2025陜西延安志丹縣學(xué)科骨干教師招聘筆試備考試題及答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過(guò)程B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：B分析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。2.當(dāng)一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除了對(duì)他的批評(píng)。老師的這一做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：B分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。老師撤除批評(píng)（厭惡刺激），使學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為增加，屬于負(fù)強(qiáng)化。3.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。5.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以語(yǔ)文為例）6.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無(wú)張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A分析：B項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C項(xiàng)“雜亂無(wú)張”應(yīng)為“雜亂無(wú)章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。7.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩(shī)集，這些詩(shī)以“母愛(ài)”“童真”和“自然”為主題。D.《安徒生童話(huà)》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話(huà)集，《皇帝的新裝》《白雪公主》等都是其中的經(jīng)典篇目。答案：D分析：《白雪公主》出自《格林童話(huà)》，不是《安徒生童話(huà)》。8.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。A.排比擬人B.反復(fù)擬人C.排比比喻D.反復(fù)比喻答案：B分析：“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。9.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類(lèi)似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫(xiě)作水平明顯提高了。答案：D分析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可把“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。10.下列對(duì)詩(shī)歌賞析有誤的一項(xiàng)是（）《次北固山下》王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。A.首聯(lián)先寫(xiě)“客路”，后寫(xiě)“行舟”，寫(xiě)出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。B.頷聯(lián)“闊”是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果，“懸”是端端正正地高掛著的樣子，以小景呈現(xiàn)了平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的大景。C.頸聯(lián)妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。答案：D分析：尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”抒發(fā)的是詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，而不是即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以數(shù)學(xué)為例）11.下列函數(shù)中，是一次函數(shù)的是（）A.y=1/xB.y=x2+1C.y=2x+1D.y=√x答案：C分析：一次函數(shù)的一般式為y=kx+b（k，b為常數(shù)，k≠0），C選項(xiàng)符合一次函數(shù)的形式。12.若一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是外角和的3倍，則這個(gè)多邊形的邊數(shù)是（）A.8B.9C.10D.11答案：A分析：多邊形的外角和是360°，設(shè)這個(gè)多邊形的邊數(shù)為n，根據(jù)內(nèi)角和公式（n2）×180°=3×360°，解得n=8。13.已知點(diǎn)A（2，y?），B（1，y?），C（2，y?）都在反比例函數(shù)y=k/x（k＜0）的圖象上，則y?，y?，y?的大小關(guān)系是（）A.y?＜y?＜y?B.y?＜y?＜y?C.y?＜y?＜y?D.y?＜y?＜y?答案：D分析：因?yàn)閗＜0，所以反比例函數(shù)y=k/x的圖象在二、四象限，在每個(gè)象限內(nèi)y隨x的增大而增大。點(diǎn)A（2，y?）在第二象限，y?＞0；點(diǎn)B（1，y?），C（2，y?）在第四象限，且1＜2，所以y?＜y?＜0，所以y?＜y?＜y?。14.解方程：2x3=5x+6答案：移項(xiàng)得2x5x=6+3，合并同類(lèi)項(xiàng)得3x=9，系數(shù)化為1得x=3。分析：解方程的步驟是先移項(xiàng)，把含未知數(shù)的項(xiàng)移到等號(hào)左邊，常數(shù)項(xiàng)移到等號(hào)右邊，然后合并同類(lèi)項(xiàng)，最后將未知數(shù)的系數(shù)化為1。15.已知直角三角形的兩條直角邊分別為3和4，則斜邊上的高為（）A.12/5B.5/12C.2D.3答案：A分析：根據(jù)勾股定理可得斜邊為√(32+42)=5，設(shè)斜邊上的高為h，根據(jù)三角形面積相等可得1/2×3×4=1/2×5×h，解得h=12/5。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以英語(yǔ)為例）16.—What'sthematterwithyou?—Ihavea______.Ihavetoseeadentist.A.headacheB.toothacheC.stomachacheD.fever答案：B分析：根據(jù)“havetoseeadentist”可知是牙疼，toothache意為“牙疼”。17.—______isyourfather?—Heisadoctor.A.WhatB.WhoC.WhereD.How答案：A分析：詢(xún)問(wèn)職業(yè)用what，“Whatisyourfather?”意為“你父親是做什么的？”18.—Doyouknow______thegirlinredis?—I'mnotsure.Maybeateacher.A.whenB.howC.whereD.what答案：D分析：根據(jù)答語(yǔ)“Maybeateacher”可知是詢(xún)問(wèn)職業(yè)，用what。19.Theteachertoldusthattheearth______aroundthesun.A.goesB.wentC.isgoingD.willgo答案：A分析：雖然主句是一般過(guò)去時(shí)，但從句表示的是客觀事實(shí)“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”，所以從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)theearth是第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞用goes。20.—______willyoufinishyourhomework?—Inanhour.A.HowlongB.HowsoonC.HowoftenD.Howfar答案：B分析：根據(jù)答語(yǔ)“Inanhour”可知是詢(xún)問(wèn)將來(lái)的時(shí)間，用howsoon，意為“多久以后”。教育法律法規(guī)21.我國(guó)教育法律體系中的基本法是（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》答案：A分析：《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育法律體系中的基本法，是教育的根本大法。22.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。23.