幼兒算術(shù)加減法訓(xùn)練活動方案引言數(shù)學(xué)啟蒙是幼兒教育的重要組成部分，而算術(shù)加減法的初步感知與學(xué)習(xí)，更是其中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。對于幼兒而言，抽象的數(shù)字和符號往往難以理解，因此，本方案旨在通過一系列生動有趣、貼近生活的活動，引導(dǎo)幼兒在具體操作和游戲體驗中，逐步建立數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系，理解加減運算的實際意義，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。本方案強調(diào)以幼兒為主體，注重活動的趣味性、操作性和生活化，力求讓幼兒在愉悅的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，愛上數(shù)學(xué)。一、活動目標（一）認知目標1.鞏固對10以內(nèi)數(shù)字的認識，能夠熟練點數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。2.初步理解加法的含義（“合起來”、“一共是多少”）和減法的含義（“去掉”、“還剩下多少”）。3.能夠結(jié)合具體實物或情境，進行10以內(nèi)簡單的加減運算。（二）技能目標1.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和動手操作能力，能使用簡單的教具進行點數(shù)和運算。2.提高幼兒的觀察、比較和分析能力，能發(fā)現(xiàn)數(shù)量的變化。3.鼓勵幼兒用語言表達自己的操作過程和計算結(jié)果，提升語言表達能力。（三）情感態(tài)度目標1.激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。2.培養(yǎng)幼兒積極思考、樂于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.在小組活動中學(xué)會合作與分享，增強自信心。二、活動對象本方案適用于中班下學(xué)期或大班幼兒（4-6歲），可根據(jù)幼兒實際發(fā)展水平適當調(diào)整活動難度。三、活動準備（一）物質(zhì)準備1.教具：數(shù)字卡片（1-10）、實物卡片（如蘋果、小兔、汽車等）、符號卡片（“+”、“-”、“=”）、磁性白板或黑板、可操作的實物教具（如積木塊、小雪花片、串珠、小玩偶、仿真水果等）、情境圖（如草地、花園、水果店等）。2.學(xué)具：幼兒人手一份操作材料（如小積木、數(shù)字卡片、作業(yè)紙——可設(shè)計簡單的圈一圈、連一連、畫一畫的題目）、每人一個操作盤或小筐。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動區(qū)布置與數(shù)學(xué)相關(guān)的元素，如數(shù)字墻、數(shù)量對應(yīng)表、數(shù)學(xué)角（投放各類操作材料）。（二）經(jīng)驗準備幼兒已基本掌握10以內(nèi)數(shù)字的認讀和點數(shù)能力，對數(shù)量有初步的感知。（三）教師/引導(dǎo)者準備熟悉活動流程，準備生動有趣的引導(dǎo)語和小故事，預(yù)設(shè)幼兒可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略。四、活動過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：數(shù)字寶寶來聚會（約5-7分鐘）1.情境導(dǎo)入：“今天，數(shù)字寶寶們要舉行一個熱鬧的聚會，我們一起去看看都有哪些數(shù)字寶寶來了好嗎？”2.數(shù)字認讀與點數(shù)：*教師出示數(shù)字卡片1-10，請幼兒認讀。*“數(shù)字寶寶2來了，它還帶來了兩個紅蘋果，我們一起數(shù)一數(shù)?！保ń處熝菔军c數(shù)實物，幼兒跟讀）*可邀請個別幼兒上前抽取數(shù)字卡片，并從教具中取出相應(yīng)數(shù)量的物品。3.活動目的：復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字認讀和點數(shù)能力，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。（二）感知與理解環(huán)節(jié)：探索“合起來”與“分出去”（約15-20分鐘）1.學(xué)習(xí)加法——“合起來是多少”*故事演示：“春天來了，草地上來了2只小白兔在吃草，過了一會兒，又來了1只小白兔，現(xiàn)在草地上一共有幾只小白兔呢？”（教師邊講故事邊在情境圖上擺放小兔教具）*引導(dǎo)思考：“原來有2只，又來了1只，我們把它們合在一起數(shù)一數(shù)，2只和1只合起來是幾只？”（帶領(lǐng)幼兒點數(shù)，得出總數(shù)3只）*介紹符號：“我們把‘合起來’用一個符號表示，它叫做‘加號’，就是這個‘+’（教師出示‘+’號卡片）。合起來之后一共是多少，我們用‘等于號’‘=’來表示。所以，2只小兔加上1只小兔，等于3只小兔，我們可以寫成‘2+1=3’。”（教師邊說邊在白板上寫出算式，并帶領(lǐng)幼兒認讀）*幼兒操作：提供操作材料（如積木），請幼兒嘗試：“請你先拿出3塊紅色積木，再拿出2塊藍色積木，把它們合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少塊積木，然后和旁邊的小朋友說一說。”教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用語言表達“幾和幾合起來是幾”。