**一、教學(xué)基本信息**課程名稱：小學(xué)科學(xué)（五年級上冊）單元主題：地球與宇宙課題名稱：太陽系的秘密課時安排：2課時（40分鐘/課時）教材版本：教育科學(xué)出版社（2019版）授課對象：五年級學(xué)生（10-11歲）**二、教學(xué)目標設(shè)計**依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》“地球與宇宙”領(lǐng)域要求，結(jié)合五年級學(xué)生認知特點（具象思維向抽象思維過渡，好奇、愛動手），制定三維目標：1.知識與技能能說出太陽系的主要組成天體（太陽、八大行星、小行星、彗星等）；能按距離太陽由近及遠的順序排列八大行星；能舉例說明行星的基本特征（如體積、距離、表面特征）。2.過程與方法通過“模型制作”“數(shù)據(jù)對比”等探究活動，培養(yǎng)觀察、分析、動手能力；學(xué)會用圖表整理行星數(shù)據(jù)，初步形成“證據(jù)支撐結(jié)論”的科學(xué)思維。3.情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對宇宙的好奇心與探究欲，感受太陽系的秩序之美；樹立“地球是太陽系中唯一有生命存在的行星”的保護意識。**三、教學(xué)重難點**重點：太陽系的組成及八大行星的排列順序；難點：理解行星特征（如體積、距離）與太陽的關(guān)系。**四、教學(xué)準備**1.教師材料多媒體課件（含太陽系動態(tài)模型、行星高清圖片、視頻）；太陽系立體模型（演示用）；行星數(shù)據(jù)卡（打印版，含體積、距離、公轉(zhuǎn)周期等）；板書卡片（太陽、八大行星名稱）。2.學(xué)生材料（分組，4人/組）太陽系模型套件（含太陽、八大行星泡沫球、軌道貼紙）；行星數(shù)據(jù)表格（空白，用于記錄體積、距離等信息）；彩筆、膠水（用于模型制作）。**五、教學(xué)過程設(shè)計****第一課時：太陽系的組成與行星排列****1.情境導(dǎo)入（5分鐘）**教師活動：展示夜晚星空圖片，提問：“同學(xué)們，你們在夜空中見過哪些天體？”（引導(dǎo)學(xué)生說出月亮、星星、流星等）；過渡：“其實，我們看到的很多星星都屬于一個龐大的天體系統(tǒng)——太陽系。今天，我們就一起揭開太陽系的神秘面紗?！?*2.探究活動1：認識太陽系的組成（15分鐘）**多媒體演示：播放“太陽系漫游”視頻（從太陽出發(fā)，依次展示八大行星、小行星帶、彗星）；問題引導(dǎo)：“視頻中提到了哪些天體？它們都圍繞著誰運動？”（學(xué)生回答后，教師總結(jié)太陽系的組成：中心天體是太陽，周圍有八大行星、小行星、彗星等天體，均圍繞太陽公轉(zhuǎn)）；板書：太陽系的組成——太陽、八大行星、小行星、彗星。**3.探究活動2：制作太陽系模型（15分鐘）**任務(wù)布置：“請各組用模型套件制作一個太陽系模型，注意行星的排列順序和大小比例?！保ń處熣故臼痉赌Ｐ停?；學(xué)生活動：分組制作模型（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生粘貼軌道貼紙、擺放行星位置）；展示交流：各組展示模型，教師引導(dǎo)學(xué)生互評：“哪個組的行星順序最準確？大小比例是否合理？”（重點糾正“水星與木星的大小順序”“小行星帶的位置”等常見錯誤）。**4.總結(jié)鞏固（5分鐘）**游戲環(huán)節(jié)：“行星排序大挑戰(zhàn)”（教師說出行星名稱，學(xué)生快速按距離太陽由近及遠的順序排列卡片）；作業(yè)布置：“觀察夜晚星空，嘗試尋找1-2顆行星（如金星、火星），記錄它們的位置?！?*第二課時：行星特征的探究與對比****1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）**教師活動：展示上節(jié)課學(xué)生制作的太陽系模型，提問：“請說出八大行星的排列順序。”（學(xué)生齊答：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）；過渡：“八大行星雖然都圍繞太陽公轉(zhuǎn)，但它們的‘長相’和‘性格’卻大不相同。這節(jié)課，我們就來探究行星的特征。”**2.探究活動1：分析行星數(shù)據(jù)（15分鐘）**數(shù)據(jù)發(fā)放：給每組發(fā)放“行星數(shù)據(jù)卡”（含體積、距離太陽的距離、公轉(zhuǎn)周期等信息）；任務(wù)布置：“請各組填寫行星數(shù)據(jù)表格，對比八大行星的體積和距離太陽的遠近，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。”（教師展示空白表格，指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)）；學(xué)生活動：分組整理數(shù)據(jù)（如“水星距離太陽最近，體積最??；木星體積最大，距離太陽第五位”）；交流分享：各組展示數(shù)據(jù)表格，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“行星的體積與距離太陽的遠近有什么關(guān)系？”（學(xué)生發(fā)現(xiàn)：類地行星（水星、金星、地球、火星）體積小、距離太陽近；類木行星（木星、土星、天王星、海王星）體積大、距離太陽遠）。**3.探究活動2：行星特征的深入分析（15分鐘）**多媒體展示：播放“行星表面特征”圖片（如地球的藍色海洋、火星的紅色沙漠、木星的大紅斑）；問題引導(dǎo)：“為什么地球有生命存在，而其他行星沒有？”（學(xué)生討論后，教師總結(jié)：地球距離太陽適中（溫度適宜）、有大氣層（保護生命）、有液態(tài)水（生命必需））；情感滲透：“地球是太陽系中唯一有生命的行星，我們要珍惜和保護它?！?*4.總結(jié)拓展（5分鐘）**教師總結(jié)：“通過兩節(jié)課的探究，我們知道了太陽系的組成、行星的排列順序，還對比了行星的特征。其實，太陽系還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如‘木星的衛(wèi)星數(shù)量’‘彗星的軌道形狀’，同學(xué)們可以課后查閱資料繼續(xù)探究。”**六、板書設(shè)計**第一課時太陽系的組成中心天體：太陽（發(fā)光、發(fā)熱）周圍天體：八大行星、小行星、彗星八大行星排列順序（由近及遠）水星→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星第二課時行星特征對比體積：木星（最大）→土星→天王星→海王星→地球→金星→火星→水星（最?。┚嚯x太陽：水星（最近）→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星（最遠）生命存在條件：地球（適宜的溫度、液態(tài)水、大氣層）**七、教學(xué)反思**1.效果評估過程性評價：通過模型制作、數(shù)據(jù)表格填寫，判斷學(xué)生對行星順序、組成的掌握情況；總結(jié)性評價：通過“行星排序游戲”“星空觀察作業(yè)”，評估學(xué)生的應(yīng)用能力。2.改進方向?qū)τ趧邮帜芰^弱的學(xué)生，可提供“預(yù)切割模型”，降低制作難度；增加“行星公轉(zhuǎn)周期”的探究，拓展學(xué)生對“太陽系運動”的理解；利用天文軟件（如Stellarium），讓學(xué)生模擬觀測行星位置，增強實踐體驗。**八、設(shè)計說明**本方案以“探究式學(xué)習(xí)”