國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。24.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中。25.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A.12B.14C.16D.18答案：C分析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。教育教學(xué)技能26.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。27.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)。28.教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在課外進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法是（）A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.實(shí)踐活動(dòng)法C.參觀法D.演示法答案：A分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過(guò)程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。29.下列關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）A.教學(xué)方法就是教法B.教學(xué)方法就是學(xué)法C.教學(xué)方法是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式D.教學(xué)方法包括教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法答案：C分析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法，是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。30.教師在教學(xué)中要善于組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：C分析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)有利于知識(shí)的鞏固。職業(yè)道德31.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。32.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，是對(duì)教師的特殊規(guī)范，它有自己獨(dú)具的特征。33.教師職業(yè)道德的基本要求是（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人答案：A分析：愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)道德的基本要求，是教師從事教育教學(xué)工作的基本行為準(zhǔn)則。34.教師要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要（）A.一視同仁B.實(shí)事求是C.寬宏大量D.以書(shū)為本答案：B分析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)最重要的是要實(shí)事求是。35.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A.反思B.自律C.慎獨(dú)D.學(xué)習(xí)答案：C分析：“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，是指在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也要堅(jiān)守自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不做任何不道德的事。教育熱點(diǎn)與政策36.教育部等八部門(mén)印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提出，到（）年，建成一批國(guó)家?guī)煼督逃兀纬梢慌蓮?fù)制可推廣的教師隊(duì)伍建設(shè)改革經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批（）層次中小學(xué)教師和教育領(lǐng)軍人才。A.2025碩士B.2025博士C.2035碩士D.2035博士答案：A分析：《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提出，到2025年，建成一批國(guó)家?guī)煼督逃?，形成一批可?fù)制可推廣的教師隊(duì)伍建設(shè)改革經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批碩士層次中小學(xué)教師和教育領(lǐng)軍人才。37.“雙減”政策中的“雙減”指的是（）A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和考試壓力C.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)答案：A分析：“雙減”政策即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策。38.中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》提出，學(xué)校體育要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，將（）納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮?jì)分科目。A.體育素質(zhì)B.體育技能C.體育與健康D.體育成績(jī)答案：C分析：《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》提出，將體育與健康納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮?jì)分科目。39.《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出，要堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育?！拔逵敝傅氖牵ǎ〢.德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育B.德育、智育、體育、美育、安全教育C.德育、智育、體育、美育、心理健康教育D.德育、智育、體育、美育、法制教育答案：A分析：“五育”并舉指的是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育。40.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）A.堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育B.優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量C.基本普及學(xué)前教育，鞏固提高九年義務(wù)教育水平D.完善中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系答案：A分析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。綜合類(lèi)41.教師要不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展，下列不屬于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的是（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.進(jìn)行微格教學(xué)C.專(zhuān)家引領(lǐng)D.多上課答案：D分析：多上課不一定能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑包括觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行微格教學(xué)、專(zhuān)家引領(lǐng)、開(kāi)展行動(dòng)研究等。42.下列關(guān)于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，表述正確的是（）A.教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)B.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化C.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化D.