高三歷史一輪復(fù)習(xí)打造高效課堂細(xì)化學(xué)法指導(dǎo)邏輯關(guān)系分析法在材料選擇題中的應(yīng)用說(shuō)課課件PPT一、考綱的分析二、高考試題的分析三、學(xué)情分析四、學(xué)習(xí)目標(biāo)五、課程設(shè)計(jì)六、預(yù)期效果一、考綱的分析（一）獲取和解讀信息1.理解試題提供的圖文材料和考試要求2.整理材料，最大限度地獲取有效信息3.對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀（二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)1.辨別歷史事實(shí)和歷史敘述2.理解歷史敘述和歷史結(jié)論3.說(shuō)明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)三、學(xué)情分析：（1）很大一部分學(xué)生做題不審題、不會(huì)審題，找關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確、不全面；做題方法單一，絕大多數(shù)的學(xué)生做選擇題時(shí)把排除法放在首位，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。（2）選擇題的準(zhǔn)確率不高。（3）學(xué)生做的選擇題量夠多，但很多都轉(zhuǎn)換不成高考所需的能力。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有步驟地解決類型題，做到解題結(jié)果心中有數(shù)。2.提高準(zhǔn)確率3.提升獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。五、課程設(shè)計(jì)導(dǎo)入1）漫畫導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中意識(shí)到不能盲目做題。2）要分析題；要用更省時(shí)省力的方法；要明確自己的結(jié)果。（如果要挖井，就要挖到出水為止）五、課程設(shè)計(jì)2.把握的原則：1）分析邏輯關(guān)系，同類歸納；2）呈現(xiàn)學(xué)生解題思路；關(guān)注學(xué)生思維過(guò)程；重視知識(shí)（能力）的生成。五、課程設(shè)計(jì)2.把握的原則：分析邏輯關(guān)系，同類歸納；①問(wèn)答式文字材料②解釋說(shuō)明類文字材料③總分式（分總式）文字材料④其他邏輯關(guān)系的文字材料(如因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系）五、課程設(shè)計(jì)2.把握的原則：呈現(xiàn)學(xué)生解題思路；關(guān)注學(xué)生思維過(guò)程；重視知識(shí)（能力）的生成。（在獨(dú)立思考2分鐘后，小組匯總答案）解題四步驟：第一步：審設(shè)問(wèn)。第二步：分層析關(guān)系。第三步：定思路，找關(guān)鍵。第四步：調(diào)動(dòng)知識(shí)找答案。一、問(wèn)答式文字材料1．鄧小平說(shuō)：“證券、股市，這些東西究竟好不好，有沒(méi)有危險(xiǎn)，是不是資本主義獨(dú)有的東西，社會(huì)主義能不能用？∥允許看，但要堅(jiān)決地試?？磳?duì)了，搞一兩年對(duì)了，放開(kāi)；錯(cuò)了，糾正，關(guān)了就是了?！边@段話主要反映的是第一步：審設(shè)問(wèn)“這段話主要反映的是”，答案在材料中。第二步：分層析關(guān)系（要求：用紅色的筆標(biāo)注雙豎線）第三步：定思路。細(xì)化問(wèn)題：證券、股市，這些東西究竟好不好？有沒(méi)有危險(xiǎn)？是不是資本主義獨(dú)有的東西？社會(huì)主義能不能用？調(diào)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)“改革開(kāi)放”。細(xì)化答案，根據(jù)雙豎線后的回答，我們得出：證券、股市，這些東西可以看，可以試，不是資本主義獨(dú)有的東西，社會(huì)主義能用。第四步：找答案。對(duì)應(yīng)題枝找答案。2．