高中英語高考重點(diǎn)語法與詞匯復(fù)習(xí)資料高考英語的復(fù)習(xí)，向來是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，而語法與詞匯則是這場(chǎng)戰(zhàn)役中不可或缺的基石。語法是語言的骨架，支撐起清晰的表達(dá)；詞匯是語言的血肉，賦予表達(dá)豐富的內(nèi)涵。唯有二者并重，方能在高考中從容應(yīng)對(duì)，取得理想成績。本文旨在梳理高考英語中的核心語法要點(diǎn)與詞匯復(fù)習(xí)策略，希望能為同學(xué)們的備考之路提供切實(shí)的幫助。一、核心語法篇語法知識(shí)的掌握，并非簡(jiǎn)單地背誦規(guī)則條文，更重要的是理解其內(nèi)在邏輯，并能在具體語境中靈活運(yùn)用。高考對(duì)語法的考查，也日益?zhèn)戎赜谠谡鎸?shí)語用情境中檢驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)用能力。1.時(shí)態(tài)與語態(tài)時(shí)態(tài)是高考語法的重中之重，也是同學(xué)們?nèi)菀谆煜碾y點(diǎn)。我們需重點(diǎn)關(guān)注以下幾種常用時(shí)態(tài)：*一般現(xiàn)在時(shí)：除了表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)，以及客觀真理外，還要注意其在時(shí)間、條件狀語從句中代替一般將來時(shí)的用法。*一般過去時(shí)：核心在于明確動(dòng)作發(fā)生在過去某個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段，常與明確的過去時(shí)間狀語連用。*現(xiàn)在完成時(shí)：強(qiáng)調(diào)過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，或動(dòng)作從過去持續(xù)到現(xiàn)在。常與“for+時(shí)間段”、“since+時(shí)間點(diǎn)”、“already”、“yet”、“sofar”等狀語連用。注意區(qū)分其與一般過去時(shí)的時(shí)間范疇差異。*過去完成時(shí)：表示在過去某個(gè)動(dòng)作或時(shí)間之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，即“過去的過去”。在含有賓語從句或狀語從句的復(fù)合句中，以及表示“愿望、打算”的動(dòng)詞（如hope,plan,expect等）的過去式后接賓語從句時(shí)，常需用到過去完成時(shí)。*現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)：前者強(qiáng)調(diào)此時(shí)此刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，后者則強(qiáng)調(diào)過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。此外，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還可表示現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作（說話時(shí)未必正在進(jìn)行）或計(jì)劃將來。*一般將來時(shí)：除了“will/shall+動(dòng)詞原形”，“begoingto+動(dòng)詞原形”表示計(jì)劃、打算或有跡象表明將要發(fā)生的動(dòng)作，也是考查重點(diǎn)。語態(tài)方面，要掌握被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成（be+過去分詞），以及各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)形式。尤其要注意那些沒有被動(dòng)語態(tài)的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語，如happen,occur,takeplace,breakout,belongto等。在語境中判斷主動(dòng)與被動(dòng)的含義，是解題的關(guān)鍵?？键c(diǎn)聚焦：時(shí)態(tài)的交叉考查（如過去完成時(shí)與一般過去時(shí)的對(duì)比）、語境中的時(shí)態(tài)判斷、被動(dòng)語態(tài)在不同時(shí)態(tài)中的運(yùn)用。復(fù)習(xí)建議：梳理時(shí)態(tài)表格，明確每種時(shí)態(tài)的時(shí)間標(biāo)志和核心含義，通過大量例句和習(xí)題體會(huì)不同時(shí)態(tài)的語境差異。