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有關(guān)系答案：B分析：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求。43.學(xué)校文化的核心是（）A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C分析：學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價(jià)值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。44.下列關(guān)于班級(jí)管理的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)B.班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，主要是學(xué)生C.班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展D.班級(jí)管理的主要功能是維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)答案：D分析：班級(jí)管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)是班級(jí)管理的基本功能。45.下列關(guān)于學(xué)生觀的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是被動(dòng)的接受者答案：D分析：現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生不是被動(dòng)的接受者，而是學(xué)習(xí)的主體。案例分析題46.案例：在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師正在講解一篇文言文。突然，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室，吸引了學(xué)生們的注意力。老師見(jiàn)狀，并沒(méi)有立刻制止，而是暫停了講課，和學(xué)生們一起觀察小鳥(niǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生們描述小鳥(niǎo)的樣子和動(dòng)作。過(guò)了一會(huì)兒，小鳥(niǎo)飛走了，老師才繼續(xù)講解文言文。問(wèn)題：請(qǐng)從教育教學(xué)的角度分析這位老師的做法。答案：這位老師的做法是值得肯定的，體現(xiàn)了良好的教育教學(xué)素養(yǎng)。首先，老師關(guān)注到了學(xué)生的注意力被小鳥(niǎo)吸引這一情況，沒(méi)有強(qiáng)行制止，而是順應(yīng)學(xué)生的興趣，暫停講課和學(xué)生一起觀察小鳥(niǎo)，這體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，尊重了學(xué)生的興趣和需求，能夠讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)注和理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，老師引導(dǎo)學(xué)生描述小鳥(niǎo)的樣子和動(dòng)作，這不僅充分利用了這一意外事件，將其轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還體現(xiàn)了老師靈活的教學(xué)機(jī)智，能夠根據(jù)課堂的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。最后，在小鳥(niǎo)飛走后，老師及時(shí)回到了文言文的講解上，保證了教學(xué)任務(wù)的完成。這種做法既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又不影響教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和有序性的統(tǒng)一。47.案例：某數(shù)學(xué)老師在課堂上講解一道難題時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都露出了困惑的表情。于是，老師放慢了講解速度，并用更通俗易懂的語(yǔ)言重新講解了一遍。在講解過(guò)程中，老師還不斷地提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，最終大部分學(xué)生都理解了這道題。問(wèn)題：請(qǐng)從教學(xué)原則的角度分析這位老師的做法。答案：這位老師的做法體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：第一，直觀性原則。雖然這里不是傳統(tǒng)意義上的實(shí)物、模象等直觀，但老師用更通俗易懂的語(yǔ)言重新講解難題，將抽象的知識(shí)變得更易于理解，符合直觀性原則中言語(yǔ)直觀的要求，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。第二，啟發(fā)性原則。老師在講解過(guò)程中不斷提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生參與到知識(shí)的探究過(guò)程中，而不是直接把答案告訴學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。第三，量力性原則。老師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生困惑后，放慢講解速度，用更通俗易懂的語(yǔ)言講解，考慮到了學(xué)生的接受能力和水平，使教學(xué)內(nèi)容和方法適合學(xué)生的發(fā)展程度，讓學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)。48.案例：張老師是一位新入職的英語(yǔ)老師，在課堂上，他總是嚴(yán)格按照教案進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生提出的一些與教案無(wú)關(guān)的問(wèn)題，他總是簡(jiǎn)單地回應(yīng)后就繼續(xù)按照教案講課。漸漸地，學(xué)生們對(duì)他的課失去了興趣，課堂氣氛也變得很沉悶。問(wèn)題：請(qǐng)分析張老師的教學(xué)存在哪些問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。答案：張老師的教學(xué)存在以下問(wèn)題：其一，教學(xué)缺乏靈活性。他嚴(yán)格按照教案教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，不能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板。其二，忽視學(xué)生的主體地位。對(duì)于學(xué)生提出的與教案無(wú)關(guān)的問(wèn)題簡(jiǎn)單回應(yīng)后就繼續(xù)講課，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的想法和好奇心，沒(méi)有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改進(jìn)建議：首先，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。在備課的同時(shí)，要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，制定一些彈性的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。其次，突出學(xué)生的主體地位。重視學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于有價(jià)值的問(wèn)題要認(rèn)真解答和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，讓學(xué)生在課堂上有更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。49.案例：李老師是一位班主任，他發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到、曠課，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。李老師沒(méi)有批評(píng)他們，而是主動(dòng)和他們交流，了解他們遲到、曠課的原因。原來(lái)，這些學(xué)生家里存在一些困難，導(dǎo)致他們無(wú)法按時(shí)上學(xué)。李老師了解情況后，一方面幫助他們解決生活上的困難，另一方面在學(xué)習(xí)上給予他們更多的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間