部編版八年級語文上冊《始終眷戀著祖國》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，課程名稱為部編版八年級語文上冊《始終眷戀著祖國》，授課班級為八年級（3）班。本節(jié)課主要圍繞錢學(xué)森毅然回國、為國奉獻的事跡展開，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家愛國情懷的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)其胸懷祖國、無私奉獻的精神品質(zhì)。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何通過典型人物事例，有效引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗和價值認(rèn)同。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃較為清晰，圍繞“愛國情懷”“奉獻精神”兩個核心概念展開，教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，教材使用得當(dāng)，PPT課件展示了錢學(xué)森生平事跡的關(guān)鍵節(jié)點，包括其在美國的學(xué)術(shù)成就、回國過程的艱辛以及后期在科研領(lǐng)域的貢獻。教具方面，除了多媒體設(shè)備外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)人物照片和背景資料打印件，便于學(xué)生快速了解錢學(xué)森的生平。教學(xué)資源的選擇與教學(xué)主題高度契合，能夠有效支撐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課）

教師以“什么是愛國”為切入點，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，隨后播放錢學(xué)森回國前的紀(jì)錄片片段，利用視聽結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)較為自然，但時間控制稍顯倉促，約3分鐘便進入新課，部分學(xué)生對錢學(xué)森的背景了解不足，導(dǎo)致后續(xù)討論參與度不高。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教學(xué)過程中，教師主要采用了講授法與討論法相結(jié)合的方式。在講解錢學(xué)森的生平事跡時，教師注重語言生動性，通過講述其放棄美國優(yōu)越條件、克服回國困難等故事，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。在討論環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了“如果你是錢學(xué)森，你會如何選擇”的開放性問題，但學(xué)生發(fā)言較為零散，未能形成系統(tǒng)性觀點。此外，教師還組織了小組合作，讓學(xué)生分析錢學(xué)森愛國情懷的表現(xiàn)形式，但小組分工不明確，部分學(xué)生參與度低。值得注意的是，教師對文本細(xì)節(jié)的挖掘較為深入，如通過“始終眷戀”的反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會錢學(xué)森情感的層次性，但分析時間過長，導(dǎo)致后續(xù)拓展環(huán)節(jié)時間不足。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納）

教師以“愛國精神的當(dāng)代意義”為主題進行總結(jié)，通過對比錢學(xué)森與當(dāng)代青年，引導(dǎo)學(xué)生思考如何踐行愛國情懷。布置作業(yè)時，要求學(xué)生撰寫一篇觀后感，但未提供具體寫作方向，導(dǎo)致部分學(xué)生感到茫然。整體而言，總結(jié)環(huán)節(jié)較為倉促，未能充分升華主題。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，但部分問題過于簡單，未能有效調(diào)動學(xué)生的深度思考。學(xué)生參與度不均衡，前排學(xué)生發(fā)言較多，后排學(xué)生較少，教師雖嘗試調(diào)整，但效果有限。課堂中，教師對學(xué)生的回答多采用肯定性評價，但缺乏針對性反饋，如對某個觀點的不足未能及時指出，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知停留在表面。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體較高，尤其在觀看紀(jì)錄片時表現(xiàn)出濃厚興趣，但部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)顯得被動，可能因?qū)﹀X學(xué)森事跡了解不足而缺乏發(fā)言素材。專注度方面，大部分學(xué)生能跟隨教師思路，但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能與課堂節(jié)奏變化較大有關(guān)。合作學(xué)習(xí)時，小組討論較為活躍，但存在個別學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象，教師雖提醒分工，但未能有效糾正。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律整體良好，學(xué)生基本能遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意等方式維持秩序。時間分配方面，導(dǎo)入環(huán)節(jié)過長，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容壓縮，如小組討論僅分配10分鐘，學(xué)生難以充分展開。課堂節(jié)奏控制存在波動，在講解重點內(nèi)容時較為細(xì)致，但在過渡環(huán)節(jié)略顯拖沓，如從討論環(huán)節(jié)到總結(jié)環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用較為合理，PPT課件圖文并茂，能夠直觀展示錢學(xué)森的生平事跡，但部分圖片與文字關(guān)聯(lián)性不強，如一張美國宇航局的圖片與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較低。教師嘗試使用課堂互動平臺進行投票，但設(shè)備調(diào)試問題導(dǎo)致投票中斷，影響了教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)的支持作用有限，主要停留在信息呈現(xiàn)層面，未能有效促進學(xué)生的深度參與。

