幼兒園中班課程游戲設(shè)計與教學(xué)反思——《種子變變變》一、課程背景本活動基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中“親近自然，喜歡探究”“能用多種材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作”的核心目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒“具體形象思維為主、動手操作興趣濃厚、初步萌發(fā)合作意識”的年齡特點設(shè)計。前期，幼兒已通過“種植小芽”活動觀察了種子的發(fā)芽過程，對“種子”有了初步的生活經(jīng)驗，但缺乏對種子形態(tài)特征的系統(tǒng)感知與創(chuàng)意表達(dá)的機會。本游戲以“種子”為核心，將科學(xué)探究與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，旨在讓幼兒在“玩中學(xué)”中深化對種子的認(rèn)識，同時發(fā)展動手能力與合作精神。二、游戲設(shè)計目標(biāo)（基于《指南》領(lǐng)域目標(biāo)）（一）認(rèn)知目標(biāo)感知常見種子（黃豆、綠豆、葵花籽、玉米等）的形狀、顏色、大小等特征，知道種子是植物的“寶寶”。（二）技能目標(biāo)能用“涂膠水、貼種子”的方法完成創(chuàng)意貼畫，嘗試用種子的特征（如葵花籽的“圓”、綠豆的“小”）表現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)。（三）情感目標(biāo)體驗與同伴合作完成作品的樂趣，激發(fā)對自然的好奇與熱愛。三、游戲準(zhǔn)備（一）環(huán)境準(zhǔn)備1.教室墻面布置“種子的秘密”主題墻，展示前期種植的芽苗、種子實物照片；2.操作區(qū)鋪設(shè)藍(lán)色防水桌布，擺放材料筐（貼有“種子”“膠水”“模板”標(biāo)簽）；3.分享區(qū)設(shè)置“種子畫廊”，預(yù)留展示作品的空間。（二）材料準(zhǔn)備1.種子材料：黃豆（圓、黃）、綠豆（小、綠）、葵花籽（扁、黑）、玉米（長、黃）（每桌1份，用透明保鮮盒分裝）；2.創(chuàng)作材料：空白畫紙（A4大小，邊緣貼有“植物”模板，如花朵、大樹、小房子）、固體膠（每桌2支，帶防漏帽）、鑷子（輔助小種子粘貼，每桌1把）；3.記錄材料：種子特征觀察表（畫有空白圓圈，供幼兒用蠟筆涂畫種子顏色/形狀）、馬克筆（每桌1支）。（三）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.前期開展“尋找種子”活動：幼兒從家里帶來各種種子（如花生、南瓜籽），共同布置“種子博物館”；2.掌握“粘貼”基本技能：已開展“樹葉貼畫”活動，能使用固體膠粘貼小物件。四、游戲過程設(shè)計（以“探究-創(chuàng)作-分享”為主線）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：猜謎激趣，喚醒經(jīng)驗（5分鐘）教師：“今天老師帶來一個謎語，請小朋友猜一猜：‘小小顆粒圓又圓，藏在果實里面睡，春天一來就發(fā)芽，長出綠芽鉆出土’——是什么呀？”（幼兒回答：“種子！”）教師：“對啦！上次我們種的小綠豆已經(jīng)長出小芽了，今天種子寶寶要和我們玩‘變變變’的游戲，想不想試試？”（出示種子實物筐，引發(fā)興趣）（二）探索環(huán)節(jié)：觀察種子，感知特征（10分鐘）1.自主觀察，記錄特征教師將種子筐分發(fā)至各桌，引導(dǎo)幼兒用“看一看、摸一摸、說一說”的方法觀察：“請小朋友看看種子寶寶的樣子，摸一摸它的感覺，然后把它的顏色/形狀畫在觀察表上?！笔纠河變篈拿起綠豆說：“綠豆是綠色的，小小的，像小珠子；”幼兒B用手摸葵花籽：“葵花籽是扁扁的，像小扇子。”2.集體分享，梳理經(jīng)驗教師收集觀察表，用投影儀展示：“誰愿意分享你的發(fā)現(xiàn)？種子寶寶有什么不一樣的地方？”小結(jié)：“種子寶寶們有的圓、有的扁，有的大、有的小，顏色也不一樣，它們都是植物的‘寶寶’，會發(fā)芽長大?！保ㄈ﹦?chuàng)作環(huán)節(jié)：合作貼畫，創(chuàng)意表達(dá)（20分鐘）1.明確任務(wù)，示范方法教師展示空白模板（如“大樹”）：“今天我們要和種子寶寶一起做‘種子貼畫’，兩個人一組，用種子貼出大樹的樹干、樹葉、果實。怎么做呢？第一步：選種子（比如用黃豆貼樹干，綠豆貼樹葉）；第二步：涂膠水（在模板上輕輕涂一層）；第三步：貼種子（把種子按在膠水上，用手壓一壓）；第四步：整理（把多余的種子放回筐里）?！?.