英王查理一世在受議會(huì)審判時(shí)說(shuō)：“你們企圖審判國(guó)王，這是多么大的罪惡啊，我的權(quán)力是上帝所托付的?！薄畏ü僬f(shuō)：“在國(guó)王和他的人民之間存在一個(gè)契約協(xié)定一旦這條紐帶被切斷，那么只能說(shuō)，別了，君主統(tǒng)治！”這兩段話體現(xiàn)了A．英王與法官的恩怨B．國(guó)王至尊與法律至上的較量C．國(guó)王與議會(huì)的矛盾D．君權(quán)神授與人民主權(quán)的對(duì)立3.林則徐在給道光皇帝的奏稿中提出：“迨（等到）流毒于天下，∥……數(shù)十年后，中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀∕……（白銀）果皆散在內(nèi)地，何妨損上益下，藏富于民；∕無(wú)如（無(wú)奈）漏向外洋，豈宜籍寇資盜，不亟（急迫）為計(jì)？”在這里，林則徐強(qiáng)調(diào)鴉片泛濫的最大危害是A.損害身體，消弱軍人戰(zhàn)斗力B.國(guó)庫(kù)空虛，無(wú)餉銀供給軍隊(duì)C.藏富于民，但損害國(guó)家利益D.白銀外流，為列強(qiáng)增加財(cái)源二、解釋說(shuō)明類文字材料1.清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊(cè)”，官員“懷揣摹此樣本為急”，∥時(shí)人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細(xì)看。”這反映出當(dāng)時(shí)A．內(nèi)閣職權(quán)下降導(dǎo)致官員無(wú)所事事B．政治體制僵化官員拘泥規(guī)則C．內(nèi)閣機(jī)要事務(wù)繁忙官員窮于應(yīng)付D．皇帝個(gè)人獨(dú)裁官員惟命是從2.明初規(guī)定，生員須穿玉色衣服，加飾青黑色邊條，∕明后期江南讀書(shū)人則崇尚“婦人紅紫之服”?！斡腥俗髟?shī)云：“昨日到城郭，歸來(lái)淚滿襟。遍身女衣者，盡是讀書(shū)人?！边@一變化直接反映理學(xué)思想的影響B(tài).專制制度的松弛C.市民階層的興起D.社會(huì)風(fēng)尚的變化三、總分式（分總式）文字材料1．西漢“文景之治”垂范后世?！螡h高祖“令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之”；至文帝時(shí)，“法律賤商人，商人已富貴矣”，百姓“皆背本趨末”。∕晁錯(cuò)稱這種現(xiàn)象是“俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也。上下相反，好惡乖迕”。這表明漢初A．商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展有利于經(jīng)濟(jì)恢復(fù)B．商業(yè)畸形發(fā)展造成了農(nóng)民的貧困C．官商勾結(jié)使抑商政策未取得成效D．重農(nóng)抑商政策背離了農(nóng)民的意愿2．明后期松江人何良俊記述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田……今去農(nóng)而改業(yè)為工商者三倍于前矣。∕昔日原無(wú)游手之人，今去農(nóng)而游手趁食（謀生）者又十之二三也?！未蟮忠允职傩昭灾?，已六七去農(nóng)?！睋?jù)此可知A．工商業(yè)的發(fā)展造成了農(nóng)業(yè)的衰退B．工商業(yè)發(fā)展導(dǎo)致了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)C．財(cái)富分配不均引起貧富分化加劇D．無(wú)業(yè)游民增加促成了工商業(yè)的發(fā)展四、其他邏輯關(guān)系的文字材料1.古羅馬法學(xué)家蓋尤斯記述過(guò)一個(gè)案例：有人砍伐了鄰居家的葡萄樹(shù)，被告上法庭，原告提供了確鑿證據(jù)，卻輸?shù)袅斯偎??！卧蚴窃嬖诜ㄍマq論中把“葡萄樹(shù)”說(shuō)成了“葡萄”，而《十二銅表法》只規(guī)定了非法砍伐他人“樹(shù)木”應(yīng)處以罰金。該案例說(shuō)明當(dāng)時(shí)在羅馬A．不重視私有財(cái)產(chǎn)的保護(hù)B．法律具有形式主義特征C．審判程序缺乏公正性D．審判結(jié)果取決于法律的解釋2.有位古代思想家認(rèn)為：通過(guò)讀書(shū)等