人教版新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)7《找規(guī)律》聽評(píng)課記錄15一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學(xué)科為數(shù)學(xué)，課程名稱為一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，班級(jí)為一年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《找規(guī)律》。聽課人李老師，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課圍繞“找規(guī)律”展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察力和邏輯思維能力。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞新課標(biāo)要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解規(guī)律的本質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容主要包括圖形規(guī)律和簡(jiǎn)單數(shù)字規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，通過具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握找規(guī)律的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色卡片、多媒體課件等。教材內(nèi)容與教具緊密結(jié)合，能夠有效輔助學(xué)生理解規(guī)律。多媒體課件制作精良，動(dòng)畫演示直觀生動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具準(zhǔn)備合理，如彩色卡片用于展示圖形規(guī)律，便于學(xué)生動(dòng)手操作和觀察。整體教學(xué)資源準(zhǔn)備到位，能夠支撐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過展示生動(dòng)有趣的圖片導(dǎo)入新課，以“找朋友”的游戲方式激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果良好。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，能夠自然過渡到新課內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

展開階段，教師采用講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法。首先，通過多媒體展示圖形規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生積極參與，能夠準(zhǔn)確說出圖形的變化規(guī)律。接著，教師小組討論，讓學(xué)生自主探索數(shù)字規(guī)律的發(fā)現(xiàn)方法。學(xué)生在小組合作中互相啟發(fā)，思維活躍。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生動(dòng)手操作彩色卡片，進(jìn)一步鞏固對(duì)規(guī)律的理解。教師適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用得當(dāng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索生活中的規(guī)律?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)清晰明了，能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)。作業(yè)布置具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。整體教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)銜接自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師能夠耐心傾聽學(xué)生的回答，并及時(shí)給予反饋。學(xué)生參與度較高，敢于表達(dá)自己的想法。課堂中，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能夠積極回應(yīng)?；?dòng)質(zhì)量良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。例如，在討論環(huán)節(jié)中，教師針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解。整體師生互動(dòng)氛圍和諧，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度高，能夠認(rèn)真觀察和思考。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)活躍，能夠主動(dòng)分享自己的發(fā)現(xiàn)。部分學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并清晰地表達(dá)出來。整體學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過動(dòng)手操作，對(duì)規(guī)律的理解更加深刻。課堂中學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)拖沓或匆忙的情況。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師嚴(yán)格控制時(shí)間，確保學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。整體課堂管理有序，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和動(dòng)畫演示。技術(shù)手段的應(yīng)用能夠直觀展示規(guī)律的變化過程，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如動(dòng)畫演示能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件能夠輔助教師進(jìn)行講解。整體技術(shù)使用得當(dāng)，能夠提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，初步認(rèn)識(shí)圖形和簡(jiǎn)單數(shù)字的規(guī)律；能夠用語言描述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；培養(yǎng)初步的觀察能力和邏輯思維能力。在課堂觀察中，教師通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受規(guī)律的存在，并嘗試發(fā)現(xiàn)和表達(dá)規(guī)律。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在圖形規(guī)律的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過觀察彩色卡片的變化，準(zhǔn)確說出圖形的排列規(guī)律，如“紅、黃、藍(lán)、紅、黃、藍(lán)”的循環(huán)排列。在數(shù)字規(guī)律的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單遞增或遞減的規(guī)律，如“2、4、6、8”的等差數(shù)列。部分學(xué)生還能遷移所學(xué)知識(shí)，嘗試在日常生活中尋找規(guī)律，如天上的云彩、地上的斑馬線等。這說明教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。然而，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)于稍復(fù)雜的規(guī)律理解不夠深入，需要教師進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。通過課堂觀察和課后訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠較好地掌握?qǐng)D形規(guī)律和簡(jiǎn)單數(shù)字規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)。在圖形規(guī)律的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過觀察、比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并能夠用語言描述出來。例如，有的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“三角形、正方形、圓形”的交替排列規(guī)律；有的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“星星、月亮”的間隔排列規(guī)律。在數(shù)字規(guī)律的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單遞增或遞減的規(guī)律，并能夠用數(shù)列的形式表示出來。例如，有的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“1、3、5、7”的等差數(shù)列規(guī)律；有的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“10、8、6、4”的等差數(shù)列規(guī)律。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶情況也較好，能夠在課后回憶起本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能夠運(yùn)用到新的情境中。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)給定的規(guī)律畫出接下來的圖形或?qū)懗鼋酉聛淼臄?shù)字。這說明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶達(dá)到了預(yù)期的效果。然而，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)于規(guī)律的本質(zhì)理解不夠深入，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。例如，在討論環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生能夠說出圖形的排列規(guī)律，但無法解釋規(guī)律背后的原因。這表明教師在教學(xué)過程中需要更加注重知識(shí)的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生深入理解規(guī)律的本質(zhì)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握程度較高，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。首先，教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師通過“找朋友”的游戲方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在展開階段，教師通過小組討論和實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的喜悅。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在圖形規(guī)律的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；在數(shù)字規(guī)律的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在小組討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，還為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了有力支持。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)理念，能夠有效促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解規(guī)律的本質(zhì)。例如，通過彩色卡片、多媒體課件等教學(xué)資源，將抽象的規(guī)律知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生觀察和思考。教師還注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，如“找朋友”游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師能夠有效小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力。學(xué)生在小組合作中互相啟發(fā)，共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)效果顯著?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，對(duì)于部分學(xué)生對(duì)于稍復(fù)雜的規(guī)律理解不夠深入的問題，教師可以采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同難度的問題。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)更復(fù)雜的規(guī)律，如“1、4、9、16”的平方數(shù)列規(guī)律；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們鞏固簡(jiǎn)單的規(guī)律，如“2、4、6、8”的等差數(shù)列規(guī)律。其次，教師可以增加更多的生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的圖形規(guī)律，如地磚的排列、衣服的圖案等；可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的數(shù)字規(guī)律，如門牌號(hào)、電話號(hào)碼等。通過這些生活實(shí)例，學(xué)生能夠更好地理解規(guī)律的本質(zhì)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外，教師可以增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和表達(dá)規(guī)律。例如，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)圖形或數(shù)字序列，并嘗試發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。最后，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流學(xué)習(xí)，借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。例如，可以參加教學(xué)研討會(huì)、聽課評(píng)課等活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在改進(jìn)建議方面的落實(shí)情況。例如，觀察教師是否采用了分層教學(xué)的方法，是否增加了生活實(shí)例，是否增加了學(xué)生自主探究的時(shí)間等。通過后續(xù)聽課，可以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。其次，教師進(jìn)行教學(xué)研討，共同探討如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。例如，可以教師討論如何設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)活動(dòng)，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。通過教學(xué)研討，教師能夠互相學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)水平。此外，可以為教師提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)