**一、教學(xué)基本信息**課題：植物的根（教科版三年級上冊《植物》單元第3課）課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識直根、須根兩種根的形態(tài)特征，理解根的主要作用（吸收水分、固定植物）。2.過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、小組討論等方法，探究根的形態(tài)與功能的關(guān)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對植物生長的探究興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識別直根與須根，理解根的吸收和固定作用。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)探究根的吸收作用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：胡蘿卜（直根）、蔥（須根）、帶根的小樹苗、綠豆種子、透明塑料杯、棉花、植物油、水、土壤、鑷子。學(xué)生材料：每組一份：不同植物的根（蘿卜、菠菜、香菜）、實(shí)驗(yàn)套裝（杯子、棉花、綠豆、植物油、水）。**二、課堂實(shí)錄與講稿****（一）情境導(dǎo)入：猜一猜“植物的地下部分”（5分鐘）**教師（展示一個(gè)用黑布包裹的花盆，只露出植物的莖葉）：同學(xué)們，今天老師帶來了一位“神秘客人”——它的葉子是綠色的，長在泥土外面，可泥土里面藏著它的“小尾巴”。你們猜，泥土里藏的是什么？學(xué)生（齊答）：根！教師（掀開黑布，露出帶根的小樹苗）：對啦！這就是植物的根——藏在地下的“小尾巴”。今天我們就來研究“植物的根”。（板書課題：植物的根）設(shè)計(jì)意圖：用“神秘客人”創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對“根”的關(guān)注，激活已有經(jīng)驗(yàn)（如見過植物的根），自然導(dǎo)入課題。**（二）觀察探究：根的形態(tài)（10分鐘）**教師（分發(fā)學(xué)生材料：蘿卜、菠菜、香菜的根）：請同學(xué)們拿出桌上的植物根，用眼睛看、用手摸，仔細(xì)觀察它們的樣子，然后和小組同學(xué)說說：這些根長得一樣嗎？有什么不同？學(xué)生（小組觀察，交流）：蘿卜的根又粗又直，像個(gè)小柱子！菠菜的根有一條主根，旁邊還有好多細(xì)根！香菜的根細(xì)細(xì)的，像胡子一樣，沒有主根！教師（巡視，參與小組討論）：剛才同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了根的不同形態(tài)。其實(shí)，植物的根主要分為兩類——（展示胡蘿卜和蔥的根）像胡蘿卜、蘿卜這樣，有一條明顯的主根，旁邊長著細(xì)根的，叫“直根”；（展示蔥、香菜的根）像蔥、香菜這樣，沒有明顯的主根，都是細(xì)細(xì)的須狀根的，叫“須根”。（板書：直根、須根）教師（提問）：誰能舉個(gè)例子，說說你見過的直根或須根植物？學(xué)生：我家的白菜是直根，爺爺種的玉米是須根！教師（肯定）：對，白菜的主根很明顯，是直根；玉米的根像胡子，是須根。不同的植物，根的形態(tài)不一樣，這是為什么呢？（停頓）可能和它們的作用有關(guān)哦！設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物觀察、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)根的形態(tài)差異，教師總結(jié)分類（直根、須根），為后續(xù)探究根的功能做鋪墊。**（三）實(shí)驗(yàn)探究1：根的固定作用（8分鐘）**教師（展示帶根的小樹苗）：同學(xué)們，根藏在地下，除了剛才看到的樣子，它還有什么作用呢？（拿起小樹苗，輕輕搖晃）如果沒有根，這棵小樹苗會怎么樣？學(xué)生：會倒！會被風(fēng)吹走！教師（演示實(shí)驗(yàn)：將小樹苗種在裝有土壤的花盆里，用手輕輕拔）：老師來試試拔這棵小樹苗，你們看——（用力拔，小樹苗沒被拔掉）為什么拔不動？學(xué)生：因?yàn)楦谕寥览?！教師（總結(jié)）：對，根的一個(gè)重要作用就是“固定植物”，讓植物不會被風(fēng)吹倒、被雨水沖走。（板書：固定植物）教師（提問）：你們有沒有拔過草？拔草的時(shí)候有沒有感覺到根的力量？學(xué)生：我拔過狗尾巴草，要用力才能拔掉，因?yàn)楦蒙?！設(shè)計(jì)意圖：通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀理解根的“固定作用”，符合小學(xué)生“從具體到抽象”的認(rèn)知特點(diǎn)。**（四）實(shí)驗(yàn)探究2：根的吸收作用（12分鐘）**教師（過渡）：根除了固定植物，還有一個(gè)更重要的作用——吸收水分和營養(yǎng)。你們相信嗎？（拿出綠豆種子）今天我們用綠豆種子做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看根是不是真的能吸收水分。教師（展示實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料杯、水、棉花、綠豆、植物油）：實(shí)驗(yàn)步驟是這樣的：（邊演示邊講解）1.往杯子里裝半杯水；2.用棉花裹住幾顆綠豆種子，放在杯子口，讓種子的一半浸在水里（提醒：不要讓整個(gè)種子都泡在水里）；3.在水面上滴幾滴植物油（提問：為什么要滴植物油？）；4.把杯子放在窗臺，明天觀察。學(xué)生（疑惑）：為什么要滴植物油？教師（解釋）：植物油能阻止杯子里的水蒸發(fā)，這樣如果明天水位下降了，就說明是根吸收了水分，而不是水蒸發(fā)了。（強(qiáng)調(diào)“控制變量”：排除蒸發(fā)的影響）教師（分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料）：現(xiàn)在請小組合作完成實(shí)驗(yàn)，注意要讓綠豆的根能接觸到水，棉花要固定好種子。學(xué)生（小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）：小組1：我們的綠豆種子放在杯子口，棉花剛好把種子固定住，根能碰到水！小組2：我們滴了三滴植物油，水面上有一層油，不會蒸發(fā)了！教師（總結(jié)）：明天我們再來觀察，看看水位有沒有下降，綠豆的根有沒有長大。（板書：吸收水分）設(shè)計(jì)意圖：通過“探究性實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，理解“控制變量”的科學(xué)方法，初步感知根的“吸收作用”。實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么滴植物油”，培養(yǎng)科學(xué)思維。**（五）總結(jié)與拓展（3分鐘）**教師（回顧板書）：今天我們學(xué)習(xí)了植物的根，知道了根的兩種形態(tài)——直根和須根，還有根的兩個(gè)重要作用——固定植物和吸收水分。（提問）誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生：我知道了胡蘿卜是直根，蔥是須根；根能固定植物，還能吸收水分！教師（拓展）：課后請同學(xué)們做兩個(gè)小任務(wù)：1.觀察家里的植物（比如綠蘿、多肉），看看它們的根是直根還是須根；2.每天觀察我們做的綠豆實(shí)驗(yàn)，記錄水位的變化和根的生長情況，明天來分享。教師（結(jié)束語）：植物的根藏在地下，默默為植物做貢獻(xiàn)，就像我們的爸爸媽媽，默默為我們付出。希望同學(xué)們以后多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密！設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)回顧，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識；拓展任務(wù)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和探究興趣；最后用“爸爸媽媽的付出”類比根的作用，滲透情感教育。**三、教學(xué)反思**1.成功之處：用“神秘客人”導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣；通過實(shí)物觀察和實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，理解了根的形態(tài)與功能；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，“控制變量”的方法滲透自然，學(xué)生能理解。2.改進(jìn)方向：可以增加“不同植物根的吸收能力對比”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深入理解“形態(tài)與功能的關(guān)系”；對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記