2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》心理輔導(dǎo)案例題庫(kù)試題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、情景案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀每小題的情景材料，并按要求作答。）1.小明是初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小明談心，得知小明父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張，讓他感到非常焦慮和無(wú)助。王老師想幫助小明走出困境，但不知道從何入手。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)知識(shí)，為王老師提供具體的心理輔導(dǎo)建議。要求：（1）分析小明當(dāng)前可能存在的心理問(wèn)題。（2）提出至少三條具體的心理輔導(dǎo)措施。（3）說(shuō)明在實(shí)施輔導(dǎo)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。2.初三年級(jí)的小麗最近在學(xué)校里經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)橐稽c(diǎn)小事就大吵大鬧，讓周圍的同學(xué)都對(duì)她敬而遠(yuǎn)之。班主任李老師多次找她談話，但她總是說(shuō)“他們故意針對(duì)我”“我就是喜歡這樣”之類的話，根本聽(tīng)不進(jìn)老師的建議。李老師感到非常頭疼，不知道如何幫助小麗改變這種狀況。請(qǐng)你運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析小麗行為背后的心理動(dòng)機(jī)，并為李老師提供有效的行為矯正方案。要求：（1）分析小麗行為背后的心理動(dòng)機(jī)。（2）提出至少三條具體的行為矯正措施。（3）說(shuō)明在實(shí)施矯正方案時(shí)需要把握的關(guān)鍵原則。三、論述題（本大題共1小題，滿分30分。）在中學(xué)教育環(huán)境中，學(xué)生個(gè)體差異顯著，教師如何根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并闡述教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)如何踐行因材施教的原則。要求：論述要緊扣主題，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)不少于600字。四、案例分析題（本大題共1小題，滿分30分。）小華是初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近總是覺(jué)得自己一無(wú)是處，做什么事情都提不起精神，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小華交流，得知小華在這次期中考試中成績(jī)不理想，受到家長(zhǎng)的嚴(yán)厲批評(píng)，讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。同時(shí)，小華覺(jué)得自己在班級(jí)里很不起眼，同學(xué)們似乎也都不喜歡他。請(qǐng)你運(yùn)用認(rèn)知行為療法的原理，分析小華當(dāng)前可能存在的認(rèn)知偏差，并為張老師提供具體的心理輔導(dǎo)建議。要求：（1）分析小華當(dāng)前可能存在的認(rèn)知偏差。（2）運(yùn)用認(rèn)知行為療法原理，提出至少三條具體的心理輔導(dǎo)措施。（3）說(shuō)明在實(shí)施輔導(dǎo)過(guò)程中需要注意的關(guān)鍵事項(xiàng)。五、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）1.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)教育工作的啟示。要求：回答要全面、準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。2.簡(jiǎn)述教師在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，應(yīng)如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。要求：回答要具體、可行，體現(xiàn)教育機(jī)智，語(yǔ)言流暢。本次試卷答案如下一、情景案例分析題1.小明當(dāng)前可能存在的心理問(wèn)題及輔導(dǎo)建議（1）小明當(dāng)前可能存在的心理問(wèn)題：通過(guò)材料分析，小明可能正處于焦慮期和抑郁期。父母鬧離婚給他帶來(lái)了巨大的心理壓力，使他產(chǎn)生了焦慮情緒，表現(xiàn)為上課注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑等。同時(shí)，家庭氛圍的緊張也讓他感到無(wú)助和孤獨(dú)，可能進(jìn)一步發(fā)展為抑郁情緒。這些心理問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的干預(yù)，可能會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活造成長(zhǎng)期的負(fù)面影響。（2）對(duì)王老師的心理輔導(dǎo)建議：首先，王老師應(yīng)該與小明建立信任關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨的談話環(huán)境，讓小明能夠敞開(kāi)心扉?？梢圆捎脙A聽(tīng)、共情等技巧，引導(dǎo)小明表達(dá)自己的感受和想法，讓他知道自己的情緒是正常的，不需要感到羞愧或自卑。