本題答案選BCD。5、教育法規(guī)與教育道德的區(qū)別，敘述正確的有（）。

A.表現(xiàn)形式不同

B.規(guī)范內(nèi)容不同

C.調(diào)整范圍不同

D.實(shí)施方式不同

E.產(chǎn)生和發(fā)展趨勢(shì)不同

【答案】：ABCD

【解析】該題正確答案為ABCD。以下是對(duì)本題各選項(xiàng)的具體分析：1.A選項(xiàng)：教育法規(guī)通常是以條文、法典等具體的規(guī)范性文件形式表現(xiàn)出來(lái)，具有明確性和系統(tǒng)性，如《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》等；而教育道德更多體現(xiàn)在社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念中，沒(méi)有具體的條文形式，表現(xiàn)形式較為靈活和多樣。所以教育法規(guī)與教育道德在表現(xiàn)形式上存在明顯不同，A選項(xiàng)正確。2.B選項(xiàng)：教育法規(guī)的規(guī)范內(nèi)容主要是規(guī)定教育活動(dòng)中各主體的權(quán)利和義務(wù)，以明確的法律條文來(lái)規(guī)范教育行為，具有強(qiáng)制性和約束性；教育道德規(guī)范的內(nèi)容則側(cè)重于人們?cè)诮逃顒?dòng)中的行為準(zhǔn)則和道德品質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)的是善與惡、榮與辱等道德觀念，通過(guò)道德評(píng)價(jià)和自我約束來(lái)發(fā)揮作用。因此，二者規(guī)范內(nèi)容不同，B選項(xiàng)正確。3.C選項(xiàng)：教育法規(guī)主要調(diào)整的是教育活動(dòng)中具有法律意義的行為和關(guān)系，是對(duì)教育活動(dòng)的基本要求和保障；而教育道德調(diào)整的范圍更為廣泛，它不僅涵蓋了教育法規(guī)所調(diào)整的部分內(nèi)容，還包括了一些教育法規(guī)無(wú)法涉及的領(lǐng)域，如教師的職業(yè)道德情感、師生之間的情感關(guān)系等。所以教育法規(guī)與教育道德在調(diào)整范圍上存在差異，C選項(xiàng)正確。4.D選項(xiàng)：教育法規(guī)是依靠國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)保證實(shí)施的，違反