印在心里的歌——國際歌（教學(xué)設(shè)計）—2024-2025學(xué)年人教版（五線譜）音樂七年級上冊一、教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生了解《國際歌》誕生的歷史背景、詞曲作者及深遠意義，熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏與歌詞內(nèi)涵，能夠準確且富有感情地演唱。通過聆聽、分析、討論、實踐等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對正義、團結(jié)等精神的共鳴，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感與使命感。鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，展現(xiàn)個性表達，在充滿人文關(guān)懷的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生深刻體會歌曲所承載的力量，促進學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)重難點重點精準把握《國際歌》激昂奮進的旋律特點、穩(wěn)健有力的節(jié)奏韻律，掌握演唱技巧，如氣息運用、發(fā)聲共鳴等，以飽滿的熱情演唱。深入理解歌詞所蘊含的無產(chǎn)階級為追求自由、平等、解放而英勇抗爭的精神，體會歌曲在不同歷史時期的激勵作用。難點引導(dǎo)學(xué)生跨越時代鴻溝，將自身代入歷史情境，真切感受歌曲創(chuàng)作時的熱血與激情，讓《國際歌》真正印入學(xué)生心間，而非簡單的旋律記憶。在教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生個體差異，針對音樂基礎(chǔ)不同、性格內(nèi)向的學(xué)生，采用個性化指導(dǎo)方法，幫助他們克服困難，自信歌唱，充分感受教師的關(guān)懷。三、教學(xué)方法講授法、欣賞法、演示法、練習(xí)法、小組合作法四、教學(xué)準備多媒體課件，包含《國際歌》不同版本的音頻、視頻資料，如經(jīng)典合唱版、歷史紀錄片中的演唱片段，以及展現(xiàn)巴黎公社革命場景、世界無產(chǎn)階級運動等相關(guān)圖片、影像資料，用于營造氛圍、輔助教學(xué)。鋼琴一架，用于教師范唱、教唱時的伴奏。為學(xué)生分組準備歌詞卡片、小國旗道具等，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強代入感，更好地理解歌曲意境。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入教師身著帶有革命歷史元素的服飾，如佩戴紅色圍巾（象征熱血與抗爭），精神抖擻地走進教室。播放一段展現(xiàn)世界無產(chǎn)階級運動波瀾壯闊畫面的視頻，視頻背景音樂選取節(jié)奏激昂、帶有奮進感的《國際歌》純音樂前奏，同時教師在講臺前隨著音樂節(jié)奏有力地揮動拳頭，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在激昂的革命氛圍之中。視頻結(jié)束后，教師滿含深情地提問：“同學(xué)們，看了剛才的視頻，那些為了理想、為了公平正義而奮起抗爭的先輩們，他們的身影是不是深深印刻在你們心間？而有一首歌曲，它就像戰(zhàn)斗的號角，貫穿了整個無產(chǎn)階級革命歷程，給予無數(shù)人力量，這首歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的《國際歌》?！保ǘ└枨尘敖榻B教師通過多媒體課件展示巴黎公社運動的圖片、文字資料，講述那段波瀾壯闊又悲壯的歷史：“19世紀70年代，法國工人階級不堪壓迫，奮起反抗，建立了巴黎公社，這是無產(chǎn)階級第一次嘗試掌握政權(quán)。盡管最終失敗，但卻為世界無產(chǎn)階級革命點亮了一盞明燈。就在這樣的背景下，歐仁?鮑狄埃，一位英勇的公社戰(zhàn)士，在公社失敗后的白色恐怖中，懷著滿腔悲憤寫下了《國際歌》的歌詞?！苯處熡眉ぐ旱恼Z調(diào)朗讀一段歌詞，讓學(xué)生初步感受其力量。接著介紹曲作者皮埃爾?狄蓋特，展示他的照片及生平簡介：“狄蓋特，一位工人出身的音樂家，當他讀到鮑狄埃的歌詞時，內(nèi)心的激情被瞬間點燃，他為這首詞譜上了震撼人心的旋律，讓《國際歌》迅速傳遍世界，成為無產(chǎn)階級的戰(zhàn)歌。”播放一段關(guān)于狄蓋特創(chuàng)作過程的動畫短片（如有），讓學(xué)生了解歌曲誕生的不易。教師引導(dǎo)學(xué)生分享觀看感受，用眼神、點頭等給予肯定，對于感受較淺的學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)：“你看畫面中工人們團結(jié)一心、奮勇抗爭，是不是能體會到這首歌承載的希望與力量？