2.從句從句是英語句子結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)，也是高考考查的重點(diǎn)。主要包括名詞性從句、定語從句和狀語從句。*名詞性從句：包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。連接詞的選擇是關(guān)鍵，要區(qū)分連接代詞（what,which,who,whom,whose）、連接副詞（when,where,why,how）和從屬連詞（that,if,whether）的用法。that在從句中不充當(dāng)成分，無實(shí)際意義；if/whether表示“是否”；連接代詞和副詞在從句中充當(dāng)一定的句子成分。*定語從句：修飾名詞或代詞的從句。核心在于關(guān)系詞（關(guān)系代詞和關(guān)系副詞）的選擇。關(guān)系代詞（that,which,who,whom,whose）在從句中充當(dāng)主語、賓語、定語等成分；關(guān)系副詞（when,where,why）在從句中充當(dāng)狀語。要特別注意限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別，以及“介詞+關(guān)系代詞”的結(jié)構(gòu)。*狀語從句：根據(jù)其功能可分為時(shí)間、地點(diǎn)、原因、條件、讓步、方式、比較、目的、結(jié)果等從句。重點(diǎn)掌握各類從句的常用連接詞，并理解不同連接詞所表達(dá)的邏輯關(guān)系。例如，時(shí)間狀語從句中的when,while,as；條件狀語從句中的if,unless,providedthat；讓步狀語從句中的though,although,evenif,nomatterhow等?？键c(diǎn)聚焦：引導(dǎo)詞的辨析與選擇、從句的語序、定語從句中關(guān)系代詞的省略、名詞性從句的虛擬語氣等。復(fù)習(xí)建議：通過句子成分分析來理解從句的作用和連接詞的功能，將不同類型的從句進(jìn)行對(duì)比，歸納連接詞的用法。3.非謂語動(dòng)詞非謂語動(dòng)詞（不定式、動(dòng)名詞、分詞）是高考語法中的另一個(gè)難點(diǎn)，其形式多樣，功能豐富，在句中可充當(dāng)除謂語外的多種成分。*不定式：基本形式為“to+動(dòng)詞原形”，否定式為“notto+動(dòng)詞原形”?？勺髦髡Z、賓語、表語、定語、狀語、賓語補(bǔ)足語。要注意不定式作賓語時(shí)的固定搭配，以及“疑問詞+不定式”結(jié)構(gòu)。作狀語時(shí)，可表示目的、結(jié)果（常與only連用）或原因。*動(dòng)名詞：基本形式為“動(dòng)詞-ing”，具有名詞的性質(zhì)，可作主語、賓語、表語、定語。重點(diǎn)掌握哪些動(dòng)詞或動(dòng)詞短語后只能接動(dòng)名詞作賓語（如enjoy,finish,mind,avoid,beusedto,lookforwardto等）。*分詞：包括現(xiàn)在分詞（動(dòng)詞-ing）和過去分詞（動(dòng)詞-ed）?，F(xiàn)在分詞表示主動(dòng)、進(jìn)行；過去分詞表示被動(dòng)、完成。分詞可作定語、狀語、表語、賓語補(bǔ)足語。作狀語時(shí)，其邏輯主語通常與主句主語一致?？键c(diǎn)聚焦：非謂語動(dòng)詞作狀語時(shí)的邏輯主語一致性、作定語時(shí)的區(qū)別、作賓語補(bǔ)足語時(shí)的動(dòng)詞搭配、非謂語動(dòng)詞的完成式和被動(dòng)式。復(fù)習(xí)建議：牢記非謂語動(dòng)詞的基本形式和含義，重點(diǎn)分析其在句中所充當(dāng)?shù)某煞旨芭c其他部分的邏輯關(guān)系，通過對(duì)比練習(xí)加深理解。4.情態(tài)動(dòng)詞與虛擬語氣*情態(tài)動(dòng)詞：主要考查can/could,may/might,must,should,need,will/would等的基本用法和推測(cè)用法。尤其要注意“musthavedone”（對(duì)過去事情的肯定推測(cè)）、“can'thavedone”（對(duì)過去事情的否定推測(cè)）等結(jié)構(gòu)。*虛擬語氣：表示與事實(shí)相反的假設(shè)或難以實(shí)現(xiàn)的愿望。主要用于if條件句、名詞性從句（如suggest,demand,order等詞后的賓語從句）、asif/though引導(dǎo)的從句等。要牢記不同情況下虛擬語氣的謂語動(dòng)詞形式變化?？键c(diǎn)聚焦：情態(tài)動(dòng)詞的推測(cè)用法、虛擬語氣在不同從句中的應(yīng)用、含蓄虛擬條件句。復(fù)習(xí)建議：歸納情態(tài)動(dòng)詞的各種含義和用法，特別是易混點(diǎn)；熟記虛擬語氣的固定句型和動(dòng)詞形式變化。5.