小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示范案例音樂(lè)教育是小學(xué)教育體系中不可或缺的重要組成部分，其核心在于通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、審美情趣和表現(xiàn)創(chuàng)造能力。一份優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)的世界中體驗(yàn)、探索與成長(zhǎng)。本文將結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，提供一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示范案例，并分享一些設(shè)計(jì)背后的思考，以期為一線音樂(lè)教師提供有益的參考。一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心理念在著手設(shè)計(jì)具體活動(dòng)之前，明確教學(xué)活動(dòng)的核心理念至關(guān)重要。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重以下幾點(diǎn)：1.興趣先導(dǎo)：將激發(fā)和保持學(xué)生的音樂(lè)興趣放在首位，通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式和教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅中感受音樂(lè)。2.體驗(yàn)為本：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。應(yīng)多為學(xué)生提供參與演唱、演奏、律動(dòng)、欣賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥苯芋w驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)情境，能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的音樂(lè)氛圍，加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受。4.綜合滲透：音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)局限于單一的技能傳授，應(yīng)注重與其他藝術(shù)門類、與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。二、示范案例：歌曲教學(xué)《兩只小象》（一）活動(dòng)名稱：快樂(lè)的小象——歌曲《兩只小象》教學(xué)與創(chuàng)編（二）適用年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)（三）課時(shí)：一課時(shí)（約40分鐘）（四）活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知與技能：初步學(xué)唱歌曲《兩只小象》，能用自然、歡快的聲音演唱，吐字清晰；學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小象的形象和歌曲內(nèi)容；嘗試用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、律動(dòng)、游戲、創(chuàng)編等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，在體驗(yàn)中感受歌曲的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、與他人友好相處的情感。（五）活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含小象圖片、視頻，歌曲音頻、伴奏）、鋼琴、打擊樂(lè)器（如沙錘、木魚(yú)、響板等）、小象頭飾若干。2.學(xué)生準(zhǔn)備：初步了解小象的外形特征和生活習(xí)性（可在課前布置簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)）。（六）活動(dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*律動(dòng)熱身：播放歡快的兒童歌曲，師生共同做簡(jiǎn)單的動(dòng)物模仿律動(dòng)，如“小鳥(niǎo)飛”、“小兔跳”，活動(dòng)身體，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。*故事激趣：教師：“小朋友們，今天我們的音樂(lè)課堂上來(lái)了兩位特別的小客人，它們有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，大大的耳朵，走起路來(lái)‘咚咚咚’，你們猜猜是誰(shuí)呀？”（引導(dǎo)學(xué)生猜出是大象/小象）*圖片/視頻展示：播放小象的圖片或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察小象的外形特征和動(dòng)態(tài)，模仿小象甩鼻子、走路的樣子。*自然過(guò)渡：“今天，這兩只可愛(ài)的小象要和我們一起唱歌跳舞呢，它們帶來(lái)的歌曲就叫《兩只小象》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”2.聆聽(tīng)學(xué)唱，感知體驗(yàn)（約15分鐘）*初聽(tīng)歌曲：播放歌曲音頻，提問(wèn)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（歡快、活潑）歌曲里唱到了小象的什么部位？”（鼻子）*復(fù)聽(tīng)歌曲：再次播放，引導(dǎo)學(xué)生拍手或拍腿感受歌曲的節(jié)拍?！罢?qǐng)小朋友們和老師一起跟著音樂(lè)拍拍手，感受一下這兩只小象是怎樣走路的。”*分句學(xué)唱：*教師用鋼琴伴奏，范唱歌曲，吐字清晰，情緒飽滿。*采用聽(tīng)唱法、模唱法分句教唱。對(duì)于歌曲中的重點(diǎn)樂(lè)句或?qū)W生不易掌握的地方（如“鉤呀鉤鼻子”的節(jié)奏），可以通過(guò)手勢(shì)輔助、慢速教唱等方式幫助學(xué)生掌握。*提醒學(xué)生用自然的聲音演唱，注意咬字和吐字，表現(xiàn)出小象的可愛(ài)和歌曲的歡快情緒。*完整跟唱：播放歌曲伴奏，學(xué)生跟著音樂(lè)完整演唱歌曲2-3遍，教師可加入簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作提示。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊自由做一些模仿小象的動(dòng)作。3.