小學(xué)數(shù)學(xué)互動游戲教案示范**一、教案基本信息**學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)年級：一年級下冊課題：20以內(nèi)進(jìn)位加法（湊十法）課時：1課時（40分鐘）課型：新授+游戲鞏固課設(shè)計理念：以“游戲化學(xué)習(xí)”為核心，結(jié)合低年級學(xué)生“具象思維為主、注意力持續(xù)時間短”的特點，通過情景創(chuàng)設(shè)、動手操作、互動競賽等方式，將“湊十法”的抽象過程轉(zhuǎn)化為直觀、有趣的游戲活動，讓學(xué)生在“玩中悟、做中學(xué)”，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度的三維目標(biāo)統(tǒng)一。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識與技能目標(biāo)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的核心方法——“湊十法”，能正確計算9加幾、8加幾等進(jìn)位加法算式（如9+5、8+6等）。2.過程與方法目標(biāo)通過“擺小棒、湊十接力、轉(zhuǎn)盤游戲”等活動，經(jīng)歷“具象操作—抽象概括—熟練應(yīng)用”的思維過程，培養(yǎng)動手操作能力、邏輯推理能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在游戲競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會“湊十法”的簡潔性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系（如運動會計分、超市購物等場景）。**三、教學(xué)重難點**教學(xué)重點：理解“湊十法”的算理（看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)）。教學(xué)難點：靈活運用“湊十法”解決不同的進(jìn)位加法問題（如9+4與8+5的湊十策略差異）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**教具：多媒體課件（含森林運動會情景動畫、湊十法演示視頻）、數(shù)字轉(zhuǎn)盤（1-9）、“加法城堡”闖關(guān)海報、小棒（每生10根）。學(xué)具：數(shù)字卡片（1-9，每生2張）、湊十法練習(xí)紙（每生1張）、星星貼紙（獎勵用）。分組：將學(xué)生分成4組（每組6人），每組命名為“小兔隊”“小熊隊”“小鹿隊”“小猴隊”（貼合森林運動會情景）。**五、教學(xué)過程設(shè)計****（一）情景導(dǎo)入：森林運動會的“入場難題”（5分鐘）**1.情景創(chuàng)設(shè)播放多媒體動畫：“森林里要舉行春季運動會，小動物們都想?yún)⒓樱T衛(wèi)大象爺爺說：‘必須解決一個數(shù)學(xué)問題才能入場！’我們一起幫小動物們想想辦法吧！”2.提出問題出示問題：“小兔有9根胡蘿卜，小猴又送了5根，小兔現(xiàn)在有多少根胡蘿卜？”（算式：9+5=？）3.引發(fā)思考師：“9+5等于多少呢？你能用小棒擺一擺，或者用以前學(xué)過的方法算一算嗎？”（請2-3名學(xué)生嘗試回答，若學(xué)生用“接著數(shù)”的方法（9,10,11,12,13,14），則肯定其正確性；若學(xué)生提到“湊十”，則引導(dǎo)其進(jìn)一步解釋。）設(shè)計意圖：用“幫小動物解決問題”的情景激發(fā)學(xué)生的代入感，聯(lián)系生活實際提出問題，自然引入“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的學(xué)習(xí)。**（二）新授：探索“湊十法”的奧秘（15分鐘）**1.動手操作：用小棒擺“9+5”（6分鐘）師：“我們用小棒來擺一擺9+5的過程吧！請大家拿出9根小棒（代表小兔原有的胡蘿卜），再拿出5根小棒（代表小猴送的），怎樣才能快速算出一共有多少根？”（學(xué)生獨立操作，教師巡視指導(dǎo)。）請1名學(xué)生上臺演示：“我把5根小棒分成1根和4根，把1根給9根，變成10根，10根加4根就是14根?！保ń處熡谜n件同步演示這一過程，強調(diào)“分小數(shù)、湊成十”。）2.概括方法：“湊十法”的步驟（5分鐘）師：“剛才的過程可以總結(jié)為四句話，大家一起念一念：‘看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)’。”（板書步驟）舉例鞏固：“比如8+3，應(yīng)該怎么湊十？”（引導(dǎo)學(xué)生說：“看大數(shù)8，分小數(shù)3為2和1，8+2=10，10+1=11”。）3.練習(xí)反饋：湊十法填空（4分鐘）出示練習(xí)紙：“請大家用‘湊十法’完成下面的填空：9+4=（9+□）+□=□；8+5=（8+□）+□=□。”（學(xué)生獨立完成，教師批改并反饋。）