部編版語文七年級上冊第22課《詩兩首-天上的街市》聽評課記錄10一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版語文七年級上冊第22課《詩兩首-天上的街市》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解七年級學(xué)生對詩歌的理解能力及課堂互動情況，特別是教師如何引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境和語言美，以及如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“感受詩歌意境，理解詩歌主題”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件以及相關(guān)的圖片和音頻資料。教材處理得當(dāng)，教師對詩歌背景和作者生平進(jìn)行了簡要介紹，為學(xué)生的理解奠定了基礎(chǔ)。多媒體課件設(shè)計(jì)精美，畫面與詩歌內(nèi)容相契合，有效增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)。教具方面，教師準(zhǔn)備了黑板和彩色粉筆，用于重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)注和板書設(shè)計(jì)，簡潔實(shí)用。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以提問的方式導(dǎo)入新課，詢問學(xué)生對“天上的街市”的想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心。隨后播放一段關(guān)于星空的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空中的星星，為詩歌學(xué)習(xí)營造氛圍。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)出較高的興趣。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法為主，結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。首先，教師逐句講解詩歌，分析詩歌的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。接著，組織學(xué)生分組討論，要求每組找出詩歌中最具想象力的句子，并說明理由。學(xué)生積極參與討論，部分小組還結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，課堂氣氛活躍。此外，教師還設(shè)計(jì)了一個(gè)“詩歌創(chuàng)作”活動，讓學(xué)生模仿詩歌的意境和語言，寫一段自己的詩句。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，也加深了他們對詩歌的理解。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師用簡潔的語言總結(jié)詩歌的主題和藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)詩歌中蘊(yùn)含的浪漫主義情懷。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生背誦詩歌，并完成一篇關(guān)于“我的夢想”的短文，鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的想象力運(yùn)用到實(shí)際寫作中?？偨Y(jié)部分清晰明了，作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又提升了學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師經(jīng)常走到學(xué)生中間，傾聽他們的發(fā)言，并給予及時(shí)反饋。例如，當(dāng)學(xué)生提到“天上的街市”時(shí)，教師會追問“你為什么這么想？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生都能積極回答問題，課堂互動流暢。教師還特別關(guān)注了后排學(xué)生的反應(yīng)，確保每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來?；淤|(zhì)量良好，教師的問題設(shè)計(jì)巧妙，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極思考。當(dāng)教師提問時(shí)，學(xué)生能夠迅速舉手回答，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。專注度方面，大部分學(xué)生能夠保持專注，只有少數(shù)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)有些分心。教師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，通過增加互動環(huán)節(jié)，重新吸引了學(xué)生的注意力。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠分組合作，共同完成任務(wù)，但部分小組的討論效率不高，教師需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和視頻播放器，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，通過播放星空視頻，學(xué)生能夠更直觀地感受詩歌的意境。教師還使用了互動白板，讓學(xué)生在屏幕上標(biāo)注詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容，提高了學(xué)生的參與度?？傮w而言，教學(xué)技術(shù)的使用恰到好處，既沒有喧賓奪主，又有效提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定清晰且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解詩歌《天上的街市》的內(nèi)容，體會詩歌的意境和想象特點(diǎn)；學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等；培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美情趣和想象力。從課堂觀察和學(xué)生的反饋來看，這些目標(biāo)基本達(dá)成。在教學(xué)過程中，教師通過逐句講解、多媒體展示和分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，對詩歌的主題和藝術(shù)特色有了較為清晰的認(rèn)識。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出詩歌中的想象力和浪漫主義色彩，并嘗試用自己的語言描述詩歌的意境。這表明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了初步理解詩歌內(nèi)容的目標(biāo)。

在體會詩歌意境和想象特點(diǎn)方面，教師通過播放星空視頻和展示相關(guān)圖片，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生能夠結(jié)合自身的想象，描述“天上的街市”的畫面，展現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力。部分學(xué)生還提到，他們在課后主動查閱了關(guān)于牛郎織女的傳說，進(jìn)一步加深了對詩歌背景的理解。這表明學(xué)生對詩歌的意境和想象特點(diǎn)有了較深的體會。

