部編版語文九年級上冊第2課《我愛這土地》聽評課記錄11一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為語文，授課班級為九年級（2）班，教學主題為部編版語文九年級上冊第2課《我愛這土地》。聽課人姓名為王華，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解九年級語文課堂教學現(xiàn)狀，特別是詩歌教學中的情感體驗與審美能力培養(yǎng)情況，為后續(xù)教學改進提供參考。李明教師在本節(jié)課中通過多種教學方法引導學生理解詩歌內(nèi)涵，體會詩人對土地的深厚情感，并通過多媒體輔助教學，增強課堂的直觀性和感染力。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的學習基礎相匹配，符合九年級學生的認知特點，旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和愛國情感。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞詩歌的情感體驗和意象分析展開。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括投影儀、音響設備等，多媒體資源包括詩歌朗誦音頻、相關圖片和背景資料，能夠有效輔助教學。教師提前制作了PPT，內(nèi)容涵蓋詩歌背景介紹、重點字詞解析、意象分析等，為課堂實施提供了有力支撐。教學設計注重學生的情感體驗，通過多媒體資源營造氛圍，符合詩歌教學的特點。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放聶耳的《義勇軍進行曲》片段，引導學生感受音樂中的愛國情感，以此為切入點導入新課，效果較好。學生能夠迅速進入情境，對詩歌主題產(chǎn)生興趣。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解詩歌的創(chuàng)作背景，然后引導學生分析詩歌中的關鍵意象，如“土地”“河流”“風”“鷹”，通過小組討論的方式讓學生分享自己的理解。教師注重啟發(fā)式教學，通過提問引導學生深入思考，如“詩人為什么用‘土地’而不是其他事物來表達情感？”等問題，激發(fā)學生的思維。在多媒體輔助下，教師展示了詩歌相關的圖片和視頻，幫助學生直觀理解詩歌的意境。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，提煉詩歌的核心情感，并布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于愛國情感的短文，鞏固學習成果。整個教學過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊，符合學生的認知規(guī)律。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并鼓勵學生積極發(fā)言。課堂中，教師通過提問、點評等方式與學生互動，如“你認為‘為什么我必須用嘶啞的喉嚨歌唱’這句話表達了怎樣的情感？”等問題，引導學生深入理解詩歌。學生的參與度較高，能夠主動分享自己的觀點，課堂氛圍活躍。教師注重情感引導，通過自己的語言和表情傳遞對詩歌的熱愛，感染學生。部分學生在討論中表現(xiàn)出一定的害羞情緒，教師及時給予鼓勵，幫助其建立自信。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在教師引導下，學生能夠認真分析詩歌內(nèi)容，積極參與討論。部分學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的探究精神，能夠主動查閱資料，補充自己的觀點。課堂中，學生之間的合作學習情況良好，小組討論時能夠互相啟發(fā)，共同進步。但仍有少數(shù)學生參與度不高，教師通過個別提問的方式引導其參與課堂活動。整體而言，學生的學習狀態(tài)積極向上，符合詩歌教學的要求。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。教師通過合理的時間分配和明確的指令，確保課堂節(jié)奏有序。在多媒體使用環(huán)節(jié)，教師能夠有效控制時間，避免技術故障影響教學。課堂中，教師注重動態(tài)管理，對個別走神的學生及時進行提醒，確保所有學生都能跟上教學進度。時間分配合理，導入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏平穩(wěn)。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體展示詩歌相關的圖片和視頻，增強課堂的直觀性和感染力。音響設備的使用，特別是詩歌朗誦音頻的播放，幫助學生更好地體會詩歌的情感。