2025年部編版新教材八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解作者或傳記所記人物的人生經(jīng)歷，共鳴其感情，領(lǐng)悟其思想，以豐富自己的人生智慧。2.提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一是能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等多方面的基本特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度，多層次的進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等。4.通過(guò)比較等方法形成閱讀回憶性散文及傳記一類文體的基本思維方式，透過(guò)作者多樣的語(yǔ)言風(fēng)格還原傳主的本色生活與精神光輝，并嘗試初步賞析。【核心素養(yǎng)】梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)，通過(guò)事件理解作者的情感，用心揣摩文章獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格?！局仉y點(diǎn)】抓住文章的主線，通過(guò)作者回憶的具體事例，感受文章中人物的品格，理解作者反復(fù)提及的內(nèi)容，體會(huì)文章中字里行間對(duì)人物的深厚情感。學(xué)習(xí)文章在平時(shí)的敘述中穿插議論和抒情的方式，體會(huì)作者所要表達(dá)的真實(shí)情感?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】閱讀現(xiàn)代文，學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度，多層次的進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)。第一部分內(nèi)容，閱讀內(nèi)容，閱讀本單元，主要是回憶性散文與傳記。（1）《藤野先生》是繼《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《風(fēng)箏》《社戲》之后的又一篇魯迅先生的經(jīng)典著作，是《朝花夕拾》里頗受魯迅先生本人青睞的一篇散文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步走近魯迅，了解藤野先生，感受兩個(gè)來(lái)自不同國(guó)籍，不同身份與別樣追求卻同樣讓人仰視和崇敬的偉大人物。（2）《回憶魯迅先生》是中國(guó)現(xiàn)代作家蕭紅1939年創(chuàng)作的回憶性散文。全文采用白描手法，通過(guò)魯迅爽朗笑聲、輕捷步態(tài)、服飾美學(xué)見(jiàn)解以及與海嬰互動(dòng)等細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)其作為丈夫、父親的真實(shí)形象，打破傳統(tǒng)的神化書(shū)寫(xiě)。作品穿插許廣平的操勞場(chǎng)景與家庭氛圍描寫(xiě)，結(jié)構(gòu)上突破線性敘事，以女性視角捕捉生活化的瞬間，兼具史料價(jià)值與文學(xué)性。書(shū)中附錄許壽裳、許廣平相關(guān)文章，增補(bǔ)版本收錄蕭紅創(chuàng)作的詩(shī)歌、戲劇等體裁作品，完整展現(xiàn)二人文學(xué)交往脈絡(luò)[3]。（3）《天上有顆南仁東星》課文講述南仁東在貴州深山堅(jiān)守22年，鑄就世界最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡“中國(guó)天眼”的故事。這不僅是對(duì)一位科學(xué)家的致敬，更是一部記錄中國(guó)科技崛起的精神史詩(shī)，是對(duì)科學(xué)家精神的傳承。（4）《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，現(xiàn)行的部編教材是以核心主題來(lái)組建單元的，本單元都是傳記，單元導(dǎo)讀中要求培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力。本篇文章在本單元中重點(diǎn)是要把握傳記也能刻畫(huà)靈活生動(dòng)上。第二部分是寫(xiě)作。作文寫(xiě)作訓(xùn)練的要求是學(xué)寫(xiě)與單元選文內(nèi)容緊密相扣的傳記。第三部分是綜合性學(xué)習(xí)“人無(wú)信不立”，閱讀與作文相得益彰，融為一體，綜合性學(xué)習(xí)屬于傳統(tǒng)文化范疇。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《默讀父親》選段，回答問(wèn)題。默讀父親①我是父親最小的兒子。“爹疼滿崽”這句話便成了父親愛(ài)的天平向我傾斜時(shí)搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我十歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過(guò)我，便只好去了。那時(shí)候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見(jiàn)賣冰棍的人。整個(gè)縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時(shí)半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來(lái)，一進(jìn)屋，便忙不迭解開(kāi)衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我。嘴里卻喃喃說(shuō)道：“怎么會(huì)化了呢？見(jiàn)人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢！”②初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，這在小鎮(zhèn)上可是開(kāi)天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專門(mén)召開(kāi)了頒獎(jiǎng)會(huì)，還特地通知父母屆時(shí)一起榮光榮光。等到去學(xué)校參加頒獎(jiǎng)會(huì)的那天，父親一大早便張羅開(kāi)了，還特地找出一件不常穿的中山裝上衣給穿上?？