10往事依依——讀依依往事解依依情思——“往事”即過去的事，是對過去的回憶?！耙酪馈敝敢酪啦簧?，十分留戀。在這里指縈繞胸懷，表明了作者對往事的追憶，情真意切。

往事依依1.默讀課文，概括課文事件,厘清文章的寫作思路。2.品味文中優(yōu)美生動的語言，體會文章字里行間蘊含的情感。3.理解閱讀文學作品對人的成長的意義，培養(yǎng)主動閱讀的習慣。學字詞，夯基礎(chǔ)浩渺

徜徉雕鏤搜索枯腸歷歷在目諄

諄險峻水泊狼狽逃竄嬋娟絢麗眼花繚亂心曠神怡慷慨角色鴉雀無聲鐫刻miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáokǎijuéjuānkū

chángchánɡyánɡzhūn學字詞，夯基礎(chǔ)走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。津津有味：形容有滋有味，有趣味。搜索枯腸：形容竭力思索。身歷其境：親身到了那個境地。也作“身臨其境”。油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。人民教育家——于漪老師“不少”與“幾件”，“已經(jīng)模糊”與“歷歷在目”：

對比，引出對幾件往事的回憶。年華似流水：

比喻，形象地點出了時光的流逝，表達了時光易逝的感慨。年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。階段主要事件小時候童年初中聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌看山水畫和《評注圖像水滸傳》插圖讀《千家詩》聆聽老師諄諄教導(dǎo)于漪老師帶我們回憶了什么時段往事？默讀課文，在文中圈出來，填寫以下表格?？磮D畫

感受：（山水畫）百看不厭，“徜徉于山水之間”，甚得其樂，入了神，自然樂在其中。（水滸傳插圖）身臨其境，津津有味。昔我往矣，依依之情寄托在一幅山水畫/水滸傳插圖里?？磮D畫

影響：這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶——啟發(fā)“我”的形象思維。

昔我往矣，依依之情寄托在一幅山水畫/水滸傳插圖里。讀《千家詩》感受：一年四季都沉醉在詩的意境之中。令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。昔我往矣，依依之情寄托在一本《千家詩》里。找出文中引用《千家詩》的詩句“萬紫千紅總是春。”——朱熹《春日》“春城無處不飛花?！薄n翃《寒食》“綠樹蔥郁濃陰夏日漫長?！?/p>

——高駢《山亭夏日》“五月榴花照眼明?！薄n愈《題榴花》“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！薄钌屉[《霜月》“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章?！薄R鉞《雪梅》讀《千家詩》

影響：領(lǐng)略祖國和家鄉(xiāng)風景之美——獲得美的感受，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。昔我往矣，依依之情寄托在一本《千家詩》里。讀《評注圖像水滸傳》讀插圖讀《千家詩》注重圖像的感知和審美書本的文字注重書本的文字內(nèi)容聽國文課昔我往矣，依依之情寄托在國文課堂中。國文教師代課的國文老師內(nèi)容朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。

教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。感受

影響愛國情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。被深深感動了，至今難忘。

培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣，開闊了“我”的眼界，使自己的心與時代更加貼近。感受：銘刻在心影響：一生受用不盡

昔我往矣，依依之情寄托在諄諄教導(dǎo)中。

聆聽教導(dǎo)“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”

往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。（結(jié)構(gòu)上）“往事依依”照應(yīng)課文題目,體現(xiàn)出作者對往事的懷戀之情；（內(nèi)容上）“金色的回憶”寫出了“我”對這些往事的珍視之情。“喚”“催”等動詞,強調(diào)了回憶往事對“我”的激勵作用與深刻影響。領(lǐng)起句：一個段落或者一個段落開頭的句子，對后面的某些語段起了一個領(lǐng)起的作用，這樣的句子就被稱為領(lǐng)起句。文中領(lǐng)起句有三處：年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。（領(lǐng)起全文）學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。（領(lǐng)起第4段）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。（領(lǐng)起第5段的余下內(nèi)容和第6段）小貼士：1.生動形象的比喻、擬人、引用等修辭手法。2.生動傳神的動詞、富有表現(xiàn)力的形容詞。3.富有哲理、含義深刻的句子。文中哪些句子飽含“依依之情”？讀一讀，說說你的體會。

“最打動我的句子是

，因為

?！?/p>

年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸不得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。

書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。運用比喻的修辭，將讀過的詩篇比作成一朵朵花，生動形象地寫出了詩篇的美，寫出了這本書對“我”童年生活的重要性和積極影響。賞語言，悟情感生活是花環(huán)，《千家詩》里面的詩篇就是編織這一花環(huán)的一朵朵花。年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸不得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。

腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。賞語言，悟情感“沉浸”的本義是浸入水中，多用來比喻人處于某種氣氛或思想活動中。這里說“沉浸在美的享受中”,表明“我”已經(jīng)全身心投入到一種審美的狀態(tài)之中，形象地描繪出作者在閱讀《千家詩》時，腦海中所呈現(xiàn)出的美好景象引領(lǐng)她陶醉其中的心理感受，突出了閱讀詩歌時內(nèi)心的愉悅和享受，反映了《千家詩》中五彩紛呈的詩歌對“我”的影響之深。

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。賞語言，悟情感“雕鏤”的本義是在竹木、玉石、金屬等上面刻畫。這里用“雕鏤”一詞，強調(diào)了老師講課對作者的深刻影響，這種影響就像雕刻一樣，深深地印在作者的心上。表明了老師入情入理的講課給“我”的印象之深，難以磨滅。

老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。賞語言，悟情感“凝注”本義是“凝聚、聚結(jié)”。(“凝”和“注”本身都有集中的意思)這里用“凝注”一詞，形象準確地描繪出老師在朗誦時那激動的心情、專注的神態(tài)。凸顯了老師朗誦時的全情投入，也正因為這樣的全情投入，感染力整個教室，大家都被深深地感動了?！举Y料助讀】“今天看到同學們充滿激情地朗讀課文，我就情不自禁地想到：一個人只有一個青春，青春是無價之寶。小時候愛讀書，愛學習，主動接受文學作品，你就會得到人類最好、最美、最寶貴的東西。語文是伴隨每個人的終生的，形成了能力就不會下降。從小讀些文學作品，可以幫助我們認識社會、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是終生受益的。剛才你們學的“歷歷在目”“記憶猶新”,一件事一件事，看起來都是微不足道的，但是，你一旦把它們鐫刻在心中，就久久不能忘記。”

——于漪《珍惜青春，把握現(xiàn)在》？與日常生活相聯(lián)系