【人教部編版】八年級上冊語文：《梁甫行》大賽獲獎聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科為語文，班級為八年級（3）班，教學(xué)主題為《梁甫行》，章節(jié)內(nèi)容為人教部編版八年級上冊第四單元詩歌鑒賞。聽課人李紅，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注古詩教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本課時(shí)以杜甫的《梁甫行》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、賞析、討論等方式理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感，掌握古詩鑒賞方法。課堂設(shè)計(jì)緊密圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合八年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)準(zhǔn)備充分，資源準(zhǔn)備齊全，符合新課標(biāo)要求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合單元教學(xué)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具、多媒體等。教材使用人教部編版八年級上冊第四單元，配套課件包含詩歌原文、背景介紹、賞析要點(diǎn)等內(nèi)容。教具包括黑板、粉筆、投影儀等，多媒體資源包括音頻朗誦、圖片展示等，有效輔助教學(xué)。教師提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，備課筆記詳細(xì)，體現(xiàn)對學(xué)情的了解和對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。教學(xué)計(jì)劃中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過背景介紹激發(fā)興趣，展開環(huán)節(jié)采用誦讀、討論、賞析等方法，結(jié)束環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)歸納和作業(yè)布置，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，符合認(rèn)知規(guī)律。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放杜甫生平簡介視頻，結(jié)合地圖展示梁甫山地理位置，導(dǎo)入《梁甫行》的創(chuàng)作背景。導(dǎo)入方式生動形象，能有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，教學(xué)效果顯著。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生集體誦讀詩歌，通過音頻朗誦示范，糾正字音和節(jié)奏，幫助學(xué)生初步感知詩歌韻律。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分段賞析，結(jié)合注釋和背景資料，分析詩歌內(nèi)容，如“石壕吏”的描寫體現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)，“朱門酒肉臭”的對比反映詩人情感。教師采用小組討論形式，讓學(xué)生自主探究詩歌主題，學(xué)生積極參與，提出獨(dú)特見解。教師適時(shí)點(diǎn)撥，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌意象和修辭手法，如“蒼茫無際野”的比喻和“狐兔穴成家”的擬人，加深學(xué)生對詩歌藝術(shù)性的理解。此外，教師通過多媒體展示杜甫其他詩歌片段，如《春望》《登高》，幫助學(xué)生對比分析詩人風(fēng)格的共性，拓展學(xué)生視野。結(jié)束階段，教師總結(jié)詩歌主題和藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)杜甫現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格，并布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦《梁甫行》，并撰寫賞析短文。作業(yè)設(shè)計(jì)具有層次性，兼顧基礎(chǔ)鞏固和拓展提升。

3.師生互動

師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師通過提問、追問、點(diǎn)評等方式與學(xué)生互動，如“詩歌中哪些詩句最能體現(xiàn)詩人情感？”“你認(rèn)為杜甫為何選擇梁甫山作為創(chuàng)作背景？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，能夠主動回答問題，如一位學(xué)生指出“朱門酒肉臭”與“路有凍死骨”形成鮮明對比，體現(xiàn)詩人對民生疾苦的關(guān)注。小組討論中，學(xué)生分工合作，互相啟發(fā)，如討論“石壕吏”描寫時(shí)，有的學(xué)生分析細(xì)節(jié)描寫，有的學(xué)生關(guān)注人物刻畫，觀點(diǎn)互補(bǔ)。教師對學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如對有創(chuàng)見的觀點(diǎn)予以肯定，對模糊的理解進(jìn)行糾正，師生互動自然流暢，體現(xiàn)良好的教學(xué)氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度強(qiáng)。課堂開始時(shí)，學(xué)生被視頻和地圖吸引，認(rèn)真聽講；誦讀環(huán)節(jié)，學(xué)生跟隨教師節(jié)奏，聲音洪亮；討論環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真記錄，積極發(fā)言。學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，體現(xiàn)了學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論中，學(xué)生分工明確，如有的負(fù)責(zé)查找資料，有的負(fù)責(zé)記錄要點(diǎn)，有的負(fù)責(zé)總結(jié)發(fā)言，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，如能準(zhǔn)確分析詩歌意象，深入體會詩人情感；部分學(xué)生則在理解詩句時(shí)存在困難，教師通過個(gè)別輔導(dǎo)和同伴互助，幫助其克服障礙。整體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，課堂參與度高，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，秩序井然。