2.學(xué)習(xí)減法——“還剩下多少”*情境遷移：“草地上原來有5只小雞在捉蟲子，后來有2只小雞吃飽了回家了，草地上還剩下幾只小雞呢？”（教師演示拿走教具）*引導(dǎo)思考：“原來有5只，走了2只，就是從5只里面去掉2只，還剩下幾只呢？”（帶領(lǐng)幼兒點數(shù)剩余數(shù)量，得出3只）*介紹符號：“我們把‘去掉’用一個符號表示，它叫做‘減號’，就是這個‘-’（教師出示‘-’號卡片）。所以，5只小雞減去2只小雞，等于3只小雞，我們可以寫成‘5-2=3’。”（教師邊說邊在白板上寫出算式，并帶領(lǐng)幼兒認讀）*幼兒操作：“請你先拿出5顆串珠，然后從里面拿走3顆，看看盤子里還剩下幾顆串珠？”鼓勵幼兒獨立操作，并嘗試說出自己的操作過程和結(jié)果。3.活動目的：通過具體情境和實物操作，幫助幼兒初步理解加法和減法的含義，認識“+”、“-”、“=”符號，學(xué)習(xí)認讀簡單的加減算式。（三）游戲與鞏固環(huán)節(jié)：在玩中學(xué)，學(xué)以致用（約15-20分鐘）1.游戲一：“摘蘋果”（加法練習(xí)）*玩法：教師在黑板上貼出一棵“蘋果樹”，上面掛滿寫有算式（如：3+1=？）的蘋果卡片，每個蘋果卡片后面有一個數(shù)字答案。請幼兒扮演小松鼠，選擇一個蘋果，算出答案，如果正確，就可以“摘”下蘋果。*變式：可改為小組競賽，看哪組“小松鼠”摘的蘋果又多又正確。2.游戲二：“送數(shù)字寶寶回家”（減法練習(xí)）*玩法：在活動區(qū)地面貼上數(shù)字1-10作為“家”。教師發(fā)給每位幼兒一張寫有減法算式（如：4-2=？）的卡片。幼兒算出得數(shù)后，就“送”算式卡片到相應(yīng)數(shù)字的“家”門口。*教師角色：觀察幼兒操作，對有困難的幼兒進行個別指導(dǎo)。3.游戲三：“我的小手真能干”（聽指令操作）*玩法：教師說指令，幼兒用自己的手指或操作材料做出相應(yīng)的數(shù)量變化。如“請你伸出4根手指，再加上2根，現(xiàn)在是幾根？”“請你拿出5個雪花片，去掉1個，還剩幾個？”*活動目的：通過多樣化的游戲形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的加減運算，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的動作和體驗。（四）操作與表達環(huán)節(jié)：我是小小數(shù)學(xué)家（約10-15分鐘）1.分組活動：設(shè)置不同難度層次的操作區(qū)。*基礎(chǔ)組：提供畫有實物的作業(yè)紙，如“圖上有3個氣球，又畫了1個，一共有幾個？請圈出正確的數(shù)字?！?進階組：提供算式卡片和數(shù)字卡片，請幼兒為算式找到正確的答案并配對。*挑戰(zhàn)組：提供空白作業(yè)紙和筆，鼓勵幼兒根據(jù)自己的操作畫出簡單的實物圖，并嘗試寫出相應(yīng)的加減算式。2.分享交流：邀請幾名幼兒展示自己的操作成果，說說自己是怎么算出來的?！澳阕龅氖悄牡李}？你是用什么方法得到答案的？”3.活動目的：通過分層操作，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求，進一步鞏固加減運算能力，并鼓勵幼兒大膽表達自己的思考過程。（五）結(jié)束與延伸環(huán)節(jié)：數(shù)學(xué)在我們身邊（約5分鐘）1.活動小結(jié)：“今天我們和數(shù)字寶寶一起玩了‘合起來’和‘分出去’的游戲，還認識了‘+’、‘-’、‘=’這些好朋友，你們真棒！”簡單回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，表揚積極參與、認真思考的幼兒。2.生活延伸：“其實，我們生活中到處都有數(shù)學(xué)。比如，媽媽買了3個橘子，你吃了1個，還剩幾個？我們可以用減法算一算。請小朋友們回家后，和爸爸媽媽一起找一找生活中的加法和減法，明天來幼兒園告訴老師好嗎？”3.活動目的：將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到日常生活中，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)的實用性，培養(yǎng)其在生活中運用數(shù)學(xué)的意識。五、活動評價與反思（一）活動評價1.觀察法：在活動過程中，觀察幼兒是否能理解“合起來”和“去掉”的含義；是否能正確使用操作材料進行加減運算；是否能積極參與游戲和討論。2.作品分析法：通過幼兒的操作作業(yè)紙、算式配對結(jié)果等，了解其對加減運算的掌握程度。3.談話法：與幼兒個別交流，了解其對加減概念的理解和思考方法。4.評價重點：注重過程性評價，關(guān)注幼兒的參與度、操作的準確性、語言表達的清晰度以及對數(shù)學(xué)活動的興趣是否濃厚，而非僅僅關(guān)注計算結(jié)果的正確性。多采用鼓勵性語言，如“你今天學(xué)會了用積木算加法，真了不起！”“你的想法很有創(chuàng)意！”（二）活動反思（教師自我反思）1.活動目標是否適宜，是否達成？2.活動內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的年齡特點和興趣點？3.活動環(huán)節(jié)的設(shè)計是否流暢，時間分配是否合理？4.教具和學(xué)具的準備是否充分、適宜？5.在引導(dǎo)幼兒理解概念和解決問題時，提問是否具有啟發(fā)性？6.對于能力差異的幼兒，是否提供了有效的支持和指導(dǎo)？7.活動中有哪些亮點，哪些地方需要改進？六、結(jié)語幼兒算術(shù)加減法的學(xué)習(xí)，絕非簡單的數(shù)字運算訓(xùn)練，而是一個