技術對教學效果的支持作用明顯，多媒體資源的使用不僅豐富了教學內(nèi)容，還提高了學生的學習興趣。但部分學生反映PPT文字較多，閱讀速度較慢，教師及時調(diào)整，將重點內(nèi)容以板書形式呈現(xiàn)，進一步優(yōu)化了教學效果。整體而言，現(xiàn)代教育技術的使用與本節(jié)課的教學目標相匹配，有效提升了教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合九年級學生的認知水平和學習需求。教學目標設定為：理解《我愛這土地》詩歌的主題思想和情感內(nèi)涵；掌握詩歌中關鍵意象（如“土地”“河流”“風”“鷹”）的象征意義；能夠通過朗讀和討論表達對詩歌的理解和感受；培養(yǎng)學生熱愛土地、熱愛祖國的情感。教學過程中，教師通過多種教學方法引導學生達成這些目標。在導入環(huán)節(jié)，通過《義勇軍進行曲》的播放，初步激發(fā)了學生的愛國情感，為理解詩歌主題奠定基礎。在展開環(huán)節(jié)，教師引導學生分析詩歌意象，并通過小組討論和教師點撥，幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，進一步鞏固了學習成果。從課堂觀察和學生反饋來看，學生基本達到了預期的學習目標。大部分學生能夠準確闡述詩歌的主題思想，理解詩人通過“嘶啞的喉嚨”“淚”等意象表達的對土地深沉的愛和憂患意識。在小組討論中，學生能夠結(jié)合自身理解，提出有見地的觀點，顯示出對詩歌內(nèi)涵的較好把握。朗讀環(huán)節(jié)中，學生能夠通過聲音和表情傳達詩歌的情感，部分學生還能結(jié)合背景知識進行個性化解讀，表明對詩歌的理解已經(jīng)內(nèi)化。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學生寫短文表達愛國情感，雖然未能當場評價，但從課堂討論和學生發(fā)言來看，學生已經(jīng)具備了一定的情感表達能力和寫作基礎?？傮w而言，教學目標的達成度較高，教學設計具有較強的針對性和實效性。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達到了預期水平。在知識點方面，教師通過講解詩歌背景、重點字詞解析、意象分析等方式，幫助學生掌握了《我愛這土地》這首詩的核心內(nèi)容。例如，教師詳細解釋了“嘶啞的喉嚨”“土地”“河流”“風”“鷹”等關鍵詞的象征意義，學生能夠準確理解這些意象在詩歌中的作用和表達的情感。在小組討論中，學生能夠運用這些知識點進行分析，如“為什么詩人用‘土地’而不是其他事物來表達情感？”“‘為什么我必須用嘶啞的喉嚨歌唱’這句話表達了怎樣的情感？”等問題，顯示出學生對知識點的掌握較為扎實。此外，教師還引導學生關注詩歌的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運用，學生能夠識別并解釋這些修辭手法在詩歌中的作用，提高了對詩歌語言的理解能力。在技能掌握方面，教師通過朗讀指導、小組討論等方式，提升了學生的詩歌鑒賞能力和表達能力。在朗讀環(huán)節(jié)，教師不僅示范了詩歌的朗讀技巧，還引導學生注意語速、語調(diào)、情感的把握，學生通過反復練習，能夠較為準確地傳達詩歌的情感。小組討論中，學生能夠運用所學知識進行分析和表達，部分學生還能提出自己的見解，顯示出較強的分析和表達能力。此外，教師通過作業(yè)布置，要求學生寫一篇關于愛國情感的短文，雖然未能當場評價，但從課堂討論和學生發(fā)言來看，學生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎，能夠運用所學知識進行表達?？傮w而言，學生在知識點和技能方面的掌握情況良好，達到了預期的學習目標。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，有效促進了學生的全面發(fā)展。教師通過詩歌教學，不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了學生的愛國情感和審美能力，符合語文教育的核心素養(yǎng)要求。在情感體驗方面，教師通過多媒體資源、背景介紹、朗讀指導等方式，創(chuàng)設了濃厚的情感氛圍，引導學生深入體會詩歌中的愛國情感。例如，通過播放詩歌朗誦音頻，學生能夠直觀感受到詩歌的悲壯和深情；通過展示相關圖片和視頻，學生能夠更加直觀地理解詩歌的意境；通過教師富有感染力的語言，學生能夠被詩人的愛國情懷所感染。在課堂討論中，學生能夠分享自己對詩歌的理解和感受，部分學生甚至能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，談談對愛國情感的認識，顯示出情感體驗的深度和廣度。在態(tài)度方面，教師通過引導學生分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)了學生的審美態(tài)度和批判性思維。