【熱門】課堂教學心得體會模板匯編6篇課堂教學心得體會篇1周五晚上本該是孩子們回家和家長享受歡樂時間的日子，但是今日是2月28號，元旦要調(diào)休，所以晚上得上課。孩子們沒有愛好，我也有點倦怠。如何讓今晚的課堂有效？我想了一個方法，白天講的是《圓的對稱性》，練習題比較簡潔，我有意把課堂的速度放慢一點，讓大家在輕松愉悅的氣氛里學習。首先做課本里最基本的習題，我挑了成果有點弱的郭孟豪和李哲坤上講臺講了兩道數(shù)學題。郭孟豪別看平常不大說話，講起題來有板有眼，特殊的自信，有的同學在下面還等著看他的笑話，結果他講的特別精彩，引來了陣陣掌聲。我還特意讓兩位班長給他點評。郭然說：“他講課特別的自信，不管別人怎么說，他都根據(jù)自己的思路走，說明這道題理解的很好?！比畏既浇o他的點評：“雖然題講的有點難了，但是思路特別的清楚”。他那自信的小眼笑成了一條縫。李哲坤有點緊急，手在不停地顫抖，但是還是不忘組織教學秩序，他的講解也很精彩，也迎來了陣陣掌聲。好的開端就是課堂勝利的一半。接下來做練習冊，我要同學先把練習冊做完，然后大家誰喜愛那道題，都可以上臺來講自己選的題，教室里寧靜極了，大家都在仔細地做題，成果弱的同學都主動坐到組長旁邊，虛心地請組長教自己做題，盼望自己有機會來黑板上露一手。組長也特別的協(xié)作，把講題的機會讓給自己組里程度差的同學，并且主動推舉他們上臺學習講題。馬金稼說自己講4題，王紹森也挑了最難的5題，剩下的3道數(shù)學題也被大家搶占完了。組長們都在力薦自己組的同學，由于一道題，哪個組沒有搶到都會惋惜好大一會。大家開心地聽著講題，不停地發(fā)表著評論，我也把他們上臺講題的照片準時共享到家長的微信群里，和家長互動，同時把家長在群里的點贊聲準時回饋給同學們，班級里氣氛特殊熱鬧，孩子們的歡樂聲、點評聲、相互賞識的鼓掌聲在寒冬的校內(nèi)上空回蕩……我問大家，這么興奮的場景有沒有過年的樣子，大家笑著說，孩子們齊聲說，老師今日就是過年。學習的熱忱高漲，就像我們見到的春晚現(xiàn)場一樣，搶到題目的特別興奮，沒有搶到的劉志豪竟然急哭了。誰說孩子沒有學習的熱忱？是我們沒有把他們喜愛學習的激情點燃。由于一件事是否可持續(xù)，就看它的力氣是來源于自身還是來源于外部。假如來源于自身，那么即使現(xiàn)在的力氣再小，最終也會變得無堅不摧；若來源于外部，那么即使現(xiàn)在的力氣再怎么強大，一旦環(huán)境轉(zhuǎn)變，你也將一無全部。下課了，張慧聰遞給我一張紙條，老師，給你提提看法，以后上課你要多挑我回答問題，今日我在劉鵬立的鼓舞下舉起了手。之前看過班里其他同學講題，從他們那里我學到了許多閱歷，正是如此，我想做到一鳴驚人。講題時我內(nèi)心特殊的慌亂，不知道您有沒有看到我講題時顫抖的雙手，感受到我內(nèi)心的焦灼？這種輕松愉悅的學習方式，真正激發(fā)了我的學習斗志。今日講完題也倍感輕松，我以后也要鼓舞自己，把您“趕下”講臺。這是哪個上課愛睡覺、做小動作的張慧聰嗎？課堂上同學沒有仔細聽講，同學學習倦怠，我們應當從自己課堂上多找毛病，我們應當對不同的課采納適當?shù)慕谭ê蛯W習方式。兩節(jié)課在輕松開心的氣氛中結束，再見我的xx年最終一個晚自習！我覺得我應當為即將過去的xx年寫點什么，還有三天日歷將被翻開，新網(wǎng)師把我變成了一個勞碌匆忙的老師，通過引領我閱讀，讓我學會了反思和寫作，讓我享受了健康幸福的教育生活，感恩新網(wǎng)師，由于有您，我不再孤獨。xx年2月28日晚自習雖然過去幾天了，那天晚上發(fā)生的事情還始終一幕幕在我的眼前回演，由于基礎差的郭夢豪講了一道數(shù)學題，全班同學給他熱鬧的掌聲后，激發(fā)了全班同學上講臺講題的欲望。我在第三節(jié)讓同學們給我寫信的時候許多同學都提到了這節(jié)他們平生難忘的課。郭夢豪說：從現(xiàn)在說吧，今晚猶如我的人生巔峰，從學校到學校，這是我第一次上黑板講題，并且今晚同學們給我鼓得掌聲最洪亮，那時我仿佛看到了明日的太陽，這是我有了面對明日的士氣。感謝友愛的同學們，感謝友愛的老師。您是我此生遇到的最優(yōu)秀的老師，不管如何，我都會努力學習，我不在乎結局，由于我曾經(jīng)努力過。任芳冉說：我愛這個九二班，大家相互學習，良性競爭，相互關心，這都是您的功勞。尤其是剛才前兩節(jié)課-----xx年的晚自習。每個同學都爭著講題，聽著他們略顯笨拙的講課，作為班長我真的感到很幸福。郭吉超說：為了能上黑板展現(xiàn)，劉子豪學了半節(jié)課，最終把第六題學會了，想和我們大家共享。當他知道那道題已經(jīng)有人講的時候，他的淚水掌握不住了，我竭力安撫但是無濟于事。其實第四題我會講，我怕我緊急會遺忘，所以我給老馬講了，他說你講的這么好為什么不去講？我就激勵他去講，當他講一半不會的時候，我知道我給他講的不具體，所以我想，等他下講臺我肯定給他再講一遍。當他下講臺時同學們不預備鼓掌，我的手沒有經(jīng)過大腦思索已經(jīng)拍了起來，隨后班里同學相繼鼓起掌來。