湖北省南漳縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個別差異性強調(diào)個體之間的差異，因材施教就是根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行有針對性的教育，能適應(yīng)這種差異。循序漸進(jìn)是遵循身心發(fā)展的順序性；教學(xué)相長強調(diào)師生相互促進(jìn)；防微杜漸與身心發(fā)展的個別差異性無關(guān)。2.最早提出“班級”一詞的是（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威答案：A答案分析：埃拉斯莫斯最早提出“班級”一詞。夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級授課制；馬卡連柯主要提出了集體教育等理論；杜威是實用主義教育代表人物。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)品德D.關(guān)注學(xué)生發(fā)展答案：A答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，它既包括傳授知識，也包括培養(yǎng)品德等方面，涵蓋了教師工作的核心內(nèi)容。傳授知識、培養(yǎng)品德只是其中一方面；關(guān)注學(xué)生發(fā)展較為寬泛。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法答案：B答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定操作，形成技能技巧的方法。演示法是教師展示實物等讓學(xué)生觀察；實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作；實習(xí)作業(yè)法是在實際工作中運用知識。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。其他選項不是基本矛盾。6.我國目前主要承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任的主體是（）。A.中央B.地方C.社會力量D.學(xué)生家長答案：B答案分析：我國實行以縣為主的義務(wù)教育管理體制，地方是承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任的主體。中央提供政策和部分資金支持；社會力量起輔助作用；學(xué)生家長有保障子女受教育的義務(wù)，但不是主要責(zé)任主體。7.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：B答案分析：年齡特征體現(xiàn)了不同年齡階段有不同的特點，這表明個體發(fā)展具有階段性。順序性強調(diào)發(fā)展的先后順序；不平衡性是指發(fā)展速度的不均衡；差異性強調(diào)個體之間的不同。8.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法就是教師展示實物、直觀教具進(jìn)行示范性實驗，讓學(xué)生獲取知識。練習(xí)法是學(xué)生練習(xí)操作；實驗法是學(xué)生自己操作實驗；發(fā)現(xiàn)法強調(diào)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)知識。9.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色有傳道者、授業(yè)解惑者、管理者等多種，最大特點是角色多樣化。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的要求；不是單一化；崇高化不是最大特點。10.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，也就是課程設(shè)置，它決定了教學(xué)的內(nèi)容范圍。學(xué)科開設(shè)順序、教學(xué)時間、教學(xué)方法等都是圍繞科目設(shè)置展開的。11.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗提出教師成長三階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志。關(guān)注教材和情境處于發(fā)展中的階段；關(guān)注生存是新手教師階段。12.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團(tuán)隊活動答案：B答案分析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式，它能滿足學(xué)生不同興趣和需求，便于開展活動。群眾性活動規(guī)模大；個人活動是個別形式；團(tuán)隊活動范圍較寬泛。13.下列不屬于心理過程的選項為（）。A.認(rèn)識過程B.情緒情感過程C.意志過程D.注意過程答案：D答案分析：心理過程包括認(rèn)識、情緒情感和意志過程。注意是伴隨其他心理過程的一種心理狀態(tài)，不屬于獨立的心理過程。14.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這屬于（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的穩(wěn)定性答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同對象，學(xué)生一邊聽講一邊記筆記就是注意的分配。注意廣度是指注意的范圍；注意轉(zhuǎn)移是從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象；注意穩(wěn)定性是注意在某一對象上的持續(xù)時間。15.記憶的首要環(huán)節(jié)是（）。A.保持B.再認(rèn)C.回憶D.識記答案：D答案分析：識記是記憶的首要環(huán)節(jié)，只有先識記才能進(jìn)行保持、再認(rèn)和回憶。保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗；再認(rèn)和回憶是提取知識的過程。16.學(xué)生解答問題時，能做到“一題多解”，說明其思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.廣闊性答案：B答案分析：變通性是指思維能靈活變換角度，“一題多解”體現(xiàn)了思維的變通性。流暢性強調(diào)思維的速度；獨創(chuàng)性是有獨特新穎的想法；廣闊性是指思維的范圍廣。17.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力又有排斥力，小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被譏笑（避），這是趨避沖突。雙趨沖突是兩個都想要；雙避沖突是兩個都想避開；多重趨避沖突是多個目標(biāo)有趨有避。18.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是搜集綜合信息，運用邏輯規(guī)律，縮小范圍找到唯一正確解答。場獨立型和場依存型是根據(jù)對環(huán)境的依賴程度劃分；發(fā)散型是從多個角度尋找答案。19.當(dāng)一個人外表充滿魅力時，那么他（她）的其他同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這個是印象形成中的（）。A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.投射效應(yīng)答案：A答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)一個人的某種特征形成好或壞的印象后，會影響對其他特征的評價，外表魅力影響對其他無關(guān)特征的評價就是暈輪效應(yīng)。首因效應(yīng)是最初印象影響大；近因效應(yīng)是最近印象影響大；投射效應(yīng)是把自己的想法投射到別人身上。20.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，教師的期望傳遞給學(xué)生，會使學(xué)生朝著期望方向發(fā)展。從眾效應(yīng)是個體跟隨群體行為；馬太效應(yīng)是強者愈強等現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)如前面所述。21.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B答案分析：我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。素質(zhì)教育是一種教育理念；應(yīng)試教育是一種教育傾向；著名學(xué)者學(xué)說不是理論基礎(chǔ)。22.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是教師對教學(xué)活動進(jìn)行自我認(rèn)識和反思的能力。