四川武勝縣2018高考歷史（下期）選練題（14）及答案一、選擇題1、(2017四川成都三模,27)元雜劇包公戲中的包公是廉潔正直、機智善斷的清官。明傳奇中包公的形象漸趨神化,權力無限擴大,民間更尊其為明法致公、為民請命的“司法之神”。包公形象的變化反映出()A.明傳奇較元雜劇藝術成就更高B.老百姓對司法公正的強烈向往C.市民階層主導法制觀念的變遷D.明代法治的理性精神喪失殆盡答案:B解析:本題主要考查歷史上包公形象的變化。材料“元雜劇包公戲中的包公是廉潔正直、機智善斷的清官。明傳奇中包公的形象漸趨神化”,并沒有對元雜劇與明傳奇的藝術成就進行比較,其反映的是對包公描繪的變化,故A項錯誤;據(jù)材料“廉潔正直、機智善斷的清官”“司法之神”可知,對包公的崇拜源于其清正廉明,秉公執(zhí)法,因此包公形象不斷神化說明老百姓對司法公正的強烈向往,故B項正確;“市民階層主導法制觀念的變遷”說法不符合史實,故C項錯誤;“民間更尊其為明法致公、為民請命的‘司法之神’”不能判斷出明代法治中理性精神的消失,故D項錯誤。2、（2016年江蘇卷歷史6）有學者認為，《天朝田畝制度》在晚清思想史中具有獨特性，顯示了傳統(tǒng)思想里從未有過的一種組合，即“財產(chǎn)共有與權力全面控制的組合”。在這種思想的“組合”過程中，沒有對其產(chǎn)生影響的是（）A．農民起義中的“均貧富”思想B．基督教平等思想C．《禮記·禮運》中“大同”思想D．“中體西用”思想【答案】D3.2016年北京卷文綜17）一種名為“人造自來血”的補藥曾在近代中國流行。圖9和圖10分別是1911年10月和11月刊登在《申報》上的廣告。這兩則廣告的變化折射出圖9圖10①革命黨人把廣告當作發(fā)動武昌起義的宣傳工具②民國成立后商人積極投身中國政治變革的浪潮③商人利用時局巨變及時調整營銷策略④民主共和已成為中國社會的發(fā)展趨勢A．①②B．②③C．③④D．①④【答案】C4、“(某畫家)從紙上的一滴墨水點出發(fā)去尋求變化，沖動的抒情取代了理性的勞作。于是，與個人筆觸聯(lián)系在一起的色彩效果便占據(jù)了統(tǒng)治地位，因而也損失了精細準確的畫面?！迸c材料觀點相符的文藝作品是()【答案】C【解析】根據(jù)材料中的“從紙上的一滴墨水點出發(fā)去尋求變化，沖動的抒情取代了理性的勞作”分析，這是浪漫主義美術的特點。根據(jù)所學知識，A項是現(xiàn)代主義，故A項錯誤；B項是印象畫派，故B項錯誤；C項是浪漫主義，故C項正確；D項是古典主義，故D項錯誤。5.《自由引導人民》、《日出·印象》和《百年孤獨》的共同之處是()A.偉大的文學作品 B.跳動著時代的脈搏C.濃郁的浪漫主義色彩 D.繪畫技法上的重大革命【答案】B6、20世紀初，愛因斯坦從相對論出發(fā)，提出了著名的質能關系式，為核開發(fā)提供了理論依據(jù)。后來，美國首先研制了原子彈，并于1945年在日本廣島、長崎投放，平民傷亡慘重，愛因斯坦非常痛心。以上史實說明()A．科學技術應用于戰(zhàn)爭，促進了人類和平B．科學技術推動了軍事的發(fā)展，以暴制暴換取和平C．科學研究的初衷有時與實際應用效果有較大偏差D．科學本身是客觀的，不受任何利益集團左右答案C解析愛因斯坦主張研究原子彈的目的是制止法西斯的侵略以維護世界和平。原子彈最早在廣島、長崎投放，導致了平民的大量傷亡，這充分說明科學研究的初衷有時與實際應用效果有巨大差距，故C與題意相符。二、非選擇題1、(2014·浙江文綜，38)(節(jié)選)學習歷史，不僅要廣泛閱讀，更要感悟智慧，融會貫通。閱讀材料，回答問題。