遼海版美術(shù)八年級下冊《第4課剪紙拼貼》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為遼海版美術(shù)八年級下冊《第4課剪紙拼貼》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握剪紙拼貼的基本技能，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。課堂圍繞剪紙拼貼的核心內(nèi)容展開，通過實際操作和創(chuàng)意設(shè)計，讓學(xué)生體驗傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，同時提升動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和審美素養(yǎng)，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與剪紙拼貼主題緊密結(jié)合，教具包括剪刀、彩紙、膠水等必要材料，多媒體課件展示了豐富的剪紙作品圖片和視頻，為學(xué)生提供了直觀的參考。教師還準(zhǔn)備了示范作品，幫助學(xué)生理解剪紙拼貼的基本步驟和技巧。教學(xué)資源的多樣性為學(xué)生的創(chuàng)作提供了豐富的素材，也為教師的教學(xué)提供了便利。

2.教學(xué)過程：開始階段，教師通過展示傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)作品，結(jié)合生動的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式新穎，效果顯著，學(xué)生被精美的剪紙作品吸引，積極參與課堂討論。展開階段，教師采用講授、示范和實驗相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師詳細講解了剪紙的基本步驟和技巧，并通過示范演示了剪紙拼貼的過程。接著，教師組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)意想法。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進行剪紙拼貼實踐，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作。結(jié)束階段，教師組織學(xué)生展示自己的作品，并進行互評和自評。教師總結(jié)歸納了本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生繼續(xù)完善自己的作品，并嘗試創(chuàng)作新的剪紙拼貼作品。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵等方式與學(xué)生進行互動。教師的問題設(shè)計合理，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生的回答積極踴躍，課堂氣氛活躍。教師注重傾聽學(xué)生的意見，及時給予反饋，建立了良好的師生關(guān)系。學(xué)生參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提出自己的創(chuàng)意想法，并與其他同學(xué)進行合作。學(xué)生的反應(yīng)情況良好，能夠認(rèn)真聽講，積極動手操作，并對自己的作品進行反思和改進。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，大多數(shù)學(xué)生能夠主動參與課堂活動，對剪紙拼貼表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的專注度較好，在教師講解和示范時能夠認(rèn)真聽講，在實驗環(huán)節(jié)能夠?qū)Ｐ闹轮镜剡M行創(chuàng)作。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員能夠分工合作，共同完成剪紙拼貼作品。學(xué)生在合作過程中互相幫助，互相鼓勵，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。部分學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計出獨特的作品，展現(xiàn)了較高的藝術(shù)素養(yǎng)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極動手操作。教師通過合理的課堂管理，保證了課堂秩序的穩(wěn)定。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)、展開環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié)的時間安排恰當(dāng)，確保了教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)作。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了豐富的剪紙作品圖片和視頻，為學(xué)生提供了直觀的參考。教師還利用投影儀展示了學(xué)生的作品，方便學(xué)生進行交流和評價。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用顯著，多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也方便了教師的教學(xué)。教師還鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)是指讓學(xué)生了解剪紙拼貼的基本知識和文化背景；技能目標(biāo)是指讓學(xué)生掌握剪紙的基本技巧和拼貼的方法；情感目標(biāo)是指讓學(xué)生體驗剪紙藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新意識。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)的達成情況良好。在知識目標(biāo)方面，學(xué)生通過教師的講解和多媒體展示，對剪紙的歷史、文化意義和基本技法有了初步的了解。許多學(xué)生在課堂提問和討論中能夠說出剪紙的基本步驟和注意事項，表明他們對相關(guān)知識點的掌握程度較高。在技能目標(biāo)方面，學(xué)生通過實際操作，初步掌握了剪紙和拼貼的基本技巧。大多數(shù)學(xué)生能夠按照教師的示范，完成簡單的剪紙作品，并進行拼貼創(chuàng)作。雖然部分學(xué)生的作品在精細度和創(chuàng)意上還有待提高，但總體上學(xué)生已經(jīng)掌握了剪紙拼貼的基本技能。在情感目標(biāo)方面，學(xué)生通過體驗剪紙藝術(shù)，對傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，審美能力和創(chuàng)新意識得到了提升。許多學(xué)生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出極大的熱情和積極性，能夠發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出獨特的作品。課堂氣氛活躍，學(xué)生之間的互評和自評也促進了他們的審美能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的反饋和作品展示來看，教學(xué)目標(biāo)的達成情況良好，學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過生動的講解和多媒體展示，將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為直觀的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。學(xué)生通過課堂提問和討論，對剪紙的歷史、文化意義和基本技法有了更深入的了解。