2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德模擬試題及答案解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題有且只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表2.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利，這體現(xiàn)了教師的（）。A.管理權(quán)B.教育權(quán)C.科研權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)3.在處理與同事關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.互相尊重C.嚴(yán)禁有償補(bǔ)課D.爭(zhēng)名奪利4.教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，穿著得體，語言規(guī)范，舉止文明，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求。A.愛國(guó)守法B.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)5.當(dāng)學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，教師首先應(yīng)采取的措施通常是（）。A.當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)B.立即罰站C.了解情況，耐心教育D.叫家長(zhǎng)來學(xué)校6.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.奉獻(xiàn)性B.專業(yè)性C.社會(huì)影響力D.創(chuàng)新性7.“學(xué)高為師，身正為范”這句話強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德中的（）重要性。A.學(xué)識(shí)水平B.言傳身教C.工作能力D.待人接物8.教師組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)注意保障學(xué)生的（）。A.競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)先B.安全健康C.收費(fèi)利益D.個(gè)性發(fā)展9.面對(duì)教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)保持積極樂觀的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表10.教師發(fā)現(xiàn)同事有違反職業(yè)道德規(guī)范的行為，正確的做法是（）。A.明哲保身，不予理睬B.背后議論，散布消息C.按原則善意提醒或向有關(guān)部門反映D.順?biāo)浦?，共同違規(guī)二、多項(xiàng)選擇題（下列每小題有多個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題3分，共15分。多選、少選、錯(cuò)選均不得分）11.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求包括（）。A.尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康C.維護(hù)學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.嚴(yán)格要求學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步E.私自收取學(xué)生財(cái)物12.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑包括（）。A.學(xué)習(xí)師德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)B.參加師德培訓(xùn)和教育活動(dòng)C.進(jìn)行自我反思和自我教育D.向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，見賢思齊E.背靠背評(píng)價(jià)同事的師德表現(xiàn)13.教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.尊重家長(zhǎng)，平等溝通B.教育引導(dǎo)，積極合作C.嚴(yán)格管理，不問緣由D.保守秘密，保護(hù)隱私E.推卸責(zé)任，避免麻煩14.下列行為中，符合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求的有（）。A.堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠(chéng)信，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B.帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)實(shí)踐C.從事有償家教，賺取額外收入D.尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教E.利用職務(wù)之便謀取私利15.教師職業(yè)道德的社會(huì)作用體現(xiàn)在（）。A.提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展B.營(yíng)造良好教育生態(tài)，推動(dòng)教育公平C.維護(hù)社會(huì)公平正義，弘揚(yáng)社會(huì)正氣D.提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育E.影響學(xué)生價(jià)值觀形成，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)三、材料分析題（請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列材料，并按要求作答。共15分）材料：某中學(xué)教師李老師，在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果良好。但近期有學(xué)生和家長(zhǎng)反映，李老師在課堂上經(jīng)常因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生回答問題錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳而進(jìn)行諷刺、挖苦，甚至有時(shí)將學(xué)生叫到辦公室，進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥，態(tài)度較為粗暴。此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，李老師似乎更傾向于那些成績(jī)優(yōu)秀或家庭條件較好的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也發(fā)現(xiàn)，李老師在同事面前有時(shí)會(huì)抱怨工作壓力大，對(duì)一些教學(xué)任務(wù)表現(xiàn)出不滿情緒。問題：1.李老師的行為中，哪些方面體現(xiàn)了違反教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（6分）2.請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，分析李老師的行為產(chǎn)生的不良影響。