在學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的修辭手法方面，教師通過舉例和對比的方式，幫助學(xué)生理解了比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。學(xué)生在課堂練習(xí)中能夠準(zhǔn)確識別詩歌中的修辭手法，并說明其作用。例如，有學(xué)生指出“天上的街市”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將天上的星座比喻為街市，生動形象地展現(xiàn)了詩歌的想象力。這表明學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識點(diǎn)。

總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但仍有部分學(xué)生在詩歌背誦和理解方面存在困難，需要教師進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，教師通過逐句講解和多媒體展示，幫助學(xué)生理解了詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色。學(xué)生能夠積極參與討論，對詩歌的主題和意象有了較為清晰的認(rèn)識。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出詩歌中的“天上的街市”、“牛郎織女”等意象，并說明其象征意義。這表明學(xué)生對詩歌的意象和主題有了較好的理解。

在記憶方面，教師通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)和課堂練習(xí)，幫助學(xué)生記住了詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦詩歌，并在課后完成相關(guān)的練習(xí)題。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)提示填寫詩歌中的空缺部分，顯示出他們對詩歌內(nèi)容的記憶較為牢固。

在技能的掌握程度方面，教師通過分組討論和詩歌創(chuàng)作等活動，鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和寫作能力。學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠積極發(fā)言，與同伴合作完成任務(wù)，展現(xiàn)出良好的合作能力。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠模仿詩歌的意境和語言，寫出自己的詩句，顯示出他們對詩歌語言和表達(dá)方式的掌握。例如，有學(xué)生寫出了“地上的小河”比喻為“天上的銀河”，展現(xiàn)出較好的模仿能力。

總體而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。但仍有部分學(xué)生在詩歌分析和寫作方面存在困難，需要教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。例如，部分學(xué)生能夠背誦詩歌，但在分析詩歌的修辭手法時(shí)存在困難，需要教師進(jìn)行更多的講解和練習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)較好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面。教師通過詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境和語言美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。例如，在課堂上，教師通過播放星空視頻和展示相關(guān)圖片，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生能夠結(jié)合自身的想象，描述“天上的街市”的畫面，展現(xiàn)出較強(qiáng)的審美能力和想象力。部分學(xué)生還提到，他們在課后主動查閱了關(guān)于牛郎織女的傳說，進(jìn)一步加深了對詩歌背景的理解，這表明詩歌教學(xué)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

在情感態(tài)度方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的浪漫主義情懷，培養(yǎng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分享自己對詩歌的感受，部分學(xué)生還提到，詩歌中的想象力讓他們感受到了美好的情感，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。這表明詩歌教學(xué)對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)起到了積極作用。

在價(jià)值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和藝術(shù)特色，培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀。例如，在課堂上，教師強(qiáng)調(diào)了詩歌中蘊(yùn)含的浪漫主義情懷和對美好生活的向往，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀。部分學(xué)生提到，他們通過學(xué)習(xí)詩歌，更加珍惜自己的生活，更加熱愛美好的事物。這表明詩歌教學(xué)對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)起到了積極作用。

總體而言，本課的教學(xué)較好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣、想象力和積極向上的價(jià)值觀。但仍有部分學(xué)生在情感體驗(yàn)和價(jià)值觀方面存在差異，需要教師進(jìn)行針對性的引導(dǎo)。例如，部分學(xué)生對詩歌的情感體驗(yàn)較為淺顯，需要教師通過更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們深入理解詩歌的情感內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，教師還可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，例如，通過組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦和表演等活動，讓學(xué)生更加深入地感受詩歌的情感和意境。此外，教師還可以通過拓展閱讀和寫作等活動，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的美好情感和價(jià)值觀運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。授課教師李明老師展現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)功底和課堂掌控能力，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動頻繁，教學(xué)效果顯著。