設(shè)計意圖：通過“動手操作—概括方法—練習(xí)反饋”的流程，將抽象的“湊十法”轉(zhuǎn)化為直觀的操作經(jīng)驗，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。**（三）鞏固：“加法城堡”闖關(guān)游戲（15分鐘）**游戲規(guī)則：全班分為4組，每組依次闖3關(guān)（“湊十接力賽”“轉(zhuǎn)盤大挑戰(zhàn)”“找朋友”），每關(guān)完成得1顆星星，最終星星最多的小組獲得“加法小能手”稱號。**1.第一關(guān)：湊十接力賽（5分鐘）**游戲道具：小棒（每組10根）、算式卡片（如9+2、8+3、7+4等）。游戲流程：（1）每組排頭學(xué)生拿到算式卡片（如9+2），用小棒擺出湊十過程，說出“9+1=10，10+1=11”，然后將卡片傳給下一名學(xué)生；（2）下一名學(xué)生拿到新算式（如8+3），重復(fù)上述過程，直到所有學(xué)生完成；（3）最快完成且全部正確的小組得1顆星星。設(shè)計意圖：通過“接力”形式，讓每個學(xué)生都參與動手操作，鞏固“湊十法”的操作流程。**2.第二關(guān)：轉(zhuǎn)盤大挑戰(zhàn)（5分鐘）**游戲道具：數(shù)字轉(zhuǎn)盤（1-9）、白板（記錄算式）。游戲流程：（1）每組派1名代表轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，得到兩個數(shù)字（如9和5），全班一起說出算式“9+5”；（2）代表需用“湊十法”說出計算過程（“9+1=10，10+4=14”），正確則小組得1顆星星；（3）每組有2次轉(zhuǎn)動機會，取最好成績。設(shè)計意圖：用“轉(zhuǎn)盤”增加游戲的隨機性和趣味性，重點考察學(xué)生對“湊十法”的口頭表達(dá)能力。**3.第三關(guān)：找朋友（5分鐘）**游戲道具：數(shù)字卡片（1-9，每生2張）、“朋友卡”（如“9的朋友是1”“8的朋友是2”）。游戲流程：（1）學(xué)生每人拿2張數(shù)字卡片（如9和5），教師說：“找一找，誰是你的‘湊十朋友’？”（如9的朋友是1，5的朋友是5）；（2）學(xué)生站起來，舉著卡片說：“我是9，我的朋友是1，因為9+1=10！”“我是5，我的朋友是5，因為5+5=10！”；（3）拓展：教師說：“找一找，誰是你的‘進(jìn)位加法朋友’？”（如9的朋友是5，因為9+5=14），學(xué)生找到對應(yīng)的朋友，說出算式和湊十過程；（4）所有學(xué)生都找到朋友的小組得1顆星星。設(shè)計意圖：通過“找朋友”的互動，將“湊十”從“操作”升華為“概念”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和反應(yīng)能力。**（四）小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）**1.課堂小結(jié)師：“今天我們學(xué)了什么？”（學(xué)生回答：“20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊十法”）師：“湊十法的步驟是什么？”（學(xué)生齊念：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)”）師：“今天哪個小組表現(xiàn)最好？”（頒發(fā)“加法小能手”稱號，獎勵星星貼紙。）2.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本第XX頁“做一做”（用湊十法計算）；拓展作業(yè)：和爸爸媽媽一起玩“湊十游戲”（如爸爸說“9”，你說“1”，因為9+1=10；爸爸說“9+5”，你說“14”，并用湊十法解釋過程）；實踐作業(yè)：觀察生活中哪些地方用到了“20以內(nèi)進(jìn)位加法”（如超市買東西、運動會計分），明天和同學(xué)分享。**六、板書設(shè)計**20以內(nèi)進(jìn)位加法——湊十法步驟：看大數(shù)→分小數(shù)→湊成十→加剩數(shù)例子：9+5=14（小棒圖：9根+1根=10根，10根+4根=14根）口訣：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。**七、教學(xué)反思**1.成功之處情景創(chuàng)設(shè)貼合低年級學(xué)生興趣，“森林運動會”和“加法城堡”讓學(xué)生全程保持高度參與；游戲設(shè)計層層遞進(jìn)，從“操作”到“表達(dá)”再到“應(yīng)用”，逐步深化對“湊十法”的理解；分組競賽激發(fā)了學(xué)生的合作意識，每個學(xué)生都有機會展示自己，增強了自信心。2.改進(jìn)方向部分學(xué)生對“分小數(shù)”的靈活性不夠（如8+5，有的學(xué)生分5為3和2，有的分5為2和3），需在后續(xù)練習(xí)中加強引導(dǎo)；游戲時間可適當(dāng)調(diào)整（如“找朋友”可增加“進(jìn)位加法”的難度），滿足不同層次學(xué)生的需求；可增加“生活中的湊十法”案例（如