特崗教師職務(wù)履行總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)分享引言特崗教師是鄉(xiāng)村教育的"生力軍"，肩負(fù)著"讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平而有質(zhì)量的教育"的使命。自入職以來(lái)，我始終以《特崗教師崗位職責(zé)》為遵循，扎根基層、立足課堂、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中錘煉能力，在育人過(guò)程中傳遞溫度?，F(xiàn)將職務(wù)履行情況總結(jié)如下，并分享幾點(diǎn)實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。一、職務(wù)履行情況總結(jié)（一）教學(xué)工作：以生為本，構(gòu)建實(shí)效課堂教學(xué)是教師的核心職責(zé)，我堅(jiān)持"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念，從備課、授課到作業(yè)批改、反思，形成閉環(huán)式教學(xué)管理。1.精準(zhǔn)備課，融合鄉(xiāng)土資源鄉(xiāng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與城市學(xué)生存在差異，我在備課時(shí)注重挖掘鄉(xiāng)土元素，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活場(chǎng)景聯(lián)結(jié)。例如，教語(yǔ)文《秋天的雨》時(shí)，我結(jié)合當(dāng)?shù)?秋收"場(chǎng)景，帶學(xué)生去田間觀察稻浪、采摘柿子，讓學(xué)生用文字描述"家鄉(xiāng)的秋天"；教數(shù)學(xué)《比例的應(yīng)用》時(shí)，我用"村里修公路時(shí)水泥與沙子的配比"作為例題，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體可感。2.互動(dòng)授課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣鄉(xiāng)村學(xué)生普遍性格內(nèi)向，我采用"互動(dòng)式""探究式"教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。例如，教英語(yǔ)《MyFamily》時(shí)，我讓學(xué)生帶家庭照片上臺(tái)分享，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹家人；教科學(xué)《聲音的傳播》時(shí)，我讓學(xué)生用竹筒、繩子做"土電話"，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播原理。課堂上的互動(dòng)不僅活躍了氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.分層作業(yè)，落實(shí)個(gè)性輔導(dǎo)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異，我設(shè)計(jì)"基礎(chǔ)型""提升型""拓展型"三層作業(yè)?；A(chǔ)型作業(yè)面向全體學(xué)生，注重知識(shí)鞏固；提升型作業(yè)針對(duì)中等生，注重能力培養(yǎng)；拓展型作業(yè)面向優(yōu)等生，注重思維拓展。例如，語(yǔ)文作業(yè)中，基礎(chǔ)型是"抄寫(xiě)生字詞"，提升型是"寫(xiě)一段話描述家鄉(xiāng)的景物"，拓展型是"寫(xiě)一篇關(guān)于'奶奶的菜園'的作文"。同時(shí)，我利用課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。4.反思迭代，提升教學(xué)能力我堅(jiān)持寫(xiě)"教學(xué)日志"，記錄每節(jié)課的亮點(diǎn)與不足。例如，有一次教數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)"圓周率"的概念理解不深，于是在第二天的課上，我用"繞樹(shù)干測(cè)周長(zhǎng)"的實(shí)驗(yàn)重新講解，學(xué)生很快就掌握了。此外，我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，向資深教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。（二）育人職責(zé)：以德立人，滋養(yǎng)心靈成長(zhǎng)教育的根本是"育人"，我注重將德育融入日常教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的心理健康與個(gè)性發(fā)展。1.德育融入，厚植家國(guó)情懷我將德育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，例如，教語(yǔ)文《狼牙山五壯士》時(shí)，我給學(xué)生講當(dāng)?shù)氐?革命故事"（如村里的老紅軍參加抗戰(zhàn)的經(jīng)歷），讓學(xué)生體會(huì)"愛(ài)國(guó)"的具體含義；教道德與法治《我們的社區(qū)》時(shí)，我組織學(xué)生參與"清潔鄉(xiāng)村"公益活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中培養(yǎng)"責(zé)任感"。2.心理疏導(dǎo)，守護(hù)心靈家園鄉(xiāng)村留守兒童較多，我注重關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。例如，班里有個(gè)留守兒童，父母在外打工，跟著奶奶生活，平時(shí)沉默寡言。我注意到他喜歡畫(huà)畫(huà)，就經(jīng)常找他聊畫(huà)畫(huà)的事，還把他的畫(huà)貼在教室的"才藝展示欄"里。慢慢的，他開(kāi)始主動(dòng)跟我說(shuō)話，上課也敢發(fā)言了。我還建立了"心理晴雨表"，定期與學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問(wèn)題。3.特長(zhǎng)挖掘，助力多元發(fā)展我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣愛(ài)好。例如，班里有個(gè)學(xué)生喜歡跑步，我推薦他參加學(xué)校的田徑隊(duì)，后來(lái)他在鄉(xiāng)級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了"100米跑"第三名；有個(gè)學(xué)生喜歡唱歌，我讓她擔(dān)任班級(jí)"文藝委員"，組織班級(jí)文藝活動(dòng)。通過(guò)挖掘特長(zhǎng)，學(xué)生的自信心得到了提升。（三）班級(jí)管理：民主自治，打造和諧集體班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的"小社會(huì)"，我堅(jiān)持"民主自治"的管理理念，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。