遼海版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《第11課生活中的圖形》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為遼海版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《第11課生活中的圖形》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色卡紙、剪刀、膠水、多媒體課件等。教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，教具和多媒體資源能夠有效輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示生活中的各種圖形（如建筑、標(biāo)志、服裝等）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考圖形在生活中的應(yīng)用，導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果顯著，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段：教師采用講授、討論、實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。首先通過多媒體展示不同類型的圖形（圓形、方形、三角形等），講解圖形的特點(diǎn)和分類，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的生活中的圖形，并分析其特點(diǎn)。接著，教師示范制作圖形拼貼畫，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖形作品。整個(gè)過程中，教師講解清晰，示范規(guī)范，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。

結(jié)束階段：教師組織學(xué)生展示作品，并進(jìn)行互評(píng)，最后總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形在生活中的重要性，并布置作業(yè)，要求學(xué)生收集生活中更多的圖形，下節(jié)課分享?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置合理，有效鞏固了所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度積極，課堂反應(yīng)靈敏，能夠主動(dòng)思考和回答問題。教師通過提問、鼓勵(lì)等方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，能夠認(rèn)真聽講并積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)意和動(dòng)手能力，作品富有個(gè)性。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠有效處理課堂突發(fā)狀況，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示圖形圖片和視頻，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了直觀性。技術(shù)手段的應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：認(rèn)識(shí)生活中常見的圖形，理解圖形的特點(diǎn)和分類；能夠運(yùn)用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼貼創(chuàng)作，體驗(yàn)圖形在生活中的應(yīng)用和美感；培養(yǎng)觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和動(dòng)手能力。從課堂觀察和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極觀察、思考和討論生活中的圖形，對(duì)圖形的特點(diǎn)和分類有了初步的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，運(yùn)用彩色卡紙等材料制作出簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫，體驗(yàn)了圖形創(chuàng)作的樂趣。雖然部分學(xué)生的作品在創(chuàng)意和精細(xì)度上還有待提高，但總體來看，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力得到了提升。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體展示、實(shí)物演示和講解，幫助學(xué)生直觀地理解了不同圖形的特點(diǎn)和分類。例如，通過展示圓形、方形、三角形等圖形，教師講解了它們的定義、性質(zhì)和在生活中的應(yīng)用，學(xué)生能夠清晰地辨別和描述這些圖形。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己發(fā)現(xiàn)的生活中的圖形，并分析其特點(diǎn)，這表明學(xué)生對(duì)圖形的知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。在技能掌握方面，學(xué)生通過教師的示范和指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用剪刀、膠水等工具進(jìn)行圖形的剪裁和拼貼。雖然部分學(xué)生在操作過程中還存在一些問題，如剪裁不夠精準(zhǔn)、拼貼不夠美觀等，但總體來看，學(xué)生的技能掌握程度達(dá)到了基本要求。通過課堂實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了基本的圖形拼貼技能，還提高了動(dòng)手能力和操作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果。首先，教師通過展示生活中的各種圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生在觀察和討論過程中，能夠發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的多樣性和美感，從而提升了審美能力。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖形作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，作品展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)意和個(gè)性。此外，教師通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。學(xué)生在小組討論和合作過程中，能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。最后，教師通過總結(jié)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形在生活中的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。學(xué)生在課堂上能夠積極思考、主動(dòng)參與，從而提升了綜合素質(zhì)?？傮w來看，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過程流暢，教學(xué)效果顯著。李明老師能夠依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，圍繞“生活中的圖形”這一主題，創(chuàng)設(shè)了貼近生活、富有情趣的教學(xué)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。教師不僅關(guān)注了知識(shí)的傳授，更注重了技能的培養(yǎng)和情感的熏陶，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、技能與情感的有機(jī)統(tǒng)一。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，通過展示生活中的各種圖形，迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，教學(xué)過程中，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)踐等，使課堂教學(xué)形式多樣，富有變化，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次，教師注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽表達(dá)，營造了民主、和諧的教學(xué)氛圍。最后，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)合理，能夠有效鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力?？傮w而言，這是一節(jié)成功的美術(shù)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，可以更加深入細(xì)致。例如，在講解圖形的分類時(shí)，可以引入更多的圖形實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。此外，可以適當(dāng)增加一些理論知識(shí)的講解，如圖形的對(duì)稱性、旋轉(zhuǎn)、平移等，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。其次，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。由于學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作水平存在差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。例如，對(duì)于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，可以提供一些簡(jiǎn)單的圖形模板，幫助他們更好地完成作品；對(duì)于創(chuàng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的圖形組合和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。再次，在課堂評(píng)價(jià)方面，可以更加多元化和個(gè)性化。除了教師評(píng)價(jià)外，還可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中來，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和能力。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以更加細(xì)化，既要關(guān)注作品的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程和情感體驗(yàn)。最后，可以適當(dāng)增加一些拓展活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、開展圖形設(shè)計(jì)比賽等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使美術(shù)課堂更加高效、生動(dòng)、有趣。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步幫助教師提升教學(xué)水平。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)，與李明老師共同回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，分析存在的問題，探討改進(jìn)措施，并制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。其次，提供一些教學(xué)資源和支持，如優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，供教師參考