中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程方案一、課程背景隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速普及，我國(guó)中小學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的“原住民”。據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2023年底，我國(guó)10-19歲青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)1.8億，占青少年總?cè)丝诘?2.1%；其中，超60%的小學(xué)生日均上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)1小時(shí)，35%的初中生曾遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙或信息泄露。然而，當(dāng)前中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：信息辨別能力薄弱（僅31%的學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)謠言）、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)缺失（超40%的學(xué)生曾隨意透露個(gè)人信息）、網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知模糊（28%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)言論無(wú)需負(fù)責(zé)”）。在此背景下，加強(qiáng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，既是落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基〔2021〕12號(hào)）的重要舉措，也是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的新時(shí)代青少年的必然要求。本課程方案以“認(rèn)知-技能-倫理-創(chuàng)新”為主線，構(gòu)建分層、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，旨在幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、合理使用網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，成長(zhǎng)為“網(wǎng)絡(luò)空間的負(fù)責(zé)任參與者”。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)培養(yǎng)中小學(xué)生“安全用網(wǎng)、理性辨網(wǎng)、道德守網(wǎng)、創(chuàng)新用網(wǎng)”的核心素養(yǎng)，具體包括：1.知識(shí)維度：掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、法律法規(guī)及安全規(guī)范；2.技能維度：提升信息搜索、辨別、整合及數(shù)字創(chuàng)作能力；3.態(tài)度維度：形成正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)與道德意識(shí)；4.行為維度：養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，主動(dòng)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息。（二）分學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)描述**初中**1.理解網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”性質(zhì)，能區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息的“有用性”與“危害性”；

2.掌握信息辨別技巧（如驗(yàn)證信息來(lái)源、識(shí)別虛假數(shù)據(jù)、判斷邏輯漏洞）；

3.樹(shù)立“網(wǎng)絡(luò)責(zé)任”意識(shí)（如不造謠、不傳謠、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)）。**高中**1.深入理解網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的規(guī)則（如《網(wǎng)絡(luò)安全法》《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》），能分析網(wǎng)絡(luò)事件的法律后果；

2.提升數(shù)字創(chuàng)新能力（如用網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)展研究、創(chuàng)作數(shù)字作品）；

3.形成“網(wǎng)絡(luò)公民”意識(shí)，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)正能量傳播。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)本課程遵循“螺旋上升”原則，分基礎(chǔ)認(rèn)知、信息素養(yǎng)、安全防護(hù)、道德倫理、創(chuàng)新應(yīng)用五大模塊，覆蓋小學(xué)至高中全學(xué)段。（一）基礎(chǔ)認(rèn)知模塊：網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)與規(guī)則核心目標(biāo)：理解網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)本質(zhì)與社會(huì)屬性，掌握網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。學(xué)段內(nèi)容設(shè)計(jì)**初中**1.網(wǎng)絡(luò)的“虛擬性”與“真實(shí)性”（案例：“游戲好友”的真實(shí)身份）；

2.網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)入門（如《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》中“禁止未成年人打賞”的規(guī)定）。**高中**1.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的“契約性”（分析“網(wǎng)絡(luò)謠言”“網(wǎng)絡(luò)暴力”的法律后果）；

2.數(shù)字權(quán)利與義務(wù)（如版權(quán)、隱私權(quán)、言論自由的邊界）。（二）信息素養(yǎng)模塊：信息的獲取與判斷核心目標(biāo)：提升信息檢索效率，學(xué)會(huì)辨別虛假信息，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)段內(nèi)容設(shè)計(jì)**小學(xué)**1.正確使用搜索引擎（如用“關(guān)鍵詞+限定詞”查找資料）；

2.識(shí)別“夸張標(biāo)題”（案例：“吃XX能治百病”的虛假?gòu)V告）。**初中**1.信息來(lái)源的可信度判斷（如“權(quán)威媒體”“個(gè)人博客”“營(yíng)銷號(hào)”的區(qū)別）；

2.數(shù)據(jù)真實(shí)性驗(yàn)證（如“某產(chǎn)品銷量第一”的統(tǒng)計(jì)來(lái)源核查）。**高中**1.邏輯謬誤識(shí)別（如“稻草人謬誤”“訴諸情感”的網(wǎng)絡(luò)言論）；

2.信息整合與論證（如用網(wǎng)絡(luò)資料撰寫“校園垃圾分類”研究報(bào)告）。（三）安全防護(hù)模塊：個(gè)人安全與網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)核心目標(biāo)：掌握網(wǎng)絡(luò)安全技能，防范網(wǎng)絡(luò)詐騙與信息泄露。學(xué)段內(nèi)容設(shè)計(jì)**小學(xué)**1.個(gè)人信息保護(hù)（如“不告訴陌生人姓名、住址、家長(zhǎng)電話”）；