許多學(xué)生在課堂提問中能夠準(zhǔn)確回答問題，說明他們對知識點的理解和記憶程度較高。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師講解的步驟進行操作，表明他們對知識點的掌握比較牢固。部分學(xué)生還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對剪紙藝術(shù)進行創(chuàng)新和拓展，展現(xiàn)了較高的知識遷移能力。在技能掌握方面，學(xué)生通過實際操作，初步掌握了剪紙和拼貼的基本技巧。大多數(shù)學(xué)生能夠按照教師的示范，完成簡單的剪紙作品，并進行拼貼創(chuàng)作。雖然部分學(xué)生的作品在精細度和創(chuàng)意上還有待提高，但總體上學(xué)生已經(jīng)掌握了剪紙拼貼的基本技能。教師在實驗環(huán)節(jié)巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作，幫助學(xué)生掌握了正確的剪紙和拼貼方法。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，逐漸提高了自己的動手能力和操作技能。部分學(xué)生還能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計出獨特的作品，展現(xiàn)了較高的技能水平。從學(xué)生的反饋和作品展示來看，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過展示傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)作品，結(jié)合生動的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過欣賞和體驗剪紙藝術(shù)，對傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)得到了提升。許多學(xué)生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出極大的熱情和積極性，能夠發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出獨特的作品。課堂氣氛活躍，學(xué)生之間的互評和自評也促進了他們的審美能力的培養(yǎng)。教師通過組織學(xué)生展示自己的作品，并進行互評和自評，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表達能力。學(xué)生通過分享自己的創(chuàng)作過程和心得，學(xué)會了欣賞和評價他人的作品，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。教師還鼓勵學(xué)生將剪紙藝術(shù)與自己的生活相結(jié)合，進行創(chuàng)新和拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)生通過參與剪紙拼貼活動，不僅提高了自己的動手能力和操作技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。他們學(xué)會了尊重傳統(tǒng)藝術(shù)，珍惜文化資源，同時也學(xué)會了發(fā)揮自己的創(chuàng)意，追求個性表達。從學(xué)生的反饋和作品展示來看，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性強，展現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過導(dǎo)入、展開和結(jié)束三個階段，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙拼貼的基本知識和技能，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分，多媒體課件和示范作品的使用有效，為學(xué)生提供了直觀的參考和學(xué)習(xí)的素材。師生互動頻繁，教師能夠及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，建立了良好的師生關(guān)系。課堂管理良好，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w來說，本節(jié)課是一節(jié)成功的美術(shù)課，展現(xiàn)了教師較強的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

最突出的優(yōu)點是教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法得當(dāng)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性強，展現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過導(dǎo)入、展開和結(jié)束三個階段，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙拼貼的基本知識和技能，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分，多媒體課件和示范作品的使用有效，為學(xué)生提供了直觀的參考和學(xué)習(xí)的素材。師生互動頻繁，教師能夠及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，建立了良好的師生關(guān)系。課堂管理良好，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w來說，本節(jié)課是一節(jié)成功的美術(shù)課，展現(xiàn)了教師較強的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加更多與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以展示一些學(xué)生生活中常見的剪紙作品，讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的實用性。其次，在展開環(huán)節(jié)，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入地參與到課堂活動中。例如，可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)意想法，并互相評價作品。此外，在實驗環(huán)節(jié)，可以提供更多種類的材料，讓學(xué)生進行創(chuàng)意拼貼，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。最后，在結(jié)束環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生的展示和分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)深入研究教材，挖掘教材中的教學(xué)資源，設(shè)計更合理的教學(xué)方案。其次，教師可以學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。例如，可以學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)手段，利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，提高教學(xué)效果。此外，教師可以加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。最后，教師可以參加一些教學(xué)培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

3.后續(xù)跟蹤：需要后