蘇少版美術(shù)七年級上冊《第8課裝點生活》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇少版美術(shù)七年級上冊《第8課裝點生活》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“裝點生活”主題，設(shè)計了欣賞、創(chuàng)作、展示等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括彩色卡紙、剪刀、膠水等，多媒體課件展示了多種生活裝點案例，如家居裝飾、手工藝品等，直觀性強，為教學(xué)提供了有力支持。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示生活中常見的裝飾物品，如掛畫、擺件等，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是裝點生活”，采用提問方式激發(fā)學(xué)生興趣，效果較好，多數(shù)學(xué)生能夠積極回應(yīng)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解裝飾藝術(shù)的基本原則，如色彩搭配、造型設(shè)計等，并組織學(xué)生分組討論，如何用簡單的材料進(jìn)行裝點，部分小組表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師示范了簡單的裝飾方法，如剪紙、拼貼等，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。結(jié)束階段，教師組織學(xué)生展示作品，并點評優(yōu)劣，總結(jié)裝點生活的意義，布置作業(yè)為“用家中廢舊材料制作裝飾品”，具有實踐性，有效延伸課堂學(xué)習(xí)。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生提問，如“如何選擇顏色”等問題，給予具體指導(dǎo)。學(xué)生參與度良好，尤其在討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠主動發(fā)言，部分學(xué)生提出創(chuàng)新想法，如用舊報紙制作裝飾畫。反應(yīng)情況方面，學(xué)生整體積極，但個別學(xué)生注意力分散，教師通過提問方式調(diào)整其狀態(tài)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠主動嘗試不同方法。專注度方面，大部分學(xué)生能夠集中精力，但少數(shù)學(xué)生在小組合作時聊天，教師通過眼神提示等方式糾正。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組分工明確，如有人負(fù)責(zé)剪裁、有人負(fù)責(zé)粘貼，作品完成度高。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守規(guī)則，教師通過表揚方式強化紀(jì)律。時間分配合理，導(dǎo)入5分鐘、展開30分鐘、結(jié)束5分鐘，符合教學(xué)節(jié)奏。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整進(jìn)度，如延長創(chuàng)作時間，確保學(xué)生完成作品。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件展示了豐富的裝飾案例，激發(fā)學(xué)生靈感。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，如動態(tài)演示剪紙過程，幫助學(xué)生理解技巧。但個別學(xué)生注意力過度集中在屏幕上，教師通過調(diào)整位置方式解決?？傮w而言，技術(shù)使用符合教學(xué)需求，提升了課堂效率。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“裝點生活”的主題，設(shè)定了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo)。在知識與技能方面，目標(biāo)是讓學(xué)生了解裝飾藝術(shù)的基本形式和特點，掌握簡單的裝飾方法，如剪紙、拼貼等；在過程與方法方面，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，體驗創(chuàng)作過程；在情感態(tài)度與價值觀方面，目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對生活美感的感受和追求，培養(yǎng)審美情趣，增強美化生活的意識。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示生活中的裝飾物品，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是裝點生活”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過講授、示范、討論等方式，幫助學(xué)生掌握了裝飾藝術(shù)的基本原則，如色彩搭配、造型設(shè)計等，并通過分組合作，讓學(xué)生在實踐中運用這些原則。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生展示作品，并點評優(yōu)劣，總結(jié)裝點生活的意義，進(jìn)一步強化了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生反饋來看，多數(shù)學(xué)生能夠理解裝飾藝術(shù)的基本概念，并嘗試運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體課件、實物展示等方式，將抽象的知識點具體化、形象化，如展示不同風(fēng)格的裝飾作品，講解色彩搭配的原則，學(xué)生能夠直觀地理解這些知識點。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的見解，如“如何選擇顏色”、“如何構(gòu)圖”等問題，表明他們對知識點有一定的掌握。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠嘗試運用所學(xué)知識，如選擇合適的顏色、設(shè)計獨特的造型等，說明他們對知識點的理解程度較高。