2.網(wǎng)絡(luò)詐騙小劇場(chǎng)（如“冒充家長(zhǎng)的陌生電話”“免費(fèi)游戲皮膚的陷阱”）。**初中**1.密碼安全（如“密碼要包含字母、數(shù)字、符號(hào)”“不重復(fù)使用密碼”）；

2.社交軟件風(fēng)險(xiǎn)（如“不隨意添加陌生好友”“不轉(zhuǎn)發(fā)敏感信息”）。（四）道德倫理模塊：網(wǎng)絡(luò)行為與責(zé)任核心目標(biāo)：樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行。學(xué)段內(nèi)容設(shè)計(jì)**小學(xué)**1.網(wǎng)絡(luò)文明用語(yǔ)（如“不用臟話”“不嘲笑他人”）；

2.尊重他人隱私（如“不轉(zhuǎn)發(fā)同學(xué)的照片”“不公開(kāi)他人的秘密”）。**初中**1.網(wǎng)絡(luò)謠言的危害（案例：“某學(xué)校發(fā)生暴力事件”的虛假消息引發(fā)的恐慌）；

2.網(wǎng)絡(luò)暴力的邊界（如“人肉搜索”“惡意評(píng)論”的法律后果）。**高中**1.網(wǎng)絡(luò)公益與正能量傳播（如“用短視頻宣傳環(huán)保”“參與網(wǎng)絡(luò)志愿者活動(dòng)”）；

2.數(shù)字遺產(chǎn)與隱私（如“社交媒體賬號(hào)的繼承”“去世后的信息處理”）。（五）創(chuàng)新應(yīng)用模塊：網(wǎng)絡(luò)的積極價(jià)值核心目標(biāo)：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的工具價(jià)值，提升數(shù)字創(chuàng)新能力。學(xué)段內(nèi)容設(shè)計(jì)**小學(xué)**1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具（如用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”找課程資源）；

2.數(shù)字創(chuàng)作（如用畫圖軟件做海報(bào)、用語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字寫日記）。**初中**1.網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)（如用在線文檔共同完成小組作業(yè)）；

2.多媒體制作（如用視頻編輯軟件做“校園生活”短片）。**高中**1.跨學(xué)科研究（如用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)做“城市交通擁堵”的調(diào)查分析）；