（6分）3.如果你是李老師所在學(xué)校的教師，你會(huì)如何幫助李老師改進(jìn)其行為？（3分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.D4.B5.C6.C7.B8.B9.A10.C二、多項(xiàng)選擇題11.ABCD12.ABCD13.ABDE14.ABD15.ABCDE三、材料分析題1.李老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”和“為人師表”的要求?！瓣P(guān)愛學(xué)生”要求教師尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。李老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，態(tài)度粗暴，沒有尊重學(xué)生人格，違背了這一要求。同時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則，做學(xué)生的表率。李老師在工作中的不滿情緒和偏袒行為，不利于樹立良好的師德形象，違反了“為人師表”的要求。2.李老師的行為會(huì)產(chǎn)生多方面的不良影響。首先，損害學(xué)生的身心健康，特別是被批評(píng)、挖苦的學(xué)生，可能產(chǎn)生自卑心理，影響其學(xué)習(xí)興趣和自信心。其次，破壞師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不配合教師的教學(xué)。再次，不利于營(yíng)造積極向上、民主和諧的班級(jí)氛圍。最后，李老師的不良行為也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，降低教師隊(duì)伍的整體形象，阻礙學(xué)校的健康發(fā)展。3.作為李老師所在學(xué)校的教師，我會(huì)采取以下方式幫助其改進(jìn)：首先，選擇合適的時(shí)機(jī)，與李老師進(jìn)行真誠(chéng)、友善的溝通，了解其行為背后的原因，可能是教學(xué)壓力、個(gè)人情緒或?qū)逃砟畹睦斫馄?。其次，將教師職業(yè)道德規(guī)范，特別是“關(guān)愛學(xué)生”和“為人師表”的要求，再次強(qiáng)調(diào)給李老師聽，幫助其認(rèn)識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤和危害。再次，分享優(yōu)秀教師的教育案例，引導(dǎo)李老師學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和師德風(fēng)范。最后，鼓勵(lì)李老師積極參加學(xué)校組織的師德培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教，逐步改進(jìn)工作方法，提升自身師德修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)關(guān)注李老師的情況，必要時(shí)提供心理疏導(dǎo)或職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)。解析一、單項(xiàng)選擇題1.B“關(guān)愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。選項(xiàng)B最符合核心要求。2.B教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)，是教師教育教學(xué)權(quán)的重要組成部分。3.D教師職業(yè)道德要求同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、樂于助人。爭(zhēng)名奪利與為人師表的要求相悖。4.B“為人師表”要求教師嚴(yán)于律己，言行舉止做學(xué)生的榜樣。穿著得體、語言規(guī)范、舉止文明正是其具體體現(xiàn)。5.C教師處理學(xué)生違紀(jì)行為，應(yīng)遵循教育性原則，首先了解情況，耐心教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正。其他選項(xiàng)方式不當(dāng)或過于簡(jiǎn)單粗暴。6.C教師職業(yè)對(duì)整個(gè)社會(huì)，特別是對(duì)下一代的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響，其道德行為的社會(huì)影響力尤為突出。7.B“身正為范”強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用，即教師不僅要學(xué)識(shí)淵博（學(xué)高），更要以高尚的品德行為示范學(xué)生（身正）。8.B組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生的安全健康是教師最基本的職責(zé)和底線。9.A“愛崗敬業(yè)”要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取體現(xiàn)了這一點(diǎn)。10.C教師發(fā)現(xiàn)同事違反職業(yè)道德，應(yīng)本著團(tuán)結(jié)幫助的原則，視情況善意提醒或通過正當(dāng)渠道反映，而不是置身事外或采取不當(dāng)行為。二、多項(xiàng)選擇題11.ABCD“關(guān)愛學(xué)生”要求尊重人格、平等公正、保護(hù)安全健康、維護(hù)權(quán)益促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。選項(xiàng)A、B、C、D均符合要求。選項(xiàng)E屬于有償補(bǔ)課行為，違反規(guī)范。12.ABCD教師道德修養(yǎng)可以通過學(xué)習(xí)規(guī)范、參加培訓(xùn)、自我反思、向榜樣學(xué)習(xí)等多種途徑進(jìn)行。選項(xiàng)E的匿名評(píng)價(jià)方式不利于真誠(chéng)交流和幫助。13.ABDE教師與家長(zhǎng)交往應(yīng)尊重、溝通、合作，保護(hù)學(xué)生隱私，并承擔(dān)起教育責(zé)任。選項(xiàng)C的“不問緣由”的嚴(yán)格管理和選項(xiàng)E的“推卸責(zé)任”均不符合要求。14.ABD選項(xiàng)A、B、D分別體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、因材施教的要求。選項(xiàng)C的有償家教和選項(xiàng)E的謀取私利均違反職業(yè)行為準(zhǔn)則。15.ABCDE教師職業(yè)道德不僅影響個(gè)人，更關(guān)乎教育質(zhì)量、社會(huì)風(fēng)氣、學(xué)生成長(zhǎng)乃至國(guó)家未來，其社會(huì)作用是多方面且深遠(yuǎn)的。三、材料分析題1.解析思路：本題考查對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的理解和應(yīng)用能力。首先，要明確“關(guān)愛學(xué)生”的核心是尊重、平等、保護(hù)、促進(jìn)。材料中李老師的行為顯然違背了這些方面，如諷刺挖苦（不尊重）、偏袒（不平等）、態(tài)度粗暴（不利于保護(hù)和發(fā)展）。其次，要理解“為人師表”的要求，包括言行舉止、工作態(tài)度、同事關(guān)系等。材料中李老師的不滿情緒和偏袒行為，不利于樹立良好形象。因此，答案應(yīng)圍繞這兩點(diǎn)展開。2.解析思路：本題考查分析教師不良行為影響的能力。需要從多個(gè)維度分析，包括對(duì)學(xué)生、對(duì)師生關(guān)系、對(duì)班級(jí)氛圍、對(duì)教師自身形象、對(duì)學(xué)校發(fā)展等。分析時(shí)要結(jié)合材料中李老師的具體行為（諷刺、挖苦、粗暴、