教師通過語言調(diào)控和多媒體輔助，維持課堂秩序，如播放音頻時(shí)提醒學(xué)生安靜聆聽，討論時(shí)提醒遵守規(guī)則。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，作業(yè)布置3分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，過渡自然。教師對課堂突發(fā)情況處理及時(shí)，如學(xué)生討論偏離主題時(shí)，教師通過提問將其拉回正軌，體現(xiàn)了較強(qiáng)的課堂駕馭能力。多媒體使用有效，音頻朗誦幫助學(xué)生感知詩歌韻律，圖片展示增強(qiáng)直觀性，技術(shù)手段對教學(xué)效果的提升起到積極作用。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。多媒體課件包含詩歌原文、背景介紹、賞析要點(diǎn)等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解詩歌。音頻朗誦功能示范詩歌節(jié)奏和情感，學(xué)生跟隨朗誦，提升朗讀能力。圖片展示包括梁甫山風(fēng)光、杜甫生平照片等，增強(qiáng)課堂趣味性。此外，教師利用投影儀展示學(xué)生討論記錄，如小組賞析要點(diǎn)，便于全班分享和交流。技術(shù)手段不僅輔助教學(xué)，還促進(jìn)互動，如通過多媒體投票功能，了解學(xué)生對詩歌主題的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。技術(shù)使用對教學(xué)效果的支持作用明顯，提升了課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和單元教學(xué)要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解《梁甫行》詩歌內(nèi)容，體會詩人憂國憂民的情懷；掌握古詩鑒賞的基本方法，如把握意象、分析情感、理解背景等；通過誦讀和討論，提升文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。目標(biāo)設(shè)定具體，可操作性強(qiáng)，且與課程標(biāo)準(zhǔn)中的古詩鑒賞、情感體驗(yàn)、文化傳承等內(nèi)容相契合。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過背景介紹，學(xué)生對詩歌創(chuàng)作環(huán)境有了初步認(rèn)識；在展開環(huán)節(jié)，通過誦讀、討論和教師點(diǎn)撥，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀詩歌內(nèi)容，如“三秦帝畿邑，實(shí)社稷宗社”的地理政治意義，“狐兔穴成家”的荒涼景象等；在結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠總結(jié)詩歌主題和藝術(shù)特色，如現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格、對比手法的運(yùn)用等。作業(yè)布置要求學(xué)生背誦和賞析，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。部分學(xué)生在討論中提出的問題，如“杜甫為何反復(fù)提及梁甫山？”“詩歌中‘劇哉邊人死’與‘且如今年冬’有何聯(lián)系？”等，表明學(xué)生對詩歌內(nèi)容進(jìn)行了深入思考，目標(biāo)達(dá)成度較高。總體而言，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生達(dá)成度良好，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度達(dá)到了預(yù)期水平。在知識點(diǎn)理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主旨和藝術(shù)特色。如通過對“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的賞析，學(xué)生理解了詩人對貧富差距和社會不公的批判；通過對“劇哉邊人死，拔劍四顧心茫然”的分析，學(xué)生體會了詩人憂國憂民的復(fù)雜情感。學(xué)生能夠結(jié)合注釋和背景資料，理解詩歌中的歷史典故和意象，如“三秦”“帝畿邑”等地理政治術(shù)語，以及“狐兔穴成家”等荒涼意象的象征意義。部分學(xué)生在討論中能夠引用其他詩歌進(jìn)行對比，如將《梁甫行》與《春望》進(jìn)行對比，分析杜甫詩歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，體現(xiàn)了知識的遷移應(yīng)用能力。在技能掌握方面，學(xué)生通過誦讀環(huán)節(jié)，提升了詩歌朗讀能力，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和情感；通過討論和賞析環(huán)節(jié)，掌握了古詩鑒賞的基本方法，如關(guān)注意象、分析情感、結(jié)合背景等；通過小組合作，提升了溝通協(xié)作能力。部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法自主賞析其他詩歌，如課后作業(yè)中，有學(xué)生提交了《石壕吏》的賞析短文，體現(xiàn)了技能的遷移應(yīng)用。雖然部分學(xué)生在理解詩句細(xì)節(jié)時(shí)仍存在困難，如對“且如今年冬，未休關(guān)西卒”中“關(guān)西”的指代范圍理解不清，但教師通過補(bǔ)充資料和同伴互助，幫助學(xué)生解決了問題?？傮w而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度達(dá)到了預(yù)期水平，符合八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著成效。通過《梁甫行》的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻體會了杜甫憂國憂民的情懷，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和人文關(guān)懷意識。詩歌中“三秦帝畿邑，實(shí)社稷宗社”的宏大敘事與“狐兔穴成家”的荒涼景象形成對比，學(xué)生感受到詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)注；而“劇哉邊人死，拔劍四顧心茫然”的描寫，則展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的焦慮和無奈，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如一位學(xué)生提到“杜甫的詩歌讓我感受到作為中國人的責(zé)任，我們要關(guān)注社會問題，幫助弱勢群體”，體現(xiàn)了情感的內(nèi)化和升華。