首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教師在本課開始時(shí)明確提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解詩歌《天上的街市》的內(nèi)容，體會詩歌的意境和想象特點(diǎn)；學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等；培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美情趣和想象力。在教學(xué)過程中，教師始終圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)，確保了教學(xué)的針對性和有效性。例如，在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，教師通過逐句分析，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和意象；在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感受，進(jìn)一步加深了學(xué)生對詩歌的理解。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生能夠較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。教師從導(dǎo)入新課到展開教學(xué)再到總結(jié)歸納，每一個(gè)環(huán)節(jié)都安排得井井有條，確保了課堂教學(xué)的流暢性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問和視頻展示，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展開環(huán)節(jié)，教師通過講授、討論和詩歌創(chuàng)作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌；總結(jié)環(huán)節(jié)，教師用簡潔的語言概括了詩歌的主題和藝術(shù)特色，并布置了合理的作業(yè)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，使得學(xué)生能夠更好地掌握知識，提升能力。

再次，師生互動頻繁，課堂氣氛活躍。教師注重與學(xué)生的互動，通過提問、討論、點(diǎn)評等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。這種互動不僅活躍了課堂氣氛，也促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過互動，更好地理解詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色，提升自己的思維能力和表達(dá)能力。

最后，教學(xué)效果顯著，學(xué)生能夠較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，可以看出學(xué)生在本節(jié)課中取得了較大的進(jìn)步。他們能夠理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的意境和想象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的修辭手法，并展現(xiàn)出較強(qiáng)的審美情趣和想象力。這表明本節(jié)課的教學(xué)是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，授課教師展現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)能力和課堂掌控能力，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，師生互動頻繁，教學(xué)效果顯著。這些優(yōu)點(diǎn)值得其他教師學(xué)習(xí)借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以便進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在課堂時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。雖然教師對時(shí)間的管理總體上做得不錯(cuò)，但在某些環(huán)節(jié)，如詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，時(shí)間略顯倉促，部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。建議教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加精確地預(yù)估每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，并預(yù)留一定的彈性時(shí)間，以應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況。此外，教師還可以通過分段進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的方式，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考和表達(dá)，提升詩歌創(chuàng)作的質(zhì)量。

其次，在學(xué)生參與度方面，可以更加關(guān)注個(gè)體差異。雖然教師通過提問和討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，但仍有部分學(xué)生較為被動，參與度不高。建議教師采用更加多樣化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，讓所有學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成詩歌分析和創(chuàng)作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。此外，教師還可以通過個(gè)別提問、小組匯報(bào)等方式，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，確保所有學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

再次，在詩歌的深入分析方面，可以更加深入。雖然教師對詩歌的意象和主題進(jìn)行了講解，但對詩歌的藝術(shù)特色和修辭手法的分析還可以更加深入。建議教師在講解詩歌時(shí)，更加注重對詩歌的藝術(shù)特色和修辭手法的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的語言美和表達(dá)技巧。例如，教師可以選取詩歌中的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的修辭手法，并說明其表達(dá)效果。此外，教師還可以通過對比閱讀的方式，讓學(xué)生了解不同詩人對同一主題的不同表達(dá)方式，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

最后，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以更加個(gè)性化。雖然教師布置了背誦詩歌和寫短文的作業(yè)，但這些作業(yè)對于不同學(xué)生來說難度可能不同。建議教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選擇，根據(jù)自己的興趣和需求選擇完成不同的作業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以采取以下措施：

首先，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提升。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，教師可以參加各種教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法；還可以通過閱讀教學(xué)書籍和期刊，了解最新的教學(xué)研究成果，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

其次，加強(qiáng)與其他教師的交流和合作。教師可以通過聽課、評課等方式，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)不足。此外，教師還可以組建教學(xué)研究小組，共同研究教學(xué)問題，探討教學(xué)解決方案，提升教學(xué)水平。

再次，加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)的融合。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體課件、互動平臺等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。例如，教師可以制作精美的多媒體課件，展示詩歌的意境和畫面；還可以利用互動平臺，組織學(xué)生進(jìn)行在線討論和交流，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

最后，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作訓(xùn)練。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升學(xué)生的閱讀能力和審美情趣；還可以通過寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；還可以通過作文講評，幫助學(xué)