第三單元寫作學(xué)習(xí)描寫景物（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)目標(biāo)

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累景物描寫的相關(guān)詞匯，掌握從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多角度描寫景物的語(yǔ)言表達(dá)形式，能在寫作中靈活運(yùn)用。

思維發(fā)展與提升：通過(guò)觀察不同景物，培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和分析能力，學(xué)會(huì)抓住景物的特征，形成清晰的思維脈絡(luò)，提高對(duì)事物的認(rèn)知水平。

審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析經(jīng)典文學(xué)作品中的景物描寫，感受其中的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)審美鑒賞能力，提升對(duì)自然美和文學(xué)美的感知力。

文化傳承與理解：從優(yōu)秀的寫景文學(xué)作品中汲取中華文化的養(yǎng)分，了解不同時(shí)代、不同地域的景物文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)從多方面觀察景物，準(zhǔn)確抓住景物的主要特征。

2.熟練運(yùn)用多種修辭手法和寫作手法進(jìn)行景物描寫，增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)

1.在景物描寫中自然地融入自己獨(dú)特的情感，避免情感的生硬添加，達(dá)到情景交融的效果。

2.能夠靈活運(yùn)用所學(xué)方法，根據(jù)不同的寫作情境和主題，創(chuàng)作出富有個(gè)性和感染力的景物描寫段落或文章。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1.多媒體展示一組不同季節(jié)、不同地域的美麗景物圖片，如春天的花海、夏天的暴雨、秋天的楓林、冬天的雪景，以及高山、大海、草原、森林等。同時(shí)播放輕柔舒緩的背景音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

2.教師引導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，大自然猶如一位神奇的畫(huà)師，為我們勾勒出無(wú)數(shù)絢麗多彩的畫(huà)卷。這些美麗的景物，或讓我們心曠神怡，或讓我們豪情滿懷，或讓我們思緒萬(wàn)千。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客也被大自然的美景所折服，留下了許多膾炙人口的寫景佳作。今天，就讓我們一同走進(jìn)景物描寫的世界，學(xué)習(xí)如何用手中的筆描繪出大自然的美妙景致。"

（二）知識(shí)講解

1.什么是景物描寫

（1）定義：景物描寫是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。它是記敘文寫作中的重要組成部分，能夠?yàn)槲恼略鎏砩鷦?dòng)性和感染力。

（2）作用：

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。

渲染氣氛，烘托人物心情。

展示人物性格。

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

借景抒情，情景交融。

2.觀察景物的方法

（1）多角度觀察：

①視覺(jué)：觀察景物的顏色、形狀、大小、遠(yuǎn)近、高低等。例如，“遠(yuǎn)處的山巒連綿起伏，像一條沉睡的巨龍，在云霧中若隱若現(xiàn)?！?/p>

②聽(tīng)覺(jué)：傾聽(tīng)景物發(fā)出的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲、流水聲等。比如，“夜晚，寂靜的山林中傳來(lái)了幾聲清脆的鳥(niǎo)叫，打破了夜的寧?kù)o。"

③嗅覺(jué)：感受景物散發(fā)的氣味，如花香、草香、泥土香、食物的香氣等?！白哌M(jìn)花園，一股濃郁的玫瑰花香撲鼻而來(lái)，讓人陶醉其中?！?/p>

④味覺(jué)：通過(guò)品嘗來(lái)描寫景物的味道，常用于描寫食物或自然中的可食用之物?！耙б豢诔墒斓牟葺崽鸬闹涸诳谥兴囊?，那美妙的滋味讓人回味無(wú)窮。"

⑤觸覺(jué)：用身體的觸摸來(lái)感知景物的質(zhì)地、溫度、濕度等?！按禾斓奈L(fēng)輕輕拂過(guò)臉頰，像母親的手溫柔地?fù)崦?，帶?lái)絲絲暖意?！?/p>

3.定點(diǎn)觀察與移步換景：

（1）定點(diǎn)觀察：選定一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，對(duì)周圍的景物進(jìn)行細(xì)致觀察，按照一定的順序，如從上到下、從左到右、從近到遠(yuǎn)等進(jìn)行描寫。

（2）移步換景：隨著觀察者的移動(dòng)，依次描寫所看到的不同景物，這種方法能夠展現(xiàn)景物的全貌和變化。

（三）經(jīng)典賞析

1.多媒體展示朱自清《春》中的片段：

“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。"