分組操作，教師指導(dǎo)幼兒兩人一組，選擇模板（提供“大樹”“花朵”“小房子”3種難度，其中“大樹”為基礎(chǔ)款，“花朵”需用不同種子表現(xiàn)花瓣層次），開始創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)：對動手能力弱的幼兒：“你可以先選綠豆貼樹葉，老師幫你扶著模板；”對合作意識弱的幼兒：“你貼樹干，他貼樹葉，這樣更快完成哦；”對創(chuàng)意豐富的幼兒：“你用葵花籽貼花朵的中心，真特別！”示例：幼兒C和D合作貼“花朵”，C用黃豆貼花瓣（“黃豆圓滾滾的，像花瓣”），D用葵花籽貼花芯（“葵花籽扁扁的，像花芯的小房子”），完成后兩人一起鼓掌：“我們的花真漂亮！”（四）分享環(huán)節(jié)：展示作品，交流感受（5分鐘）教師將幼兒作品張貼在“種子畫廊”，組織集體分享：“誰愿意介紹你的作品？你用了什么種子？為什么選它？”示例：幼兒E指著自己的“大樹”說：“我用玉米貼樹干（玉米長長的，像樹干），綠豆貼樹葉（綠豆綠色的，像樹葉），還有葵花籽貼果實（葵花籽是大樹的果子）；”幼兒F補充：“他的樹有好多樹葉，像我們班的種植區(qū)的小芽！”小結(jié)：“今天我們用種子寶寶做了漂亮的貼畫，每個小朋友都很認(rèn)真，還和同伴一起合作，真棒！明天我們可以把貼畫帶到種植區(qū)，給小芽們看看‘種子寶寶的畫’?！蔽濉⒔虒W(xué)反思（一）成功之處：目標(biāo)達(dá)成與幼兒發(fā)展1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒通過觀察與記錄，能準(zhǔn)確說出3種以上種子的特征（如“綠豆小、綠”“葵花籽扁、黑”），部分幼兒能聯(lián)系生活經(jīng)驗（“黃豆可以做豆?jié){”“葵花籽可以吃”），實現(xiàn)了“感知種子多樣性”的目標(biāo)。2.技能目標(biāo)：90%的幼兒能掌握“涂膠水-貼種子”的基本方法，其中70%的幼兒能嘗試用種子的特征表現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)（如用玉米貼樹干、葵花籽貼花芯），符合《指南》“能用多種材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作”的要求。3.情感目標(biāo)：85%的幼兒能與同伴合作完成作品，在分享環(huán)節(jié)主動表達(dá)自己的想法（如“我和XX一起做的，很開心”），初步體驗了“合作的樂趣”。（二）不足與改進(jìn)：環(huán)節(jié)優(yōu)化與支持策略1.材料投放的層次性需加強：部分幼兒選擇“花朵”模板時，因“花瓣層次”要求較高，出現(xiàn)“不知道用什么種子貼”的困惑。改進(jìn)措施：下次活動可增加“種子特征提示卡”（如“花瓣：用圓形/橢圓形種子”“花芯：用扁形/小種子”），幫助幼兒快速匹配種子與畫面需求。2.個別指導(dǎo)的針對性需提升：對“合作意識弱”的幼兒，教師雖提醒“分工合作”，但未具體示范“如何分工”（如“你負(fù)責(zé)選種子，我負(fù)責(zé)涂膠水”）。改進(jìn)措施：下次活動前，增加“分工示范”環(huán)節(jié)（教師與配班老師扮演幼兒，演示“分工合作”的過程）。3.分享環(huán)節(jié)的深度不夠：幼兒主要分享“用了什么種子”，未深入討論“為什么選這種種子”“創(chuàng)作時遇到了什么問題”。改進(jìn)措施：下次分享時，教師可設(shè)計問題鏈：“你用了什么種子？為什么選它？做的時候有沒有遇到困難？怎么解決的？”引導(dǎo)幼兒更深入地表達(dá)思考過程。（三）未來展望：課程延伸與深度學(xué)習(xí)1.經(jīng)驗拓展：將種子貼畫與“種植活動”結(jié)合，引導(dǎo)幼兒觀察“種子貼畫里的種子”與“種植區(qū)的種子”的區(qū)別（如“貼畫里的種子不會發(fā)芽，因為它沒有水和陽光”），深化對“種子生長條件”的認(rèn)識。2.創(chuàng)意升級：后續(xù)可開展“種子創(chuàng)意展”，鼓勵幼兒用種子制作“種子項鏈”“種子相框”等立體作品，提升藝術(shù)表達(dá)的多樣性。3.家園共育：請家長和幼兒一起收集更多種子（如蓮子、西瓜籽），帶到幼兒園補充“種子博物館”，并和幼兒一起做“種子貼畫”，延續(xù)游戲的樂趣。六、總結(jié)本游戲以“種子”為載體，將科學(xué)探究與藝術(shù)創(chuàng)作有機融合，符合中班幼兒“做中學(xué)、玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)特點。通過“觀察-創(chuàng)作-分享”的流程，幼兒不僅深化了對種子的認(rèn)