總體而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達成，但教學(xué)設(shè)計仍有優(yōu)化空間，如需加強學(xué)生課前預(yù)習(xí)、優(yōu)化時間分配、改進互動方式等。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較為明確，主要圍繞“理解錢學(xué)森的生平事跡，體會其愛國情懷和奉獻精神”展開，并輔以“學(xué)習(xí)通過典型人物事例進行情感體驗和價值認(rèn)同的方法”。從課堂表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)基本符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求，具有一定的適切性。學(xué)生在課堂上對錢學(xué)森的生平事跡有了初步了解，能夠復(fù)述其放棄國外優(yōu)厚條件、歷經(jīng)艱辛回國、為國家科研事業(yè)做出貢獻等關(guān)鍵信息，表明知識目標(biāo)基本達成。然而，在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達成上，效果則呈現(xiàn)出一定的分化。部分學(xué)生能夠通過教師講述和討論，表達對錢學(xué)森的敬佩之情，并嘗試將愛國精神與自身實際聯(lián)系，如有的學(xué)生提到“我要像錢學(xué)森一樣努力學(xué)習(xí)，將來為祖國做貢獻”。但仍有部分學(xué)生對此情感體驗較為淺顯，未能深入理解愛國情懷的內(nèi)涵和時代價值，可能因為教師對情感的引導(dǎo)不夠深入，或者學(xué)生自身情感儲備不足所致。此外，教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)方式較為單一，主要通過PPT展示和教師口頭說明，未能有效激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)意識，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏明確的方向感。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然教師布置了分析錢學(xué)森愛國情懷表現(xiàn)的任務(wù)，但未明確告知學(xué)生討論結(jié)果將如何運用，導(dǎo)致討論流于形式，未能有效服務(wù)于情感目標(biāo)的達成。

