蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)第2單元第2課《簡單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題（1）》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為六年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)第2單元第2課《簡單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題（1）》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題，重點(diǎn)關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力和問題解決能力。課堂觀察將圍繞教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)方法的有效性、師生互動(dòng)質(zhì)量等方面展開，以期為后續(xù)教學(xué)提供參考和借鑒。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、練習(xí)題、多媒體課件等。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過具體案例幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。教具方面，教師準(zhǔn)備了分?jǐn)?shù)卡片和計(jì)算器，以輔助學(xué)生進(jìn)行直觀操作和計(jì)算。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫效果生動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)展示了不同類型的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，為學(xué)生的理解和應(yīng)用提供了豐富的素材。教師的教學(xué)計(jì)劃還包括分層教學(xué)設(shè)計(jì)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)舊知的方式導(dǎo)入新課。首先，教師提問學(xué)生：“什么是分?jǐn)?shù)乘法？如何計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法？”學(xué)生通過回憶和回答，迅速激活了已有知識。接著，教師展示了一個(gè)實(shí)際問題：“小明家有一塊地，他打算種一半，種的部分占整塊地的多少？”教師引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，并解釋了“種的部分占整塊地的多少”就是“整塊地的1/2乘以1/2”。通過這種方式，教師自然地引入了新課內(nèi)容，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。首先，教師通過多媒體課件展示了幾個(gè)分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的案例，并逐步講解了解題思路。例如，教師展示了“一個(gè)工廠生產(chǎn)了200件產(chǎn)品，其中1/4是合格品，合格品有多少件？”教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，明確“合格品”是“200件產(chǎn)品的1/4”，然后通過分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算得出答案。教師還通過板書展示了詳細(xì)的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。在講解過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思維。例如，教師問：“為什么這里要用分?jǐn)?shù)乘法而不是加法？”學(xué)生通過討論和思考，得出了“因?yàn)楹细衿肥?00件產(chǎn)品的一部分，所以要用分?jǐn)?shù)乘法”的結(jié)論。這種教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。

在小組討論的基礎(chǔ)上，教師組織了全班交流，讓學(xué)生分享自己的解題思路和答案。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了積極的評價(jià)，并指出了存在的問題和改進(jìn)方向。例如，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，有些學(xué)生沒有理解題意，教師針對這些問題進(jìn)行了詳細(xì)的講解和糾正。通過全班交流，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，也學(xué)會(huì)了如何從不同的角度思考問題。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。教師還布置了作業(yè)，要求學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。教師鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中的實(shí)際問題，嘗試用分?jǐn)?shù)乘法解決，以提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師通過提問、講解、點(diǎn)評等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。例如，教師通過提問“為什么這里要用分?jǐn)?shù)乘法而不是加法？”激發(fā)了學(xué)生的思考，并幫助學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)乘法的意義。教師還通過點(diǎn)評學(xué)生的解題思路，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，能夠積極與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高。學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，并主動(dòng)回答問題。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠互相幫助，共同解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠較好地理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話或做小動(dòng)作。教師通過巡視課堂、提問學(xué)生等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題并進(jìn)行糾正，保證了課堂的順利進(jìn)行。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，避免了課堂拖沓或過于緊湊的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、計(jì)算器等工具，提高了教學(xué)的直觀性和趣味性。多媒體課件展示了豐富的案例和動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。分?jǐn)?shù)卡片和計(jì)算器則幫助學(xué)生進(jìn)行直觀操作和計(jì)算，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和計(jì)算能力。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生理解簡單的分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際問題中的應(yīng)用，掌握分?jǐn)?shù)乘法的基本計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。這些目標(biāo)符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，具有較強(qiáng)的針對性和可操作性。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、講解、討論、練習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過實(shí)際問題引入分?jǐn)?shù)乘法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。