其次，王老師可以教給小明一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助他緩解焦慮情緒。同時(shí)，可以引導(dǎo)小明關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信心。比如，可以鼓勵(lì)小明參加一些他擅長(zhǎng)的活動(dòng)，讓他獲得成就感。最后，王老師還可以聯(lián)系小明的父母，建議他們尋求專業(yè)的婚姻咨詢，改善家庭關(guān)系。同時(shí)，可以建議小明參加一些學(xué)?；蛏鐓^(qū)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓他與其他有相似經(jīng)歷的同學(xué)交流，互相支持，共同成長(zhǎng)。（3）實(shí)施輔導(dǎo)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)：首先，王老師需要尊重小明的隱私，不要把他的情況隨意傳播，以免給他帶來(lái)更大的壓力。其次，王老師需要保持耐心和關(guān)愛(ài)，不要因?yàn)樾∶饕粫r(shí)的抵觸或反復(fù)就放棄對(duì)他的幫助。最后，王老師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的心理輔導(dǎo)能力，以便更好地幫助像小明這樣的學(xué)生。2.小麗行為背后的心理動(dòng)機(jī)及行為矯正方案（1）小麗行為背后的心理動(dòng)機(jī)：通過(guò)材料分析，小麗的行為可能源于自卑心理和尋求關(guān)注心理。首先，小麗可能覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀，害怕被同學(xué)忽視，因此通過(guò)與人沖突來(lái)引起他們的注意。其次，小麗可能在學(xué)習(xí)上遇到了困難，導(dǎo)致成績(jī)下降，為了掩飾自己的不足，她采取了攻擊性的行為來(lái)維護(hù)自己的面子。這些心理動(dòng)機(jī)如果得不到正確的引導(dǎo)，可能會(huì)使她的行為越來(lái)越極端，影響她的人際關(guān)系和心理健康。（2）對(duì)李老師的行為矯正建議：首先，李老師應(yīng)該與小麗進(jìn)行深入的溝通，了解她行為背后的真正原因，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)她?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，讓小麗認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)他人和自己造成的傷害，并幫助她找到更健康的方式來(lái)表達(dá)自己的情緒和需求。其次，李老師可以教給小麗一些情緒管理的方法，如憤怒管理、溝通技巧等，幫助她學(xué)會(huì)用更合適的方式與人交往。同時(shí)，可以鼓勵(lì)小麗參加一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)她的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。比如，可以讓她加入學(xué)校的辯論隊(duì)或戲劇社，讓她在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重和合作。最后，李老師還可以聯(lián)系小麗的家長(zhǎng)，了解她的家庭情況，并建議他們給予小麗更多的關(guān)愛(ài)和支持。同時(shí)，可以建議小麗參加一些學(xué)?；蛏鐓^(qū)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓她學(xué)會(huì)更好地管理自己的情緒和行為。（3）實(shí)施矯正方案時(shí)需要把握的關(guān)鍵原則：首先，李老師需要保持公平和公正，不要因?yàn)樾←惖男袨榫蛯?duì)她產(chǎn)生偏見(jiàn)。其次，李老師需要保持耐心和關(guān)愛(ài)，不要因?yàn)樾←愐粫r(shí)的反復(fù)就放棄對(duì)她的幫助。最后，李老師需要與學(xué)校其他老師和家長(zhǎng)保持良好的溝通，形成教育合力，共同幫助小麗改正不良行為。二、論述題中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)及因材施教的踐行中學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，也是心理發(fā)展最為活躍的時(shí)期。中學(xué)生的心理發(fā)展具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：首先，中學(xué)生的自我意識(shí)迅速發(fā)展，他們開(kāi)始關(guān)注自己的形象、能力和價(jià)值，渴望得到他人的認(rèn)可和尊重。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往具有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，希望擺脫父母的控制，追求自己的自由和個(gè)性。其次，中學(xué)生的情緒體驗(yàn)日益豐富，但情緒調(diào)節(jié)能力還比較薄弱，容易產(chǎn)生各種情緒波動(dòng)。他們開(kāi)始體驗(yàn)到更加強(qiáng)烈的情感，如愛(ài)情、嫉妒、自卑等，但這些情感往往缺乏穩(wěn)定性，容易受到外界環(huán)境的影響。最后，中學(xué)生的社會(huì)交往能力不斷提高，他們開(kāi)始建立更加復(fù)雜的人際關(guān)系，并嘗試在社會(huì)中尋找自己的位置。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，但也容易受到同伴的影響，產(chǎn)生從眾心理。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)如何踐行因材施教的原則呢？