第一單元生活中的音樂(lè)——學(xué)習(xí)項(xiàng)目一生活中的音樂(lè)（教學(xué)設(shè)計(jì)）—2024-2025學(xué)年人教版（五線譜）音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的音樂(lè)，感受音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的觀察力與感知力。通過(guò)欣賞、演唱、討論等多種形式，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格音樂(lè)在生活場(chǎng)景中的運(yùn)用，提高音樂(lè)鑒賞能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)生活中音樂(lè)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與創(chuàng)造力，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)教師的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生活中各式各樣的音樂(lè)，理解其在不同場(chǎng)景下的功能與意義。能夠準(zhǔn)確演唱與生活貼近的歌曲片段，體會(huì)其中情感。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的生活文化內(nèi)涵，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分感受到教師的人文關(guān)懷，消除緊張情緒，積極投入課堂。三、教學(xué)方法講授法、欣賞法、討論法、演示法、實(shí)踐法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入教師提前進(jìn)入教室，播放一段輕柔舒緩的背景音樂(lè)，如班得瑞的《安妮的仙境》，當(dāng)學(xué)生陸續(xù)入座后，微笑著與學(xué)生打招呼，簡(jiǎn)單詢問(wèn)學(xué)生在課間聽(tīng)到音樂(lè)的心情，拉近與學(xué)生的距離。正式上課時(shí)，教師關(guān)閉音樂(lè)，提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛進(jìn)教室的時(shí)候有沒(méi)有聽(tīng)到一段優(yōu)美的旋律呀？那你們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)的那一刻，心里在想什么，是不是感覺(jué)課間的嘈雜一下子就消失了，心情變得格外平靜？這就是音樂(lè)的神奇魔力，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們的生活中，今天咱們就一起來(lái)探尋一下生活中的音樂(lè)?！保ǘ┥钪械囊魳?lè)初探索教師利用多媒體展示一系列生活場(chǎng)景圖片，如商場(chǎng)、餐廳、公園、醫(yī)院、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)等，每張圖片配有相應(yīng)場(chǎng)景中常出現(xiàn)的音樂(lè)片段（音頻），例如商場(chǎng)播放的流行歌曲串燒、餐廳里的古典輕音樂(lè)、公園中老年人演奏的民樂(lè)、醫(yī)院候診區(qū)舒緩的鋼琴曲、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)激昂的進(jìn)行曲等。在播放每個(gè)場(chǎng)景音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，想象自己身處其中的畫面，之后請(qǐng)幾位同學(xué)分享感受，教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，用眼神、點(diǎn)頭等給予肯定與鼓勵(lì)，適時(shí)補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有提到的音樂(lè)細(xì)節(jié)特點(diǎn)，如商場(chǎng)音樂(lè)節(jié)奏明快促進(jìn)消費(fèi)欲望、醫(yī)院音樂(lè)安撫病人情緒等。（三）音樂(lè)知識(shí)小課堂結(jié)合上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的音樂(lè)，教師選取幾段典型旋律，如公園民樂(lè)中的二胡曲《二泉映月》片段、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)進(jìn)行曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》片段，以這兩首曲子為例，在黑板上畫出簡(jiǎn)單的五線譜，向?qū)W生介紹基本音符（全音符、二分音符、四分音符、八分音符等）在曲譜中的形態(tài)，以及它們所對(duì)應(yīng)的時(shí)值長(zhǎng)短，同時(shí)哼唱旋律，讓學(xué)生跟隨哼唱，感受節(jié)奏變化。介紹不同音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)，如古典音樂(lè)注重嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)與和聲、流行音樂(lè)貼近大眾情感易于傳唱、民族音樂(lè)承載地域文化特色等，期間穿插一些趣味小故事，像莫扎特小時(shí)候的音樂(lè)天才軼事，吸引學(xué)生注意力，讓知識(shí)講解不枯燥，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，對(duì)理解較慢的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，耐心答疑。（四）小組互動(dòng)大發(fā)現(xiàn)將學(xué)生分成小組，每組4-5人，布置任務(wù)：讓學(xué)生在組內(nèi)討論分享自己在生活中遇到的印象最深刻的音樂(lè)場(chǎng)景，是什么樣的音樂(lè)，當(dāng)時(shí)自己在做什么，心情如何。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，教師巡視各小組，參與到學(xué)生討論中，當(dāng)小組討論出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，教師及時(shí)拋出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們有沒(méi)有在旅游的時(shí)候聽(tīng)到特別有當(dāng)?shù)仫L(fēng)情的音樂(lè)呀？”激發(fā)學(xué)生思維。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班分享小組討論成果，教師站在一旁，用鼓勵(lì)的微笑、手勢(shì)支持學(xué)生，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充提問(wèn)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，最后教師對(duì)各小組表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)那些積極參與、有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，同時(shí)肯定每個(gè)小組的努力，讓學(xué)生感受到集體合作的成就感與教師的公平對(duì)待。（五）音樂(lè)實(shí)踐樂(lè)翻天教師教唱一首與生活密切相關(guān)且充滿正能量的歌曲，如《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，先播放歌曲音頻，讓學(xué)生整體感受旋律，然后逐句教唱，用鋼琴伴奏，期間關(guān)注學(xué)生發(fā)聲、音準(zhǔn)情況，對(duì)于唱歌有困難的學(xué)生，教師走到身邊，輕聲指導(dǎo)，比如提醒氣息運(yùn)用、糾正個(gè)別音高等，幫助學(xué)生樹立唱歌信心。組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱排練，分組分聲部，讓學(xué)生在合作演唱中體會(huì)音樂(lè)的和諧之美，教師指揮，用熱情飽滿的狀態(tài)感染學(xué)生，排練結(jié)束后進(jìn)行班級(jí)合唱展示，全體師生共同沉浸在音樂(lè)氛圍中，結(jié)束本節(jié)課。五、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻留意學(xué)生的情緒與參與度，通過(guò)親切的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的眼神、耐心的指導(dǎo)等方式全方位體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的溫馨開場(chǎng)，到知識(shí)講