僧?dāng)父親已跨出家門(mén)臨上路時(shí)，任性而虛榮的我卻大大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了?！备赣H充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門(mén)外一般張惶而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說(shuō)話，只是任性地呆在家里不出門(mén)。父親猶疑思忖了片刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說(shuō)：“爸這就不去了。”父親已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊！看著父親頹然地回到屋里，我這才放心和媽媽興高采烈地去了學(xué)校?？墒?，頒獎(jiǎng)大會(huì)完畢后，卻有一個(gè)同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光坐在講臺(tái)上接受校領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)和全校師生欽羨的眼光時(shí)，你爸卻躲在學(xué)校操場(chǎng)一隅的一棵大樹(shù)下，自始至終注視著這一切呢！頓時(shí)，我木然。心里漫上一陣痛楚……③父親最讓我感動(dòng)的是我十九歲初入大學(xué)的那年。剛?cè)氪髮W(xué)的時(shí)候，寢室里住了四個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有一只袖珍收錄機(jī)，聽(tīng)聽(tīng)節(jié)目學(xué)學(xué)英語(yǔ)，很讓人眼饞。后來(lái)，與其說(shuō)是出于對(duì)別人的羨慕，還不如說(shuō)是為了維護(hù)自己的自尊。我走了六十里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說(shuō)，我要一只收錄機(jī)。父親聽(tīng)了，一個(gè)勁地嘆氣，母親則別過(guò)頭去抹淚。我心一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過(guò)了一段時(shí)間，父親到學(xué)校找到我，將我叫到一片樹(shù)林里，說(shuō)：“孩子，你不要和人家攀比，一個(gè)人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大。”我正掂量父親這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上。伸開(kāi)手來(lái)，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機(jī)。事后才知道父親是進(jìn)城抽了500毫升血給換來(lái)的。“不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大”，父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個(gè)男人的偉岸。④父親沒(méi)能活到六十歲便病逝了。記得父親臨終的時(shí)候，他將枯槁的手伸向了我。我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已經(jīng)無(wú)能為力了。是的，父親雖然沒(méi)能扶攜和目送著我走更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的路，但是，父親一生積攢的種種力量已經(jīng)滲透到我的生命中來(lái)——我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續(xù)。1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章寫(xiě)的幾件事。2.第②段中畫(huà)橫線句表現(xiàn)了父親怎樣的性格特征？3.得知父親躲起來(lái)注視頒獎(jiǎng)大會(huì)，“我木然”，怎樣理解“我”當(dāng)時(shí)的感受？4.父親說(shuō)“不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大”，怎樣理解這句話？5.“父親一生積攢的種種力量”指的是什么？6.“我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續(xù)”這句話的含義是什么？7.作者從父親身上究竟“讀”到了什么？四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.這個(gè)單元的課文，都具有傳記類文本的基本特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí)，事件典型，同時(shí)注重藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)時(shí)要把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)風(fēng)格多樣的語(yǔ)言。2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫(xiě)作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.翻來(lái)復(fù)去器宇軒昂鶴立雞群憂郁消沉B.成群結(jié)隊(duì)美其名曰文質(zhì)彬彬困惑不解C.正襟危坐誠(chéng)惶誠(chéng)恐粗制亂造藏污納詬D.暗然失色不可名狀美不勝收微不足道2.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）。A.在繁華的商業(yè)大街上，觀光購(gòu)物的人濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。B.體育考試時(shí)，李明考試成績(jī)優(yōu)秀。無(wú)獨(dú)有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。C.領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)人民的身體健康和生命安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé)，玩忽職守。D.談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源