此外，通過誦讀和賞析，學(xué)生提升了審美情趣，培養(yǎng)了健康的審美觀念。詩歌的語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受到詩歌的藝術(shù)魅力，提升了審美體驗(yàn)。部分學(xué)生在課后主動查找杜甫其他詩歌進(jìn)行閱讀，如《登高》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，表現(xiàn)出對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。在價(jià)值觀方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的愛國主義精神，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信心。杜甫的詩歌體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，如仁愛、擔(dān)當(dāng)、憂患意識等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響，形成了正確的價(jià)值觀。部分學(xué)生在課堂上主動分享自己對中國傳統(tǒng)文化的理解，如“杜甫的詩歌讓我更加熱愛我們的文化，我們要傳承和發(fā)揚(yáng)”，體現(xiàn)了價(jià)值觀的內(nèi)化。此外，通過小組合作和課堂討論，學(xué)生學(xué)會了尊重他人、傾聽不同意見，培養(yǎng)了合作精神和包容心態(tài)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，學(xué)生在合作中提升了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。部分學(xué)生在討論中能夠虛心接受他人的意見，如一位學(xué)生在聽到同伴的見解后，主動修改了自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的合作精神?？傮w而言，本課時(shí)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著成效，符合新課標(biāo)對語文教學(xué)的requirements。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一堂成功的教學(xué)實(shí)踐。授課教師張明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氛圍活躍融洽，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，方法選擇得當(dāng)，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高。教師能夠準(zhǔn)確把握八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法，如誦讀、討論、賞析等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感，掌握古詩鑒賞方法。課堂準(zhǔn)備充分，資源準(zhǔn)備齊全，多媒體使用有效，技術(shù)手段對教學(xué)效果的提升起到積極作用。教師的教學(xué)語言清晰流暢，富有感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，專注度高，參與踴躍，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文學(xué)鑒賞能力?？傮w而言，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課例。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。雖然教師已經(jīng)合理分配了各環(huán)節(jié)時(shí)間，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言時(shí)間較長，導(dǎo)致后續(xù)賞析環(huán)節(jié)略顯倉促。建議教師可以預(yù)先設(shè)定每小組的討論時(shí)間和發(fā)言人數(shù)，確保討論高效進(jìn)行。此外，在結(jié)束環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生展示和分享的時(shí)間，讓更多學(xué)生有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。其次，在知識深度的挖掘上，可以適當(dāng)增加層次性。雖然教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生分析了詩歌的主題和藝術(shù)特色，但對于一些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探究詩歌的寫作技巧，如對比手法的運(yùn)用、意象的選擇等。可以在討論環(huán)節(jié)設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如“你認(rèn)為杜甫為何選擇梁甫山作為創(chuàng)作背景？”“比較《梁甫行》與《石壕吏》在情感表達(dá)上的異同”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升鑒賞能力。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。雖然詩歌中體現(xiàn)了杜甫的憂國憂民情懷，但學(xué)生對此情感的理解更多停留在認(rèn)知層面。建議教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，如組織學(xué)生關(guān)注社會問題，開展公益活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。最后，在教學(xué)資源的拓展上，可以更加豐富多樣。雖然教師已經(jīng)使用了教材、多媒體等資源，但還可以增加一些輔助資源，如杜甫生平的紀(jì)錄片、相關(guān)歷史背景的介紹等，幫助學(xué)生更全面地理解詩歌?？梢越ㄗh教師建立個(gè)人資源庫，收集更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議對本次聽課進(jìn)行后續(xù)跟蹤，以跟進(jìn)教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次課后交流，與授課教師張明進(jìn)行深入溝通，反饋聽課意見，共同探討改進(jìn)措施。交流內(nèi)容將圍繞本次聽課的優(yōu)缺點(diǎn)、改進(jìn)建議等方面展開，幫助教師反思教學(xué)實(shí)踐，明確改進(jìn)方向。其次，提供教學(xué)資源支持，建議教師參考其他優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法?？梢酝扑]一些與古詩鑒賞相關(guān)的教學(xué)論文、教學(xué)