2.引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行賞析：

（1）觀察角度：從視覺(jué)（看到各種花的顏色、形態(tài)，以及蜜蜂、蝴蝶的飛舞）、嗅覺(jué)（聞到花的甜味）、聽(tīng)覺(jué)（聽(tīng)到蜜蜂的嗡嗡聲）等多個(gè)角度進(jìn)行描寫，使畫(huà)面更加立體。

（2）修辭手法：運(yùn)用了擬人（“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”）、比喻（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪"）等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春花的繁盛和艷麗。

（3）寫作手法：虛實(shí)結(jié)合，“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，由眼前的實(shí)景引發(fā)想象中的虛景，豐富了文章的內(nèi)容。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)這段文字的理解和感受，然后每個(gè)小組選派代表進(jìn)行發(fā)言。

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這段文字在景物描寫方面的精妙之處，加深學(xué)生的理解。

（四）方法歸納

1.抓住景物特征

不同的景物有不同的特點(diǎn)，如春天的生機(jī)勃勃、夏天的熱烈奔放、秋天的寧?kù)o祥和、冬天的寒冷肅穆。在描寫時(shí)，要準(zhǔn)確把握景物的獨(dú)特之處，并用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

2.運(yùn)用修辭手法

（1）比喻：使景物更加形象生動(dòng)，讓讀者更容易理解和感受。如“彎彎的月亮像小船"。

（2）擬人：賦予景物人的情感和動(dòng)作，使景物具有生命力。例如“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦蟮亍薄?/p>

（3）排比：增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感，使景物描寫更加細(xì)膩豐富。比如“愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。"

（4）夸張：突出景物的特點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

3.動(dòng)靜結(jié)合

（1）靜態(tài)描寫：對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，展現(xiàn)景物的外形、色彩等。

（2）動(dòng)態(tài)描寫：對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫，使景物更加生動(dòng)活潑。例如“寧?kù)o的湖面上，偶爾有幾只小船劃過(guò)，泛起層層漣漪"。

4.虛實(shí)結(jié)合

（1）實(shí)寫：對(duì)眼前真實(shí)存在的景物進(jìn)行描寫。

（2）虛寫：通過(guò)聯(lián)想和想象，描寫不存在于眼前但與眼前景物相關(guān)的事物或情景。如“看著那朵盛開(kāi)的梅花，我仿佛看到了春天的腳步正在悄悄臨近”。

5.融情于景

把自己的情感融入到景物描寫中，使景物帶上作者的主觀色彩。心情愉悅時(shí)，看到的景物可能是明媚歡快的；心情悲傷時(shí)，景物可能也會(huì)顯得黯淡凄涼。例如，同樣是描寫秋天的落葉，心情好時(shí)可能會(huì)覺(jué)得“金黃的落葉像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，為大地鋪上了一層美麗的地毯"；而心情低落時(shí)則可能會(huì)寫“枯黃的落葉在風(fēng)中無(wú)助地飄零，仿佛是命運(yùn)的棄兒，讓人感到一絲悲涼”。

（五）課堂練習(xí)

1.布置課堂練習(xí)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生選擇校園中的一處景物，運(yùn)用所學(xué)的描寫方法，寫一個(gè)200字左右的片段。

2.學(xué)生進(jìn)行寫作，教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的寫作情況，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

3.選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，先讓作者本人朗讀自己的作品，然后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從優(yōu)點(diǎn)和不足之處兩個(gè)方面提出意見(jiàn)和建議。

教師對(duì)學(xué)生的作品和同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)存在的問(wèn)題提出具體的修改建議，強(qiáng)調(diào)在景物描寫中要注意綜合運(yùn)用各種方法，突出景物特征，融入真情實(shí)感。

（六）課堂總結(jié)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括景物描寫的定義、作用、觀察方法、描寫方法以及如何融情于景等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累，用心感受大自然和生活中的美好景物，將所學(xué)的寫作方法運(yùn)用到實(shí)際寫作中，不斷提高自己的景物描寫能力。

（七）作業(yè)布置

1.以“家鄉(xiāng)的[季節(jié)名稱]”為題，寫一篇不少于500字的作文，要求運(yùn)用多種描寫方法，抓住家鄉(xiāng)特定季節(jié)的景物特征，融入自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.閱讀一篇優(yōu)秀的寫景散文，分析其中的景物描寫方法，并做好讀書(shū)筆記，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)景物描寫的方法有了較為系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，并且在課堂練習(xí)和討論中積極參與，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足