律動(dòng)表演，深化理解（約10分鐘）*創(chuàng)編動(dòng)作：“小象的鼻子真靈活，它們除了鉤鼻子，還會(huì)用鼻子做什么呢？（噴水、卷東西等）我們來(lái)為歌曲編一些好看的動(dòng)作吧！”*引導(dǎo)學(xué)生逐句為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，如：*“兩只小象河邊走”：雙手在頭頂做大象耳朵，身體左右搖擺，學(xué)小象走路。*“揚(yáng)起鼻子鉤呀鉤鼻子”：雙手做鉤狀，模仿小象用鼻子互相鉤一鉤。*“就像一對(duì)好朋友”：雙手交叉放在胸前，點(diǎn)頭微笑。*“見(jiàn)面點(diǎn)頭握握手”：兩人面對(duì)面，互相點(diǎn)頭，然后握手。*教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編給予肯定和鼓勵(lì)，并整合學(xué)生的創(chuàng)編成一套完整的律動(dòng)。*分組表演：*將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放幾個(gè)小象頭飾。*學(xué)生戴上頭飾，在歌曲伴奏下，邊唱邊表演創(chuàng)編的律動(dòng)。*邀請(qǐng)1-2組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)。4.樂(lè)器伴奏，拓展延伸（約7分鐘）*認(rèn)識(shí)樂(lè)器：出示沙錘、木魚(yú)、響板等打擊樂(lè)器，簡(jiǎn)單介紹其名稱和演奏方法。*選擇樂(lè)器：“這些小樂(lè)器怎樣為我們的歌曲伴奏呢？比如，沙錘可以像小象走路的聲音，木魚(yú)可以像小象鼻子甩動(dòng)的聲音?！币龑?dǎo)學(xué)生為歌曲選擇合適的樂(lè)器和節(jié)奏型。*嘗試伴奏：*將學(xué)生分成演唱組和樂(lè)器伴奏組（可輪流交換）。*教師指揮，伴奏組用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，演唱組邊唱邊表演。*鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。5.總結(jié)回顧，愉快結(jié)束（約3分鐘）*課堂小結(jié)：“今天我們和兩只可愛(ài)的小象一起唱歌、跳舞、演奏樂(lè)器，開(kāi)心嗎？小象是我們的好朋友，我們也要像小象一樣，和小伙伴友好相處，互相關(guān)愛(ài)。”*拓展延伸：“課后，小朋友們可以把這首好聽(tīng)的歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以和爸爸媽媽一起編一個(gè)小象的故事?！?在歡快的音樂(lè)聲中，師生互相道別，結(jié)束本課。（七）活動(dòng)評(píng)價(jià)：1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)、創(chuàng)編、合作等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋。2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在小組表演和樂(lè)器伴奏中的合作能力與創(chuàng)造性表現(xiàn)。3.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：多用積極的語(yǔ)言肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如“你的聲音真好聽(tīng)！”“這個(gè)動(dòng)作編得太棒了！”“你們小組合作得真默契！”三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思上述《兩只小象》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性和綜合性。在實(shí)際操作中，還需注意以下幾點(diǎn)：1.靈活調(diào)整：設(shè)計(jì)方案是預(yù)設(shè)的，但課堂是動(dòng)態(tài)生成的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和課堂氛圍，靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和節(jié)奏，真正做到以學(xué)定教。例如，若學(xué)生對(duì)某個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)特別感興趣，可適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間；若某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握較快，則可加快進(jìn)度。2.關(guān)注個(gè)體差異：班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和接受能力存在差異。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的需求，提供不同難度的參與機(jī)會(huì)。例如，在樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)，能力強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試復(fù)雜一點(diǎn)的節(jié)奏型，能力弱的學(xué)生則可以選擇簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型。3.留白與創(chuàng)造：教學(xué)活動(dòng)不宜安排得過(guò)滿，要給學(xué)生留出思考、探索和創(chuàng)造的空間。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于表達(dá)自己的獨(dú)特感受和想法，而不是僅僅局限于教師的示范和要求。4.生活聯(lián)系：音樂(lè)源于生活，也應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，應(yīng)盡可能將音樂(lè)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，從而提升音樂(lè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作。教師需不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，深入研究教材和學(xué)生，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓音樂(lè)課堂真正成為學(xué)生享受美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)快樂(lè)的樂(lè)園，讓