2.知識掌握

在知識點理解方面，學(xué)生對錢學(xué)森生平事跡的關(guān)鍵節(jié)點掌握較為牢固，能夠準(zhǔn)確描述其在美國的學(xué)術(shù)成就、回國過程的波折以及后期在航天領(lǐng)域的貢獻。教師通過PPT展示、圖片對比等方式，直觀呈現(xiàn)了錢學(xué)森的人生軌跡，幫助學(xué)生構(gòu)建了較為清晰的知識框架。例如，在講解錢學(xué)森放棄美國優(yōu)越條件時，教師展示了其在美國的實驗室、研究成果等圖片，并與國內(nèi)當(dāng)時的科研條件進行對比，使學(xué)生能夠更直觀地理解錢學(xué)森的選擇不易。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，分析錢學(xué)森愛國情懷的具體表現(xiàn)，如“他放棄國外的高薪職位”“他克服了重重困難回到祖國”“他為中國的導(dǎo)彈事業(yè)做出了巨大貢獻”等，表明學(xué)生對核心知識點的理解較為到位。然而，在知識點的記憶方面，效果則不夠理想。部分學(xué)生在總結(jié)環(huán)節(jié)無法準(zhǔn)確復(fù)述錢學(xué)森的生平事跡，尤其是在細(xì)節(jié)記憶上存在明顯不足，如對錢學(xué)森回國過程中的具體事件、所獲榮譽等記憶模糊。這可能與學(xué)生缺乏有效的記憶策略有關(guān)，教師在教學(xué)過程中雖然強調(diào)了重點內(nèi)容，但未能引導(dǎo)學(xué)生采用關(guān)鍵詞記憶、故事串聯(lián)等記憶方法，導(dǎo)致知識記憶效果不佳。此外，在技能掌握方面，本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠通過閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，分析人物性格，但部分學(xué)生存在理解偏差，如對錢學(xué)森“始終眷戀著祖國”這句話的理解停留在字面意思，未能結(jié)合其生平事跡進行深層解讀。在口語表達能力方面，學(xué)生參與討論的積極性較高，但發(fā)言質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生表達不夠清晰、邏輯性不強，且缺乏對他人觀點的回應(yīng)和補充，表明學(xué)生的口語表達能力仍有待提升。教師雖然組織了小組討論，但未能有效指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的口語交流，如如何傾聽、如何提問、如何構(gòu)建論點等，導(dǎo)致學(xué)生在口語表達技能上的提升有限。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的引導(dǎo)較為積極，通過錢學(xué)森的典型事例，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻精神。在教學(xué)過程中，教師多次強調(diào)錢學(xué)森的愛國情懷和奉獻精神，并通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗。例如，在講解錢學(xué)森回國后的科研經(jīng)歷時，教師著重描述了他在艱苦條件下堅持科研、為國家做出巨大貢獻的事跡，并提問“如果你是錢學(xué)森，你會怎么做”，引導(dǎo)學(xué)生體會愛國精神的偉大。部分學(xué)生在聽到這些事跡時，表現(xiàn)出明顯的情感觸動，有的學(xué)生甚至流下了眼淚，表明教學(xué)對學(xué)生的情感沖擊較為強烈。此外，教師還通過對比錢學(xué)森與當(dāng)代青年，引導(dǎo)學(xué)生思考如何踐行愛國情懷，如提問“我們作為學(xué)生，應(yīng)該如何為國家做貢獻”，將愛國精神與現(xiàn)實生活相結(jié)合，試圖促進學(xué)生的價值認(rèn)同。然而，在情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)上，也存在一些不足之處。首先，教師對情感的引導(dǎo)較為直接，主要通過講述和提問的方式，未能有效創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自發(fā)產(chǎn)生情感共鳴。例如，在講解錢學(xué)森放棄國外優(yōu)厚條件時，教師直接提問“錢學(xué)森的選擇偉大嗎”，雖然能夠引發(fā)學(xué)生思考，但未能通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更深入地體會錢學(xué)森內(nèi)心的掙扎和抉擇，導(dǎo)致情感體驗較為淺顯。其次，教師對學(xué)生的情感反應(yīng)缺乏有效的引導(dǎo)和升華，如學(xué)生表達對錢學(xué)森的敬佩之情時，教師簡單以“很好”進行回應(yīng)，未能進一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種敬佩之情轉(zhuǎn)化為實際行動，導(dǎo)致情感體驗停留在表面，未能形成穩(wěn)定的價值觀。此外，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的引導(dǎo)較為單一，主要聚焦于愛國情懷和奉獻精神，未能結(jié)合其他價值觀念進行拓展，如科學(xué)精神、創(chuàng)新意識、團隊精神等，導(dǎo)致學(xué)生的價值體系較為片面。例如，在講解錢學(xué)森的科研成就時，教師主要強調(diào)其愛國奉獻精神，而對其科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的引導(dǎo)不足，未能讓學(xué)生全面認(rèn)識科學(xué)家的人格特質(zhì)。

總體而言，本節(jié)課在教學(xué)效果方面取得了一定的成績，但也存在一些需要改進的地方。未來教學(xué)中，教師應(yīng)進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，加強情感體驗的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解愛國情懷的內(nèi)涵和時代價值，并將其轉(zhuǎn)化為實際行動。同時，教師還應(yīng)注重學(xué)生知識記憶和技能培養(yǎng)，采用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力。此外，教師還應(yīng)拓展情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)范圍，將愛國情懷與其他價值觀念相結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教師能夠圍繞部編版八年級語文上冊《始終眷戀著祖國》這一主題，設(shè)計較為完整的教學(xué)流程，并嘗試通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解錢學(xué)森的愛國情懷和奉獻精神。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)資源的準(zhǔn)備較為充分，特別是PPT課件內(nèi)容豐富，圖文并茂，能夠直觀展示錢學(xué)森的生平事跡，為學(xué)生理解課文提供了有力支持。此外，教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，語言表達清晰，能夠較好地掌控課堂節(jié)奏，并在教學(xué)過程中注重與學(xué)生互動，嘗試通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些優(yōu)點為教學(xué)目標(biāo)的達成奠定了基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計不夠精細(xì)、學(xué)生參與度不均衡、情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)不夠深入等方面。首先，教學(xué)設(shè)計在時間分配上存在明顯問題，部分環(huán)節(jié)過于冗長，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容壓縮，影響了教學(xué)目標(biāo)的全面達成。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)和文本細(xì)節(jié)分析占據(jù)了較多時間，使得小組討論和總結(jié)歸納環(huán)節(jié)時間不足，學(xué)生未能充分展開討論和思考。其次，學(xué)生參與度不均衡，部分學(xué)生積極參與課堂活動，而部分學(xué)生則較為被動，這可能與學(xué)生課前準(zhǔn)備不足、教師引導(dǎo)方式不夠靈活有關(guān)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論熱烈，而部分小組則流于形式，個別學(xué)生甚至出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象。此外，情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)不夠深入，教師雖然多次強調(diào)錢學(xué)森的愛國情懷和奉獻精神，但未能有效創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自發(fā)產(chǎn)生情感共鳴，導(dǎo)致情感體驗較為淺顯，未能形成穩(wěn)定的價值觀。這些不足之處影響了教學(xué)效果的進一步提升，需要在后續(xù)教學(xué)中加以改進。

