中國傳統(tǒng)故事教學(xué)設(shè)計范本_第1頁
中國傳統(tǒng)故事教學(xué)設(shè)計范本_第2頁
中國傳統(tǒng)故事教學(xué)設(shè)計范本_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

中國傳統(tǒng)故事教學(xué)設(shè)計范本（注：板書用彩色粉筆標(biāo)注“謙讓”二字，突出核心；原文卡片貼在板書右側(cè)，強(qiáng)化記憶。）**八、作業(yè)布置（分層設(shè)計）**基礎(chǔ)層：把《孔融讓梨》的故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，背誦“融四歲，能讓梨”；提升層：畫一幅“我讓梨”的畫（內(nèi)容可以是自己分享玩具/零食的場景），下節(jié)課展示；拓展層：和爸爸媽媽一起找一個“謙讓”的傳統(tǒng)故事（如《六尺巷》），下次課給同學(xué)們講一講。**九、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)與生成）**1.預(yù)設(shè)效果動畫導(dǎo)入能快速吸引學(xué)生注意力，低段學(xué)生對“角色扮演”“分享游戲”的參與度高；通過“模仿動作—品味語言”，學(xué)生能直觀理解“謙讓”的品質(zhì)，聯(lián)系生活的環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)化。2.可能的調(diào)整若學(xué)生對“弟弟妹妹要尊重哥哥姐姐”的理解有偏差（如“為什么不是哥哥姐姐讓著我？”），教師需補(bǔ)充“謙讓是相互的”（如“哥哥姐姐也會讓著小弟弟妹妹，比如分蛋糕時留大的給你”）；若部分學(xué)生害羞不愿分享經(jīng)歷，教師可先分享自己的“謙讓”故事（如“老師小時候把大的蘋果分給弟弟”），鼓勵學(xué)生發(fā)言。3.改進(jìn)方向后續(xù)可開展“美德打卡”活動（如“每天做一件謙讓的事”），持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣；結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生用黏土制作“孔融讓梨”的場景，增強(qiáng)跨學(xué)科融合。**設(shè)計說明**本教學(xué)設(shè)計以“學(xué)生為中心”，遵循低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過“情境—感知—感悟—實(shí)踐”的遞進(jìn)式流程，將“傳統(tǒng)故事”與“道德啟蒙”有機(jī)結(jié)合。既注重“傳統(tǒng)文化知識”的傳遞（如原文背誦、故事梳理），又強(qiáng)調(diào)“道德行為”的培養(yǎng)（如分享游戲、生活聯(lián)結(jié)），實(shí)現(xiàn)了“認(rèn)知—情感—行為”的統(tǒng)一。同時，分層作業(yè)、跨學(xué)科拓展等設(shè)計，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了“因材施教”的教育理念。通過本設(shè)計，學(xué)生不僅能記住《孔融讓梨》的故事，更能理解

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論