教學(xué)設(shè)計能力是設(shè)計教學(xué)方案；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策。23.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學(xué)生害怕社交場合講話等表現(xiàn)符合恐怖癥癥狀。抑郁癥以情緒低落等為主要特征；焦慮癥是無明確對象的緊張不安；強迫癥是反復(fù)出現(xiàn)的強迫觀念和行為。24.教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素中，使主體明確可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么的要素是（）。A.假定B.處理C.制裁D.定案答案：B答案分析：處理是教育法律規(guī)范中規(guī)定主體權(quán)利和義務(wù)，明確可以做、禁止做和要求做什么的要素。假定是適用規(guī)范的條件；制裁是違反規(guī)范的后果；定案不是構(gòu)成要素。25.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是前提；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是重要工作，但不是中心環(huán)節(jié)。26.對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為（）。A.課堂管理B.課堂情境C.課堂紀(jì)律D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為施加的準(zhǔn)則與控制。課堂管理包括多種方面；課堂情境是教學(xué)環(huán)境；課堂氣氛是課堂氛圍。27.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂內(nèi)人際關(guān)系，實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是班級的吸引力；課堂控制是對行為的控制；課堂氣氛是氛圍。28.學(xué)習(xí)動機有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據(jù)社會意義，學(xué)習(xí)動機可分為高尚與低級，高尚動機符合社會利益，低級動機只考慮個人利益。按作用可分主導(dǎo)和輔助動機；按動力來源可分內(nèi)部和外部動機。29.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。記憶策略屬于認(rèn)知策略；思維策略表述不準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)方法包含在認(rèn)知策略中。30.以詞匯、實物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C答案分析：符號學(xué)習(xí)是以詞匯、實物、圖片等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)是掌握概念本質(zhì)；命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)命題關(guān)系；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)并列關(guān)系的知識。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化E.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：ABCDE答案分析：教育現(xiàn)代化涵蓋多個方面，教育觀念、內(nèi)容、管理、條件設(shè)備以及教師素質(zhì)現(xiàn)代化都是其重要內(nèi)容，這些方面相互影響，共同推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程。2.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）。A.精湛的語言表達(dá)能力B.精深的學(xué)科專業(yè)知識C.廣博的科學(xué)文化知識D.較強的組織管理能力E.寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識答案：BCE答案分析：教師專業(yè)知識素養(yǎng)包括精深學(xué)科專業(yè)知識、廣博科學(xué)文化知識以及寬厚的教育科學(xué)等知識。精湛語言表達(dá)能力和較強組織管理能力屬于教師能力素養(yǎng)。3.下列哪些屬于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的步驟（）。A.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容B.分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)C.確定教學(xué)目標(biāo)分類D.表述教學(xué)目標(biāo)E.修正教學(xué)目標(biāo)答案：ABCDE答案分析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計需先鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和分析教材，了解學(xué)生已有狀態(tài)，確定目標(biāo)分類，然后表述目標(biāo)，最后根據(jù)實際情況修正目標(biāo)，這些步驟是一個完整的過程。4.德育的途徑主要有（）。A.政治課教學(xué)B.班主任工作C.勞動D.共青團(tuán)活動E.課外活動與校外活動答案：ABCDE答案分析：德育途徑多樣，政治課教學(xué)是重要途徑，班主任工作貫穿德育，勞動、共青團(tuán)活動、課外活動與校外活動都能進(jìn)行德育。5.我國教育法規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有（）。A.參加教育教學(xué)活動權(quán)B.獲得資助權(quán)C.獲得公正評價權(quán)D.申訴、訴訟權(quán)E.結(jié)業(yè)證書、學(xué)位證書獲得權(quán)答案：ABCDE答案分析：我國教育法規(guī)定在校學(xué)生有參加教育教學(xué)活動、獲得資助、獲得公正評價、申訴訴訟以及獲得結(jié)業(yè)證書和學(xué)位證書等權(quán)利，保障學(xué)生受教育權(quán)益。6.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.時間因素B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識記材料的系列位置E.識記者的態(tài)度答案：ABCDE答案分析：時間是影響遺忘的重要因素，識記材料性質(zhì)數(shù)量、學(xué)習(xí)程度、系列位置以及識記者態(tài)度都會對遺忘進(jìn)程產(chǎn)生影響。7.性格的特征差異主要表現(xiàn)在（）。A.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征B.性格的理智特征C.性格的情緒特征D.性格的意志特征E.性格的行為特征答案：ABCD答案分析：性格特征差異主要表現(xiàn)在對現(xiàn)實態(tài)度、理智、情緒和意志特征方面，行為特征可包含在上述幾方面中。8.下列屬于正強化的方法是（）。A.獎學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚D.改善學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長的機會答案：ABCDE答案分析：正強化是給予愉快刺激增加行為發(fā)生頻率，獎學(xué)金、成績認(rèn)可、表揚、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、給予學(xué)習(xí)成長機會都屬于正強化方法。9.下列屬于資源管理策略的是（）。A.時間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.社會資源利用策略E.調(diào)節(jié)策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間、學(xué)習(xí)環(huán)境、努力管理和社會資源利用策略。調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。10.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍E.良好的課堂紀(jì)律答案：ABCD答案分析：班集體基本特征有明確共同目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、共同生活準(zhǔn)則以及成員間平等心理相容氛圍。良好課堂紀(jì)律是班級管理的一個方面，但不是基本特征。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的，對社會進(jìn)步和個人發(fā)展起著