他笑了，他雖然講的不完善，但是通過講題他很有成就感和驕傲感。當我看到劉子豪由于沒有搶到題而落淚，老馬有點失落的表情來看，我有什么資格不努力呢？孫欣：老師您曾經(jīng)說過，共享是一種歡樂，我以前不太懂，直到今日晚上郭佳儀讓我給他講一道題，他想上黑板講題，我費了好大的勁把他教會，看著黑板上他并不流利地展現(xiàn)的時候，我有一種很大的成就感，我體會到共享幸福感了，雖然是他講的，由于是我教的，所以我真的很歡樂?？搜艥崳豪蠋熌湮抑v題講得好，這讓我發(fā)覺了全新的自己，從前我都不知道我有如此的厲害，我很感謝你讓我回到了從前那個樂觀、自信又有點大方的`我，很感謝遇到您。王蕾：今日這個晚自習，你問我們有沒有過年的感覺？我的第一反應是：有，并且是很深很深的，我真的在這個時刻，感到了家的暖和，70多個兄弟姐妹，還有一個好媽媽，這種感覺特別幸福！我們總說同學沒有學習的愿望，學習不夠樂觀熱鬧，我認為熱鬧的學習愿望、明確的學習目的，是同學學習活動的最重要的動因。培育這種愿望的工作，是跟學校全部教學和教育工作的支配緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學中實現(xiàn)的。培育學習愿望，有助于鞏固同學集體，加強集體主義情感，促進相互關心的志趣。每一個老師的任務，就是要千方百計地培育這種情感，并把它引導到正確的道路上去。蘇霍姆林斯基說：思想好比火星兒，一顆火星兒會點燃另一顆火星兒。學習的愿望是一種精細而調(diào)皮的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲乏地工作著，給它供應滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地愛護它們，由于我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。盼望我們能夠好好地討論激發(fā)同學喜愛學習的動力。劉玉香，現(xiàn)任輝縣市文昌中學老師。工作27年，擔當班主任24年。河南省骨干老師、新鄉(xiāng)市名師、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀班主任。曾多次獲得新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課。喜愛讀書、寫作、唱歌和徒步。寵愛用自己的激情去喚醒家長和同學的心靈。讓同學享受學習的歡樂是她追求的目標！課堂教學心得體會篇2在傳統(tǒng)的學校數(shù)學教學中，同學認知的建構與學問的獵取之間往往有一道不行逾越的鴻溝，同學認知過程與學問結構不能協(xié)同進展。這學期，聽了我校幾位數(shù)學老師的課，他們在課堂教學中，為同學帶給自主學習空間，讓同學置身于必需的情境之中，去體驗數(shù)學學問構成過程，促進同學主動進展，讓我記憶猶新?！白鰯?shù)學”是新課程提倡的一個重要理念。它強調(diào)同學學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以同學為主體的學習活動對同學理解數(shù)學的重要性，認為同學的實踐、探究與思索數(shù)學是同學理解數(shù)學的重要條件。“做數(shù)學”不僅僅是指簡潔的數(shù)學操作活動，而且是學習者自我探究、自我構建、自我發(fā)覺、自我制造的一種動態(tài)過程。如《角的初步熟悉》這節(jié)課設計非常新奇，鐘老師讓同學用紙、吸管、用毛線折角，這樣從同學身邊的事物引出角，能引起同學的留意，提高同學的學習愛好。從而引出角的概念，讓同學很快從生活中找到角。在同學把握角的組成，會打算角的基礎上，鐘老師又讓同學用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓同學制造角，進一步升華了角的概念。在鞏固練習設計上，鐘老師也是由淺入深，層層深化，最終讓同學用三根小棒制造角，看誰制造得多。這一設計，極大的調(diào)動了同學的專心性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材資料變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發(fā)了同學主動參加探究的熱忱，讓“做數(shù)學”成為促進同學進展的原動力。當同學發(fā)覺有的題目無法用已學過的學問解決時，同學劇烈的認知沖突被激活，就在同學處于“心求通而未得，口欲言老師又提出：“看誰的方法多？”同學個個心情高漲，躍躍欲試，沉醉在操作探究的興奮之中，最終探究出各種的擺法。這樣，透過動手操作、自主探究、合作溝通，同學不僅僅獵取了學問、進展了潛力，而且還體驗算法多樣化，也感受到勝利的愉悅，增加了自主學習和自主創(chuàng)新的意識。