例如，在分析“土地”“河流”“風”“鷹”等意象時，教師引導學生思考這些意象在詩歌中的作用和表達的情感，學生能夠運用自己的理解進行分析和評價，培養(yǎng)了審美態(tài)度和批判性思維。此外，教師還鼓勵學生提出自己的觀點，尊重學生的個性化解讀，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。在價值觀方面，教師通過詩歌教學，向?qū)W生傳遞了愛國、奉獻、責任等核心價值觀。例如，通過分析詩人的愛國情懷，學生能夠理解愛國不僅僅是一種情感，更是一種責任和行動；通過詩人的憂患意識，學生能夠認識到作為新時代的青年，應該承擔起建設祖國的責任。在課堂討論中，學生能夠結(jié)合自身實際，談談如何踐行愛國情感，部分學生表示要努力學習，將來為祖國做貢獻，顯示出價值觀的內(nèi)化和升華?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，有效促進了學生的全面發(fā)展。教師通過詩歌教學，不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了學生的愛國情感、審美能力和批判性思維，促進了學生的全面發(fā)展，符合語文教育的核心素養(yǎng)要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學設計科學合理，教學方法靈活多樣，教學效果顯著，體現(xiàn)了教師較強的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，符合九年級學生的認知水平和學習需求，教學過程中始終圍繞情感體驗和審美能力培養(yǎng)展開，體現(xiàn)了語文教育的核心素養(yǎng)要求。教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體資源、音響設備等輔助教學，增強了課堂的直觀性和感染力，提高了學生的學習興趣和參與度。在教學方法方面，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方式，注重啟發(fā)式教學，通過提問引導學生深入思考，激發(fā)了學生的思維。同時，教師還注重情感引導，通過自己的語言和表情傳遞對詩歌的熱愛，感染學生，營造了良好的課堂氛圍。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理分配時間，確保教學任務順利完成。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的詩歌教學課，值得肯定和學習。

2.改進建議

雖然本節(jié)課取得了較好的教學效果，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在多媒體資源的使用上，部分學生反映PPT文字較多，閱讀速度較慢，影響了課堂效率。建議教師優(yōu)化PPT設計，減少文字內(nèi)容，增加圖片和視頻等視覺元素，提高信息的傳遞效率。同時，教師可以將重點內(nèi)容以板書形式呈現(xiàn)，方便學生理解和記憶。其次，在學生參與度方面，仍有少數(shù)學生參與度不高，建議教師采取更加多樣化的教學方法，如小組競賽、角色扮演等，提高學生的參與積極性。此外，教師可以加強對個別學生的關注，通過個別提問、鼓勵等方式，幫助其建立自信，積極參與課堂活動。再次，在情感體驗方面，雖然教師通過多種方式創(chuàng)設了情感氛圍，但部分學生情感體驗還不夠深入，建議教師增加更多的互動環(huán)節(jié)，如讓學生分享自己對愛國情感的理解和感受，或結(jié)合自身經(jīng)歷談談對詩歌的體會，加深學生的情感體驗。最后，在作業(yè)布置方面，雖然教師布置了寫短文表達愛國情感的作業(yè)，但建議教師可以更加具體地指導學生如何寫，如提供一些寫作思路或參考范文，幫助學生更好地完成作業(yè)。

如何進一步提升教學質(zhì)量？建議教師繼續(xù)深入研究教材，挖掘詩歌的內(nèi)涵，并結(jié)合學生的實際情況，設計更加合理的教學方案。同時，教師可以積極參加教研活動，學習先進的教學理念和方法，不斷提高自己的教學能力。此外，教師還可以加強與學生的溝通，了解學生的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。通過不斷學習和實踐，教師的教學水平將得到進一步提升，教學質(zhì)量也將得到進一步提高。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以了解教師對改進建議的采納情況，以及教學效果的提升程度。在后續(xù)聽課中，重點關注教師是否優(yōu)化了多媒體資源的使用，是否提高了學生的參與度，是否加深了學生的情感體驗，以及是否改進了作業(yè)布置方式。通過對比