特殊句式*強(qiáng)調(diào)句：基本結(jié)構(gòu)為“Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+其他部分”。判斷是否為強(qiáng)調(diào)句的方法是：去掉Itis/was和that/who后，句子結(jié)構(gòu)依然完整。*倒裝句：分為部分倒裝和完全倒裝。部分倒裝通常將助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞或be動(dòng)詞提到主語之前，如否定副詞置于句首時(shí)；完全倒裝則將整個(gè)謂語提到主語之前，如here,there,out,in等副詞置于句首時(shí)。*省略句：在口語和非正式文體中，為了簡(jiǎn)潔，常省略句子中某些成分。高考中?？疾闋钫Z從句中的省略（當(dāng)主從句主語一致且從句謂語含be動(dòng)詞時(shí)）。考點(diǎn)聚焦：強(qiáng)調(diào)句的判斷與運(yùn)用、倒裝句的觸發(fā)條件、常見省略現(xiàn)象的識(shí)別。復(fù)習(xí)建議：掌握特殊句式的基本結(jié)構(gòu)和標(biāo)志詞，通過典型例句進(jìn)行辨析。二、核心詞匯篇詞匯是語言的基石，沒有足夠的詞匯量，任何語法知識(shí)都難以施展。高考對(duì)詞匯的考查不僅在于識(shí)記，更在于運(yùn)用。1.構(gòu)詞法拓展詞匯量掌握基本的構(gòu)詞法，如詞根詞綴法、合成法、轉(zhuǎn)化法等，可以幫助我們高效地拓展詞匯量。*詞根詞綴：這是擴(kuò)大詞匯量最有效的方法之一。例如，前綴“un-”、“dis-”表示否定；后綴“-ment”、“-tion”、“-sion”常構(gòu)成名詞；“-ful”、“-less”常構(gòu)成形容詞；“-ly”常構(gòu)成副詞。*合成詞：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞組合而成，如classroom,homework,sightseeing。*轉(zhuǎn)化法：一個(gè)單詞由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，如water(n.水→v.澆水),study(v.學(xué)習(xí)→n.書房)。2.近義詞、反義詞辨析高考完形填空和閱讀理解中，常常會(huì)考查對(duì)近義詞、反義詞的辨析能力。平時(shí)學(xué)習(xí)中，要注意歸納整理意思相近或相反的詞匯，理解它們?cè)谡Z義輕重、感情色彩、搭配習(xí)慣等方面的差異。例如：“say”,“speak”,“talk”,“tell”；“l(fā)ook”,“see”,“watch”,“notice”；“big”,“l(fā)arge”,“great”。3.高頻核心詞匯與短語搭配高考英語試卷中，很多詞匯和短語會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。我們要重點(diǎn)掌握《考試大綱》要求的核心詞匯及其常用搭配。動(dòng)詞短語是考查的重中之重，如takeoff,putupwith,makeup,breakdown等，其含義往往不是字面意思的簡(jiǎn)單疊加，需要逐個(gè)記憶和靈活運(yùn)用。4.語境中的詞匯運(yùn)用詞匯的復(fù)習(xí)不能孤立進(jìn)行，必須結(jié)合語境。在閱讀、完形填空等題型中，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義，理解熟詞生義現(xiàn)象。寫作中，要力求用詞準(zhǔn)確、地道，避免中文式表達(dá)。詞匯復(fù)習(xí)建議：*制定計(jì)劃，循環(huán)記憶：將詞匯按單元或主題劃分，每天設(shè)定一定的背誦量，并及時(shí)復(fù)習(xí)，利用艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，強(qiáng)化記憶效果。*勤做筆記，分類整理：準(zhǔn)備專門的詞匯筆記本，記錄高頻詞、易錯(cuò)詞、近義詞辨析、固定搭配等。*結(jié)合閱讀，強(qiáng)化記憶：在閱讀中積累詞匯，通過上下文理解詞義和用法，比孤立背誦效果更好。*學(xué)以致用，注重輸出：在寫作和口語練習(xí)中積極運(yùn)用所學(xué)詞匯，通過輸出檢驗(yàn)和鞏固記憶。三、總結(jié)與建議高考英語語法與詞匯的復(fù)習(xí)，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要我們有耐心、有方法、有毅力。1.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)：教材是語法知識(shí)和詞匯的重要載體，很多高考題都源于教材或?qū)滩膬?nèi)容的改編。2.勤于總結(jié)，構(gòu)建體系：對(duì)零散的語法知識(shí)