材料二玉米、番薯等“種出西土”，在不少地方開始種植?！獡?jù)(明)李時珍《本草綱目》、徐光啟《農政全書》等(2)據(jù)材料二及所學知識試揭示明朝中后期在經(jīng)濟領域中(含農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等)日益凸顯出來的新氣象和政府實行的老政策。(3)根據(jù)所學，以日本、西歐(葡萄牙)為切入點，簡要敘述明朝中后期中外關系的基本內容以及明朝政府的政策?！敬鸢浮?2)新氣象：蠶桑、棉花種植面積普遍擴大，美洲作物開始傳入我國，資本主義萌芽，會館出現(xiàn)，商幫勢力強大。(答對三點即可)老政策：重農抑商。(3)倭寇騷擾；葡萄牙占領我國澳門，西方傳教士進入內地。明政府維護“朝貢”體制，實行“海禁”政策。2、（2016年上海單科卷歷史40）大航海時代(25分)海洋是一個國家通向遠方的重要路徑。1405年，明成祖派遣鄭和率船隊出使西洋；1492年，哥倫布獲得西班牙女王的資助踏上了開辟新航路的征途。人類大航海時代的序幕徐徐拉開……問題：(1)根據(jù)材料一，你能提取哪些信息?(4分)(2)根據(jù)材料二，比較鄭和與哥倫布航行目的和行事方式上的差別。(6分)(3)根據(jù)上述材料和所學知識，你如何看待中西方在對待外部世界和處理文化差異方面的不同模式?(15分)【答案】（1）水平1：能從材料中提取深層信息·鄭和船隊無論是在航海技術還是規(guī)模上都遠超哥倫布船隊，由此也可以其背后的支持力度和國家實力的差距。水平2：僅從材料中提取表層信息·鄭和船隊無論使從船只大小、船隊規(guī)模和配備來看，都要優(yōu)于哥倫布船隊?！む嵑痛犠疃嘤?00多艘，而哥倫布船隊最多只有17艘。（2）水平1：能較完整地概括出兩者的不同之處?鄭和的目的是宣揚國威，交流文化，方式是和平與互利；哥倫布的目的是傳播宗教、獲取領土和財富，方式是侵占和掠奪。水平2：僅能指出部分的不同之處?鄭和目的是為了宣揚國威，方式是和平互利；哥倫布的目的是獲取財富，方式是侵占和掠奪。其他答案。（3）本大題采用分項評分方法，評分觀察的要素是：觀點、史實與材料、論述、組織評分項一：觀點水平1：能對中西方兩種模式作深刻反思?從現(xiàn)實利益的角度看，西方的做法使自己加速完成了資本原始積累，加強了各個大陸之間的聯(lián)系，建立起以西方為中心的資本主義世界體系；而中國古代的朝貢貿易秉持厚往薄來的傳統(tǒng)，鄭和船隊的遠航活動沒有使中國得到類似的“收益”。但是從全球發(fā)展的角度看，西方的殖民政策不但給殖民地人民帶去了深重的災難，也破壞了世界文化的多樣性；中國得做法卻提供了不同文明可以和諧相處。兼容并包的實例，也為當今世界新秩序的構建提供了新的思路。水平2：僅強調現(xiàn)實利益角度水平3：無觀點或觀點與情景無關評分項二：史實與材料水平1：能提取材料中所提供的信息，并能與所學知識建立聯(lián)系水平2：僅從材料中提取信息或僅根據(jù)所學知識回答問題水平3：沒有使用信息和史實評分項三：水平1：能夠進行深刻的論證水平2：史實、觀點與論證三者一致，邏輯完整水平3：史實、觀點與論證三者不一致，邏輯混亂、跳躍水平4：回避問題評分項四：組織水平1：敘述成結構水平2：敘述連貫通順水平3：僅能羅列史實【解析】（1）本題考查學生分析材料的能力。材料主要是將鄭和的船隊與哥倫布的船隊進行了對比，材料一突出的是鄭和船隊和哥倫布船隊在規(guī)模上的差別。從材料中分析可以得出鄭和船隊的規(guī)模比哥倫布船隊的規(guī)模要大很多，這種規(guī)模的差別體現(xiàn)在很多方面