講解環(huán)節(jié)通過多媒體課件和板書，詳細(xì)講解了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法和解題思路，幫助學(xué)生理解和掌握。討論環(huán)節(jié)通過小組合作和全班交流，讓學(xué)生分享自己的解題思路，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。練習(xí)環(huán)節(jié)通過教材上的練習(xí)題，鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識，并檢驗(yàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用，掌握分?jǐn)?shù)乘法的基本計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法有了較為深入的理解，能夠準(zhǔn)確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題。在課堂觀察中，教師通過提問和練習(xí)，檢驗(yàn)了學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的掌握情況。例如，教師提問“什么是分?jǐn)?shù)乘法？如何計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法？”學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，并展示了詳細(xì)的計(jì)算過程。在小組討論和全班交流中，學(xué)生能夠分享自己的解題思路，并解釋了分?jǐn)?shù)乘法的意義。這些表現(xiàn)表明，學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的知識要點(diǎn)有了較好的理解和記憶。此外，學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的技能掌握程度也較高。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成教材上的練習(xí)題，并正確計(jì)算出答案。有些學(xué)生還能夠靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決更復(fù)雜的問題，展現(xiàn)了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了積極的評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高數(shù)學(xué)技能。因此，本節(jié)課學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師不僅注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師通過展示“小明家種地”的案例，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師還通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了積極的評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高了學(xué)生的自信心和自我效能感。此外，教師還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中的實(shí)際問題，嘗試用數(shù)學(xué)知識解決，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。因此，本節(jié)課不僅促進(jìn)了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，還促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：對本節(jié)課的整體印象良好。李明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也恰到好處，有效輔助了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如“小明家種地”、“工廠生產(chǎn)產(chǎn)品”等案例，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際意義。教師善于引導(dǎo)學(xué)生思考，通過啟發(fā)式提問，如“為什么這里要用分?jǐn)?shù)乘法而不是加法？”，不僅幫助學(xué)生厘清了概念，更培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。小組合作學(xué)習(xí)組織得當(dāng)，學(xué)生能夠積極參與討論，互相啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)了良好的合作精神和探究意識。此外，教師對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、具體、富有激勵(lì)性，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)效果顯著，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有提升空間。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精準(zhǔn)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然有效，但略微耗時(shí)較長，可以適當(dāng)壓縮，將更多時(shí)間留給核心知識講解和練習(xí)鞏固。在展開階段，小組討論環(huán)節(jié)雖然促進(jìn)了學(xué)生互動(dòng)，但部分小組討論時(shí)間略顯不足，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生未能充分表達(dá)自己的想法。建議可以適當(dāng)延長討論時(shí)間，或提前設(shè)置更明確的討論任務(wù)和成果展示要求，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。在練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加分層練習(xí)的設(shè)計(jì)，針對不同層次的學(xué)生提供不同難度的題目，既讓學(xué)困生得到基礎(chǔ)鞏固，也讓優(yōu)等生得到進(jìn)一步提升。其次，在技術(shù)使用方面，雖然多媒體課件應(yīng)用得當(dāng)，但在個(gè)別學(xué)生的計(jì)算過程中，仍發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算規(guī)則掌握不夠熟練，依賴計(jì)算器較多。建議在后續(xù)教學(xué)中，可以增加更多基于分?jǐn)?shù)卡片、圖形割補(bǔ)等直觀教具的操作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，減少對技術(shù)的過度依賴，夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)。最后，在拓展延伸方面，可以適當(dāng)增加一些更具挑戰(zhàn)性的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移到更復(fù)雜的生活情境中，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。例如，可以設(shè)計(jì)“一個(gè)工程隊(duì)修路，第一天修了全長的1/3，第二天修的是第一天的2/3，第二天修了全長的多少？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何優(yōu)化時(shí)間分配、改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)、以及如何更好地融合直觀教具與技術(shù)的運(yùn)用。通過對比前后課堂教學(xué)效果，可以更直觀地看到教師的成長和進(jìn)步。在跟蹤聽課的同時(shí)，計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是組織集體備課，鼓勵(lì)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)策略，特別是在如何設(shè)計(jì)分層練習(xí)、如何優(yōu)化課堂時(shí)間分配等方面，可以集思廣益，形成更有效的教學(xué)方案。二是安排專家講座或工作坊，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的特級教師或教研員進(jìn)行專題指導(dǎo)，針對分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行深入剖析