蘇教版數(shù)學(xué)二上6.2《用7的乘法口訣求商》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)6.2《用7的乘法口訣求商》。聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何有效利用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的教學(xué)策略，提升學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“用7的乘法口訣求商”展開，注重知識(shí)的聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、磁性教具（如數(shù)字卡片）、多媒體課件等。教材內(nèi)容選取恰當(dāng)，重點(diǎn)突出7的乘法口訣與除法的關(guān)系，教具直觀形象，便于學(xué)生理解。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫演示清晰，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，輔助教師講解。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)7的乘法口訣導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)了一個(gè)“小兔子分蘿卜”的情境，讓學(xué)生觀察“7個(gè)蘿卜平均分給3只小兔子，每只兔子分幾個(gè)？”的問(wèn)題，自然引出除法計(jì)算。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果顯著，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解用乘法口訣求商的步驟，如“想商時(shí)，先想7乘幾等于被除數(shù)”，并通過(guò)磁性教具演示分蘿卜的過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受除法的意義。接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組完成幾道練習(xí)題，并匯報(bào)解題思路。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生用口訣快速計(jì)算。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納了“用7的乘法口訣求商”的方法，并布置了相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻繁，教師善于提問(wèn)，如“7乘1等于幾？”“7乘2呢？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生參與度高，能夠積極回答問(wèn)題，并主動(dòng)分享自己的解題方法。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間互相幫助，共同解決問(wèn)題，互動(dòng)氛圍良好。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“你的方法很棒！”“繼續(xù)努力！”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。在分蘿卜的活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)了除法的意義。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，如有的負(fù)責(zé)擺放教具，有的負(fù)責(zé)記錄結(jié)果，展現(xiàn)了良好的合作意識(shí)。部分學(xué)生還能夠舉一反三，提出新的問(wèn)題，如“如果分給4只小兔子，每只分幾個(gè)？”等，體現(xiàn)了學(xué)生的探究精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意說(shuō)話。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，各環(huán)節(jié)銜接自然，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，如有個(gè)別學(xué)生走神時(shí)，及時(shí)用眼神提醒，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過(guò)課件展示7的乘法口訣表，并動(dòng)態(tài)演示分蘿卜的過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅節(jié)省了時(shí)間，還提高了教學(xué)效果，學(xué)生能夠更清晰地理解除法的意義。部分學(xué)生還使用口訣卡片進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)的支持作用明顯，提升了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，聚焦于“理解用7的乘法口訣求商的意義，掌握用7的乘法口訣求商的方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算”。教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞這一目標(biāo)展開教學(xué)，通過(guò)情境導(dǎo)入、操作體驗(yàn)、小組討論和練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握知識(shí)。從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)用7的乘法口訣求商的方法有了初步的認(rèn)識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算任務(wù)，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，如“7÷7=1”等，這表明部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步鞏固?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但需關(guān)注個(gè)別差異，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)情境導(dǎo)入和磁性教具的演示，學(xué)生能夠直觀地理解除法的意義，并將除法與乘法聯(lián)系起來(lái)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用乘法口訣解決除法問(wèn)題，如“7÷7=1”“6÷3=2”等，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。然而，部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中仍然依賴具體操作，如用手指計(jì)數(shù)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解還有待提升。此外，學(xué)生在記憶乘法口訣時(shí)也存在差異，有的學(xué)生能夠迅速回憶，而有的學(xué)生則需要較長(zhǎng)時(shí)間。教師通過(guò)反復(fù)練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固記憶，提高計(jì)算速度?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，但需進(jìn)一步強(qiáng)化抽象思維能力，提高計(jì)算效率。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如提問(wèn)、討論和展示等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題和解決方案，如“如果分給4只小兔子，每只分幾個(gè)？”等，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，如“分蘿卜”的情境實(shí)際生活中常見(jiàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好效果，學(xué)生的全面發(fā)展得到了關(guān)注和提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“小兔子分蘿卜”的情境生動(dòng)有趣，將抽象的除法計(jì)算與具體的生活場(chǎng)景相結(jié)合，幫助學(xué)生理解除法的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。此外，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，兼顧了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。磁性教具和多媒體課件的結(jié)合使用，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，提高了學(xué)生的理解能力。教師還注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和反饋等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，針對(duì)部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如“7÷7=1”等，教師需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解?？梢栽O(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高計(jì)算能力。其次，部分學(xué)生在記憶乘法口訣時(shí)存在困難，教師可以采用多種方法幫助學(xué)生鞏固記憶，如口訣卡片、游戲競(jìng)賽等。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，如“7的乘法口訣中，每相鄰兩個(gè)數(shù)的差都是7”，幫助學(xué)生更快地回憶口訣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以適當(dāng)增加一些拓展練習(xí)，如“如果蘿卜數(shù)量不是7的倍數(shù)，如何分配？”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如“回家后，嘗試用7的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題”，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，讓教師總結(jié)本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和不足，并探討改進(jìn)措施的具體實(shí)施方案。其次，提供一些教學(xué)資源，如優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)課件等，幫助