2.改進建議

針對以上問題，提出以下改進建議，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理分配時間。教師應(yīng)進一步細(xì)化教學(xué)流程，明確每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和時間分配，確保教學(xué)時間的有效利用。例如，可以適當(dāng)縮短導(dǎo)入環(huán)節(jié)和文本細(xì)節(jié)分析的時間，將更多時間留給小組討論和總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時間進行思考和交流。同時，教師還可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，如采用隨機點名、小組競賽等方式，提高學(xué)生的參與度。此外，教師還應(yīng)注重課堂節(jié)奏的控制，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)節(jié)奏過快或過慢的情況，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度。

（2）加強學(xué)生課前準(zhǔn)備，提升課堂參與度。教師應(yīng)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文，了解錢學(xué)森的生平事跡，并思考其愛國情懷的表現(xiàn)形式。同時，教師還可以設(shè)計一些預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，為課堂教學(xué)做好鋪墊。例如，可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)錢學(xué)森的生平事跡，并思考“錢學(xué)森為什么選擇回國”“錢學(xué)森的愛國情懷體現(xiàn)在哪些方面”等問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中形成初步的認(rèn)識和思考。此外，教師還應(yīng)采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，如采用小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度。例如，可以組織學(xué)生進行角色扮演，模擬錢學(xué)森回國過程中的場景，讓學(xué)生更深入地體會錢學(xué)森的內(nèi)心世界，增強情感體驗。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，深化情感體驗。教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自發(fā)產(chǎn)生情感共鳴，從而更深入地理解愛國情懷的內(nèi)涵和時代價值。例如，可以播放錢學(xué)森回國的紀(jì)錄片片段，并通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗。同時，教師還可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生將愛國情懷與現(xiàn)實生活相結(jié)合，如組織學(xué)生進行主題班會、撰寫觀后感等活動，讓學(xué)生在活動中表達自己的情感和思考。此外，教師還應(yīng)注重對學(xué)生情感反應(yīng)的引導(dǎo)和升華，如學(xué)生表達對錢學(xué)森的敬佩之情時，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種敬佩之情轉(zhuǎn)化為實際行動，如努力學(xué)習(xí)、熱愛祖國等，從而促進學(xué)生的價值認(rèn)同。

（4）拓展情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)范圍。教師應(yīng)將愛國情懷與其他價值觀念相結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講解錢學(xué)森的科研成就時，教師不僅可以強調(diào)其愛國奉獻精神，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考其科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生全面認(rèn)識科學(xué)家的人格特質(zhì)。同時，教師還可以通過其他典型人物事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家、偉人的優(yōu)秀品質(zhì)，如團隊精神、奉獻精神、創(chuàng)新意識等，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還可以組織學(xué)生進行主題班會、社會實踐等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和感悟愛國情懷和其他價值觀念，從而形成穩(wěn)定的價值觀。

（5）加強教師專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)能力。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)能力。例如，可以參加教學(xué)培訓(xùn)、閱讀教學(xué)書籍、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)等，不斷更新自己的教學(xué)知識和技能。同時，教師還應(yīng)注重與其他教師的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)水平。此外，教師還應(yīng)注重自身的專業(yè)發(fā)展，不斷反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自己的教學(xué)方法，提升教