課末，設計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓同學進行練習，激活了同學的思維。實現(xiàn)了熟悉上的飛躍、思維上的深化。這樣，使同學在做數(shù)學的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學習的仆人。建構主義認為：“學習不是學問由老師向同學的傳遞，而是同學建構自己的學問過程，老師的作用僅僅在于給同學帶給有效的活動機會，在爭論溝通和自主探究的過程中，同學構建自己的學問?！币虼耍蠋煈蛲瑢W帶給充分的從事數(shù)學活動和溝通的機會，促使同學主動地去構建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓同學用小組內(nèi)溝通，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，同學在溝通的過程中自主的、學習學問。這樣支配，使每個同學都有說的機會，在合作溝通、思維碰撞過程中，使同學體驗字母表示的多樣化，感受與同學溝通的樂趣，從而培育同學溝通潛力與思維潛力。《課標》指出：要使同學初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增加應用數(shù)學的意識。把數(shù)學學問運用到實際生活中，是學習數(shù)學的最終目的。學以致用，讓同學感受到學習學問、把握學問的價值所在。在學問的運用過程中，促使同學把所學學問把握得更嫻熟、更透徹，也使同學解決問題的潛力得到培育。總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是應對一堂同學已上過的課，應對一群從未見過的同學，幾位老師照舊應付自如，上的如此勝利，讓許多老師都為之歡呼，這正是我平常教學中所欠缺的應變潛力。課堂教學心得體會篇3在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素養(yǎng)教育，從原有的應試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應試教育，這在肯定程度上扼殺了同學的制造力量，也抹平了同學的共性。而之所以提倡素養(yǎng)教育，緣由在于老師需在教學過程中，充分挖掘同學的內(nèi)在潛能，全面和諧地進展同學的素養(yǎng)，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學，老師應當依據(jù)每位同學的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培育人的事業(yè)。作為教學對象的同學，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。在教學中要留意：一.在教學過程中，老師應當公平地關注和敬重每一位同學，給他們以主動參加教學活動及表現(xiàn)、進展力量的.機會，尤其對于外語教學來說，在訓練同學口語表達力量時，要多予以鼓舞、確定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。樹立同學的自信念，讓他們品嘗到勝利的味道。二.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備同學，依據(jù)同學的認知力量和心理特點以及詳細要實施的教學內(nèi)容，來設計課堂教學，多思索如何才能用簡練的語言，調(diào)動同學的思維，充分發(fā)揮同學的主體地位；并且在教學過程后，要準時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結閱歷，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)覺，有所制造。三.深化了解自己的同學，分析同學的學情，尤其老師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的同學，依據(jù)不同同學，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下勝利的味道。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性動身，提高他們的學習愛好，尤其對于那些學習困難的同學，提高學習愛好，培育他們的自信念，這是至關重要的。使他們能夠充分參加教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。四.老師除了要傳授給同學學問以外，更重要的是教給同學獲得學問的方法，逐步培育同學把握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學力量。老師在教學時，要多給同學設置一些問題，培育他們的問題意識，使之能夠樂觀主動地加以