首先，教師需要了解學(xué)生的個(gè)體差異，包括他們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好等，并根據(jù)這些差異制定個(gè)性化的教學(xué)方案。比如，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可以多給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服自卑心理；對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生，教師可以采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)踐法等，滿足他們的不同需求。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到來(lái)自老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)和支持?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)、組織一些團(tuán)隊(duì)游戲等方式，增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情，提高學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感。最后，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題、開(kāi)展一些探究性的活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、案例分析題小華當(dāng)前可能存在的認(rèn)知偏差及心理輔導(dǎo)建議（1）小華當(dāng)前可能存在的認(rèn)知偏差：（2）運(yùn)用認(rèn)知行為療法原理，提出具體的心理輔導(dǎo)措施：首先，李老師可以與小華一起識(shí)別他的消極想法，并幫助他分析這些想法的依據(jù)是否充分?？梢酝ㄟ^(guò)記錄他的想法、感受和行為，找出他的認(rèn)知扭曲，并引導(dǎo)他進(jìn)行積極的自我對(duì)話。比如，可以讓他寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)和成功經(jīng)歷，幫助他建立自信心。其次，李老師可以教給小華一些應(yīng)對(duì)挫折的方法，如積極應(yīng)對(duì)、尋求支持等，幫助他改變消極的行為模式。可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓小華練習(xí)如何應(yīng)對(duì)不同的挫折情境，并逐漸養(yǎng)成積極的應(yīng)對(duì)習(xí)慣。最后，李老師還可以聯(lián)系小華的家長(zhǎng)，建議他們給予小華更多的鼓勵(lì)和支持，避免過(guò)度批評(píng)和指責(zé)。同時(shí)，可以建議小華參加一些學(xué)?；蛏鐓^(qū)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓他與其他有相似經(jīng)歷的同學(xué)交流，互相支持，共同成長(zhǎng)。（3）實(shí)施輔導(dǎo)過(guò)程中需要注意的關(guān)鍵事項(xiàng)：首先，李老師需要尊重小華的隱私，不要把他當(dāng)成一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”來(lái)對(duì)待。其次，李老師需要保持耐心和關(guān)愛(ài)，不要因?yàn)樾∪A一時(shí)的抵觸或反復(fù)就放棄對(duì)他的幫助。最后，李老師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的心理輔導(dǎo)能力，以便更好地幫助像小華這樣的學(xué)生。四、簡(jiǎn)答題1.中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)教育工作的啟示中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：首先，情緒體驗(yàn)日益豐富，他們開(kāi)始體驗(yàn)到更加強(qiáng)烈的情感，如愛(ài)情、嫉妒、自卑等。其次，情緒調(diào)節(jié)能力還比較薄弱，容易產(chǎn)生各種情緒波動(dòng)。最后，情緒表達(dá)方式逐漸社會(huì)化，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)用更合適的方式表達(dá)自己的情緒和需求。對(duì)教育工作的啟示主要有以下幾點(diǎn)：首先，教師需要關(guān)注學(xué)生的情緒需求，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到來(lái)自老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)和支持。其次，教師需要教給學(xué)生一些情緒管理的方法，如憤怒管理、溝通技巧等，幫助他們學(xué)會(huì)用更合適的方式表達(dá)自己的情緒和需求。最后，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓他們學(xué)會(huì)理解和管理自己的情緒，提高他們的心理健康水平。2.教師在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，應(yīng)如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系教師在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系時(shí)，需要注意以下幾個(gè)方面：首先，教師需要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)、性格等因素而區(qū)別對(duì)待。其次，教師需要關(guān)心學(xué)生，了