1.制度共建，明確行為準(zhǔn)則我組織學(xué)生一起制定《班級(jí)公約》，例如"按時(shí)完成作業(yè)""不欺負(fù)同學(xué)""保持教室衛(wèi)生"等，讓學(xué)生參與制度的制定，增強(qiáng)遵守制度的自覺(jué)性。同時(shí)，我設(shè)立"班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制"，對(duì)遵守公約的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)（如頒發(fā)"守紀(jì)小明星"獎(jiǎng)狀），對(duì)違反公約的學(xué)生進(jìn)行教育（如談心、寫(xiě)反思日記）。2.文化浸潤(rùn)，凝聚班級(jí)精神我注重班級(jí)文化建設(shè)，例如，在教室后面的墻上布置"成長(zhǎng)樹(shù)"，每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都用"蘋(píng)果"貼紙表示；在教室前面的黑板上設(shè)置"每日一句"，寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話（如"今天你進(jìn)步了嗎？""加油，你一定可以！"）；還設(shè)置了"圖書(shū)角"，讓學(xué)生帶自己的書(shū)來(lái)分享。班級(jí)文化像"無(wú)聲的老師"，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。3.自主管理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)我設(shè)立了"班級(jí)小干部"制度，讓學(xué)生自己管理班級(jí)。例如，"紀(jì)律委員"負(fù)責(zé)管理課堂紀(jì)律，"衛(wèi)生委員"負(fù)責(zé)安排打掃衛(wèi)生，"學(xué)習(xí)委員"負(fù)責(zé)收作業(yè)。每周召開(kāi)"班級(jí)例會(huì)"，讓小干部匯報(bào)工作，學(xué)生提出建議。通過(guò)自主管理，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到了培養(yǎng)，班級(jí)秩序也越來(lái)越好。（四）家校協(xié)同：真誠(chéng)溝通，形成教育合力鄉(xiāng)村家長(zhǎng)的教育水平普遍不高，我注重用真誠(chéng)的溝通贏得家長(zhǎng)的信任，形成教育合力。1.多元渠道，搭建溝通橋梁我采用"家訪+電話+微信"的多元溝通方式。對(duì)于住在村里的家長(zhǎng)，我利用周末時(shí)間家訪，了解學(xué)生的家庭情況；對(duì)于在外打工的家長(zhǎng)，我用電話或微信溝通，發(fā)送學(xué)生在學(xué)校的照片（如上課發(fā)言、打掃衛(wèi)生的照片），讓家長(zhǎng)了解孩子的情況；對(duì)于不太會(huì)用微信的家長(zhǎng)，我用方言跟他們說(shuō)話，讓他們覺(jué)得親切。2.正向引導(dǎo)，傳遞教育理念很多家長(zhǎng)認(rèn)為"教育就是讓孩子考高分"，我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或微信，向家長(zhǎng)傳遞"全面發(fā)展"的教育理念。例如，我給家長(zhǎng)講"勞動(dòng)教育的重要性"，建議家長(zhǎng)讓孩子做一些家務(wù)（如掃地、洗碗）；我給家長(zhǎng)講"心理健康的重要性"，建議家長(zhǎng)多陪孩子聊天，少批評(píng)孩子。3.精準(zhǔn)支持，解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)于家庭困難的學(xué)生，我積極聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)資源，為他們提供幫助。例如，班里有個(gè)學(xué)生家庭貧困，我?guī)退暾?qǐng)了"貧困生資助"，還聯(lián)系了村里的"愛(ài)心人士"，為他提供了學(xué)習(xí)用品；對(duì)于留守兒童，我讓他們跟父母視頻聊天，緩解他們的思念之情。二、經(jīng)驗(yàn)與感悟分享（一）教學(xué)：讓課堂扎根鄉(xiāng)土，讓知識(shí)聯(lián)結(jié)生活鄉(xiāng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是寶貴的教學(xué)資源，用鄉(xiāng)土資源教學(xué)，能讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)就在身邊，容易理解和接受。例如，教科學(xué)《植物的生長(zhǎng)》時(shí)，我?guī)W(xué)生去村里的菜園觀察蔬菜的生長(zhǎng)，讓學(xué)生自己種種子，記錄種子的生長(zhǎng)過(guò)程，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦。（二）育人：用愛(ài)心傳遞溫度，用耐心靜待花開(kāi)鄉(xiāng)村學(xué)生需要更多的關(guān)愛(ài)，一句溫暖的問(wèn)候、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。例如，班里有個(gè)學(xué)生生日，我買(mǎi)了一個(gè)小蛋糕，讓全班同學(xué)給他唱生日歌，他感動(dòng)得哭了，后來(lái)學(xué)習(xí)更努力了。教育是"慢的藝術(shù)"，我們要耐心等待，相信每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)出自己的花。（三）管理：讓學(xué)生成為主體，讓集體充滿活力班級(jí)管理不是"管學(xué)生"，而是"讓學(xué)生自己管理自己"。讓學(xué)生參與班規(guī)制定、班級(jí)活動(dòng)策劃，能增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。例如，班里要舉辦"元旦晚會(huì)"，我讓學(xué)生自己策劃節(jié)目，自己布置教室，學(xué)生的積極性很高，晚會(huì)辦得很成功。（四）溝通：用真誠(chéng)贏得信任，用專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)合作與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要真誠(chéng)，不要指責(zé)家長(zhǎng)，要肯定家長(zhǎng)的付出，再提出建議。例如，有個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好很焦慮，我跟他說(shuō)："您平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)心很到位，孩子的進(jìn)步離不開(kāi)您的支持。如果能多陪孩子讀讀書(shū)，會(huì)更好。"家長(zhǎng)聽(tīng)了很感動(dòng)，后來(lái)