它就是當時人們心中的火焰。”（三）歌曲賞析教師播放《國際歌》的經(jīng)典演唱音頻，引導(dǎo)學(xué)生安靜聆聽，同時在黑板上畫出簡單的歌曲段落結(jié)構(gòu)示意圖，如主歌、副歌部分，用不同顏色粉筆標注。聽完一遍后，教師提問：“同學(xué)們，剛才聽的時候有沒有注意到歌曲的節(jié)奏、旋律有什么特點？給你們帶來怎樣不同的感受？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的聽覺感受。再次播放音頻，逐段分析歌曲特點。在主歌部分，教師講解：“主歌旋律沉穩(wěn)有力，像堅定的步伐，一步步邁向理想。歌詞‘起來，饑寒交迫的奴隸’，仿佛是對被壓迫者的大聲呼喊，喚醒人們內(nèi)心的斗志?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞與旋律的配合，體會其中蘊含的力量。到副歌部分，教師提高音量，充滿激情地說：“副歌則是全曲的高潮，‘這是最后的斗爭，團結(jié)起來到明天’，旋律更加激昂高亢，節(jié)奏緊湊，讓我們感受到無產(chǎn)階級團結(jié)一心、決戰(zhàn)到底的決心，大家一起跟著哼唱感受一下?！毖垖W(xué)生跟著哼唱副歌，教師用鋼琴伴奏，初步感受歌曲的力量。（四）學(xué)唱歌曲教師先用鋼琴彈奏歌曲的旋律，范唱第一段歌詞，演唱過程中注意展示正確的發(fā)聲方法，如氣息的運用、口腔的打開等，同時用豐富的面部表情和肢體語言傳遞歌曲情感。范唱完后，講解：“同學(xué)們，唱歌時要像聞花香一樣深呼吸，讓氣息支撐聲音，口腔像打哈欠一樣打開，這樣才能唱出飽滿、圓潤的聲音。大家跟著老師一起試試?！敝鹁浣坛獙W(xué)生，先教唱旋律，讓學(xué)生用“l(fā)a”音模唱，教師仔細聆聽，對音準有偏差的學(xué)生，單獨指導(dǎo)：“這位同學(xué)，這里稍微有點跑調(diào)，沒關(guān)系，跟著老師再唱一遍，注意聽老師的音高?！睂W(xué)生熟悉旋律后，加入歌詞教唱，一句一句糾正發(fā)音、節(jié)奏，如“英特納雄耐爾”的發(fā)音要準確，“就一定要實現(xiàn)”的節(jié)奏要唱準。教唱過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，給予鼓勵：“別著急，你已經(jīng)有進步了，慢慢來，多唱幾遍就會更熟練?！狈纸M練習(xí)，將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放歌詞卡片，讓小組內(nèi)互相幫助、練習(xí)演唱，推選一名組長負責(zé)組織和指導(dǎo)。教師巡回指導(dǎo)，參與到各小組中，傾聽小組演唱，提出改進建議，如“這個小組的聲音很整齊，但情感還可以再飽滿些，想象你們就是當年的革命戰(zhàn)士，為了理想高歌，再試試?！保ㄎ澹┣楦猩A與創(chuàng)意展示組織全班學(xué)生進行完整的合唱，教師指揮，用激昂的動作、振奮的表情帶動學(xué)生情緒，讓學(xué)生全身心投入演唱，將對無產(chǎn)階級革命精神的敬仰之情通過歌聲盡情抒發(fā)。合唱結(jié)束后，教師給予熱烈掌聲：“同學(xué)們，你們唱得太棒了！每一個音符都飽含著力量，老師為你們驕傲！”引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意展示，提問：“除了合唱，我們還能用什么方式來表達對《國際歌》的理解與敬意呢？”鼓勵學(xué)生分組討論，大膽創(chuàng)意，如有的小組提議用簡單的肢體動作編排舞蹈配合演唱，有的小組想加入簡單的樂器伴奏，像用拍手、跺腳模擬節(jié)奏等。教師對各小組的創(chuàng)意給予支持和引導(dǎo)，幫助他們完善方案，讓學(xué)生在創(chuàng)意實踐中進一步深化對歌曲精神的理解。（六）總結(jié)與拓展教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，包括歌曲背景、演唱技巧、情感表達等方面，讓學(xué)生分享自己在本節(jié)課的收獲與成長，如“我學(xué)會了用氣息唱歌”“我更深刻理解了無產(chǎn)階級革命精神”等。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家為家人演唱《國際歌》，并向家人講述歌曲背后的故事，下節(jié)課帶到課堂上分享。教師鼓勵：“同學(xué)們，希望你們把這首印在心里的歌傳遞給身邊的人，讓更多人了解它的偉大。課后繼續(xù)練習(xí)，期待看到你們精彩的家庭演唱視頻！”在總結(jié)過程中，對所有學(xué)生的努力和表現(xiàn)給予充分肯定：“今天每一位同學(xué)都表現(xiàn)出色，無論是唱歌還是創(chuàng)意展示，都展現(xiàn)了你們對《國際歌》的熱愛，老師相信你們未來會在更多方面?zhèn)鞒羞@種精神！”讓學(xué)生帶著滿滿的成就感和使