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（如用電商平臺(tái)賣手工作品、用直播宣傳家鄉(xiāng)文化）。四、課程實(shí)施路徑（一）課堂教學(xué)：主渠道滲透1.學(xué)科融合：將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入語(yǔ)文、道德與法治、信息技術(shù)等學(xué)科。例如：語(yǔ)文：結(jié)合“新聞閱讀”單元，教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性判斷”；道德與法治：結(jié)合“法治教育”單元，講解“網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)”；信息技術(shù)：結(jié)合“數(shù)據(jù)處理”單元，提升“信息整合能力”。2.專題課：每學(xué)期開(kāi)設(shè)4-6節(jié)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)專題課，采用“案例教學(xué)+情景模擬”模式。例如：小學(xué)：情景模擬“陌生人要我的電話”，學(xué)習(xí)拒絕技巧；初中：辯論賽“網(wǎng)絡(luò)言論是否需要負(fù)責(zé)”，培養(yǎng)思辨能力；高中：案例分析“校園貸悲劇”，理解“網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)”。（二）實(shí)踐活動(dòng)：場(chǎng)景化體驗(yàn)1.主題活動(dòng)：每學(xué)期開(kāi)展1-2次主題活動(dòng)，如：小學(xué)：“網(wǎng)絡(luò)安全小衛(wèi)士”評(píng)選（通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、情景表演展示安全技能）；初中：“網(wǎng)絡(luò)謠言辨別大賽”（收集校園常見(jiàn)謠言，分析其虛假性）；高中：“數(shù)字創(chuàng)新作品大賽”（用網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)作短視頻、研究報(bào)告等）。2.社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)公益活動(dòng)，如：用短視頻宣傳“垃圾分類”（高中）；為社區(qū)老人講解“智能手機(jī)使用技巧”（初中）；制作“網(wǎng)絡(luò)安全手冊(cè)”發(fā)放給低年級(jí)同學(xué)（小學(xué)）。（三）家校協(xié)同：形成教育合力1.家長(zhǎng)課堂：每學(xué)期開(kāi)展2-3次家長(zhǎng)培訓(xùn)，主題包括“如何引導(dǎo)孩子合理用網(wǎng)”“識(shí)別孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮信號(hào)”“家庭網(wǎng)絡(luò)規(guī)則制定”。2.家庭任務(wù)：布置“家庭網(wǎng)絡(luò)使用計(jì)劃”，如：小學(xué)：每天上網(wǎng)時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)，家長(zhǎng)監(jiān)督；初中：每周制定“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)清單”，家長(zhǎng)檢查完成情況；高中：與家長(zhǎng)簽訂“網(wǎng)絡(luò)使用協(xié)議”，明確“不熬夜上網(wǎng)”“不瀏覽不良信息”等條款。（四）數(shù)字資源：拓展學(xué)習(xí)空間1.線上課程：利用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”“中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地”等資源，提供網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)精品課程（如“網(wǎng)絡(luò)安全小課堂”“信息辨別技巧”）。2.互動(dòng)平臺(tái)：建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)學(xué)習(xí)群，定期推送“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)小貼士”（如“本周防詐騙提醒”“優(yōu)秀數(shù)字作品展示”）。五、課程評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)原則1.多元主體：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)；2.過(guò)程導(dǎo)向：關(guān)注學(xué)生在課堂參與、實(shí)踐活動(dòng)、日常用網(wǎng)中的表現(xiàn)；3.全面覆蓋：評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)掌握、技能提升、態(tài)度轉(zhuǎn)變、行為養(yǎng)成。（二）評(píng)價(jià)工具1.學(xué)生成長(zhǎng)檔案：記錄學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中的表現(xiàn)，如：課堂參與：發(fā)言次數(shù)、小組討論表現(xiàn)；實(shí)踐活動(dòng)：作品得分、活動(dòng)反思；日常用網(wǎng)：家長(zhǎng)反饋的“合理用網(wǎng)情況”。2.評(píng)價(jià)量表：制定具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如：指標(biāo)小學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)初中評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)高中評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)信息辨別能力能識(shí)別夸張標(biāo)題（如“吃XX能治百病”）能判斷信息來(lái)源的可信度（如“權(quán)威媒體”）能分析信息中的邏輯謬誤（如“訴諸情感”）網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不透露個(gè)人信息（如姓名、住址）能設(shè)置強(qiáng)密碼（如包含字母、數(shù)字、符號(hào)）能識(shí)別網(wǎng)絡(luò)釣魚（如偽造的銀行網(wǎng)站）網(wǎng)絡(luò)道德行為不用臟話、不轉(zhuǎn)發(fā)同學(xué)照片不造謠、不傳謠參與網(wǎng)絡(luò)公益（如宣傳環(huán)保）3.結(jié)果性評(píng)價(jià)：每學(xué)期開(kāi)展1次網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)測(cè)試，內(nèi)容包括：知識(shí)題：網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、安全規(guī)范；技能題：信息搜索、辨別、整合；（三）評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用1.激勵(lì)機(jī)制：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰，如“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)之星”“安全小衛(wèi)士”；2.改進(jìn)教學(xué)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整課程內(nèi)容，如：若學(xué)生“信息辨別能力”得分低，增加“網(wǎng)絡(luò)謠言辨別”的專題課；若學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)”得分低，加強(qiáng)“密碼安全”“網(wǎng)絡(luò)詐騙”的教學(xué)。六、課程保障機(jī)制（一）師資保障1.教師培訓(xùn)：每學(xué)期組織1-2次網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家、教研員、一線教師授課，內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的理論與實(shí)踐；案例教學(xué)、情景模擬的教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)安全、信息素養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)。2.師資隊(duì)伍建設(shè)：組建“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育教研組”，由信息技術(shù)教師、道德與法治教師、班主任組成，負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。（二）資源保障1.課程資源包：開(kāi)發(fā)配套的教案、課件、視頻、案例庫(kù)，如：教案：每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；課件：包含動(dòng)畫、圖片、案例的多媒體課件；視頻：“網(wǎng)絡(luò)安全小劇場(chǎng)”“信息辨別技巧”等短視頻；案例庫(kù)：收集校園常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題（如“游戲沉迷”“網(wǎng)絡(luò)詐騙”）。2.數(shù)字資源平臺(tái)：依托學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)建立“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育專欄”，發(fā)布課程資源、活動(dòng)通知、學(xué)生作品。（三）制度保障1.課程計(jì)劃：將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入學(xué)校年度課程計(jì)劃，明確課時(shí)安排（每學(xué)期4-6節(jié)專題課，學(xué)科融合不少于10節(jié)）；2.考核機(jī)制：將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實(shí)施情況納入教師績(jī)效考核，如：檢查教師的教案、課件；評(píng)估學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)測(cè)試成績(jī)；反饋家長(zhǎng)的滿意度。七、課程預(yù)期效果通過(guò)本課程的實(shí)施，預(yù)期實(shí)現(xiàn)以下效果：1.知識(shí)層面：學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、法律法規(guī)及安全規(guī)范，能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)；2.技能層面：學(xué)生提升信息搜索、辨別、整合及數(shù)字創(chuàng)作能力，能合理使用網(wǎng)絡(luò)工具；3.態(tài)度層面：學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)與道德意識(shí)；4.行為層面：學(xué)生養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，主動(dòng)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，成為“網(wǎng)絡(luò)空間的負(fù)責(zé)任參與者”。結(jié)語(yǔ)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與。本課程方案以“學(xué)生為中心”，遵循青少年認(rèn)知發(fā)展規(guī)律