對技能的掌握程度方面，學(xué)生整體表現(xiàn)良好。教師通過示范剪紙、拼貼等基本技能，并鼓勵學(xué)生模仿和實踐，學(xué)生能夠在實踐中提高技能水平。部分學(xué)生能夠熟練運用這些技能，創(chuàng)作出較為精美的作品；部分學(xué)生雖然掌握程度不高，但能夠積極參與，不斷嘗試，進(jìn)步明顯。教師通過個別指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生解決技能上的問題，如如何剪出更精細(xì)的線條、如何粘貼更牢固等，進(jìn)一步提高了學(xué)生的技能水平。從作品質(zhì)量來看，大部分學(xué)生能夠完成裝飾作品，并表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意和技巧，說明他們對技能的掌握程度達(dá)到了教學(xué)要求。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，如展示家居裝飾、手工藝品等，讓學(xué)生感受到裝飾藝術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了他們對美的追求。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分享自己的感受和想法，如“你喜歡什么樣的裝飾風(fēng)格”、“你希望用裝飾品美化什么空間”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考裝飾藝術(shù)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)了他們的審美情趣。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充分的自由，鼓勵他們發(fā)揮想象，創(chuàng)作出個性化的作品，增強了他們的自信心和創(chuàng)造力。通過展示和評價環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠欣賞他人的作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，培養(yǎng)了他們的合作精神和欣賞能力。

從學(xué)生表現(xiàn)來看，多數(shù)學(xué)生對裝飾藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠主動參與課堂活動，并表達(dá)自己的觀點和想法。部分學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活，如回家后嘗試裝飾自己的房間，表明他們增強了美化生活的意識。教師通過積極的評價和鼓勵，如“你的顏色搭配很漂亮”、“你的創(chuàng)意很獨特”等，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)了他們的審美情感。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了裝飾藝術(shù)的知識和技能，還培養(yǎng)了審美情趣、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展?？傮w而言，本課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，符合新課程改革的要求，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點是教師能夠創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將抽象的美術(shù)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師通過展示家居裝飾、手工藝品等實例，讓學(xué)生直觀地感受到裝飾藝術(shù)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對“裝點生活”的主題有了更深刻的理解。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，通過示范、討論、合作等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂節(jié)奏，合理安排時間，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在師生互動方面，教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，營造了良好的師生關(guān)系?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的美術(shù)課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以進(jìn)一步拓展裝飾藝術(shù)的知識范圍，如介紹不同文化背景下的裝飾風(fēng)格，讓學(xué)生了解裝飾藝術(shù)的多樣性。例如，可以增加一些關(guān)于中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的內(nèi)容，如剪紙、中國結(jié)等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。此外，教師可以引入一些現(xiàn)代裝飾藝術(shù)的形式，如抽象藝術(shù)、裝置藝術(shù)等，拓寬學(xué)生的視野。在教學(xué)方法方面，教師可以嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，可以設(shè)計一個項目，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計并制作一個裝飾作品，如家居裝飾、校園裝飾等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力。

在課堂互動方面，教師可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，如設(shè)計一些需要團隊協(xié)作的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團隊精神。此外，教師可以增加一些評價環(huán)節(jié)，如學(xué)生自評、互評等，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)，提高他們的自我反思能力。在技術(shù)使用方面，教師可以進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生虛擬參觀不同的裝飾藝術(shù)展覽，感受不同風(fēng)格的裝飾藝術(shù)。利用增強現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生通過手機或平板電腦，查看裝飾作品的細(xì)節(jié)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。總體而言，通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教研活動，如集體備課、教學(xué)研討等，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在教研活動中，可以針對本節(jié)課存在的問題，進(jìn)行深入討論，提出改進(jìn)措施，并共同設(shè)計教學(xué)方案。例如，可以組織教師討論如何更好地拓展裝飾藝術(shù)的知識范圍，如何采用更多樣化的教學(xué)方法，如何進(jìn)一步鼓勵學(xué)生之間的交流與合作等，通過集體智慧，找到解決問題的辦法。

其次，提供專業(yè)培訓(xùn)，如現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、課程設(shè)計培訓(xùn)等，幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以組織教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗?？梢越M織教師參加課程設(shè)計培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何設(shè)計更合理的課程方案，提高教學(xué)效果。

再次，建立導(dǎo)師制度，為教師提供一對一的指導(dǎo)?？梢匝埥?jīng)驗豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師，為教師提供個性化的指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)中的問題。例如，導(dǎo)師可以定期聽課，了解教師的教學(xué)情況，并提出改進(jìn)建議。導(dǎo)師還可以幫助教師設(shè)計教學(xué)方案，提供教