七年級上冊語文知識點總結與練習一、漢字書寫與字音字形（一）知識點總結1.字音辨識：重點掌握多音字（如“稱”chēng/chèn/chèng）、形近字（如“梢”shāo/“稍”shāo/“哨”shào）、形聲字（如“材”cái/“財”cái）的讀音，避免“秀才讀半邊”的錯誤。2.字形辨析：注意形近字（如“霄”/“宵”、“訣”/“決”）、同音字（如“妝”/“裝”、“歧”/“岐”）、易錯字（如“感慨”/“感概”、“分歧”/“分岐”）的區(qū)別，可通過“形旁表義”法記憶（如“霄”從“雨”，指天空；“宵”從“宀”，指夜晚）。3.漢字書寫：遵循筆順規(guī)則（如“火”的筆順：點、撇、撇、捺），注意間架結構（如“人”是獨體字，“眾”是上下結構），保持行款整齊（字距、行距適中，字跡工整）。（二）針對性練習1.給下列加點字注音：（1）稱職（）（2）模樣（）（3）著落（）（4）蒞臨（）（5）粗獷（）答案：（1）chèn（2）mú（3）zhuó（4）lì（5）guǎng2.找出下列詞語中的錯別字并改正：（1）云宵（）（2）決別（）（3）裝妝（）（4）分岐（）（5）感概（）答案：（1）宵→霄（2）決→訣（3）裝→妝（4）岐→歧（5）概→慨3.按筆順規(guī)則寫出“水”的筆順：答案：豎鉤、橫撇/橫鉤、撇、捺二、詞語積累與運用（一）知識點總結1.近義詞辨析：通過詞義輕重（如“批評”vs“批判”，“批判”更嚴厲）、范圍大小（如“戰(zhàn)爭”vs“戰(zhàn)役”，“戰(zhàn)爭”范圍更廣）、感情色彩（如“贊揚”vs“吹捧”，“贊揚”褒義）、搭配對象（如“改善”vs“改進”，“改善”搭配生活，“改進”搭配方法）區(qū)分。2.成語運用：避免望文生義（如“望洋興嘆”不是“望著海洋感嘆”，而是比喻無力解決問題）、褒貶誤用（如“處心積慮”是貶義，不能用于褒義語境）、重復累贅（如“忍俊不禁地笑了”，“忍俊不禁”已含“笑”的意思）。3.詞語語境義：結合上下文理解詞語的具體含義（如“秋天的雨，是一把鑰匙”中的“鑰匙”，比喻秋天的雨開啟秋天的作用；“他的手很粗糙”中的“粗糙”，表現(xiàn)他的勤勞）。（二）針對性練習1.選擇恰當?shù)慕x詞填空：（1）連續(xù)陸續(xù)繼續(xù)①同學們（）走進教室。②他（）工作了十個小時。③休息后，他又（）工作。答案：①陸續(xù)②連續(xù)③繼續(xù)2.下列成語運用正確的一項是（）A.他的演講讓大家忍俊不禁地笑了。B.春天的公園百花齊放，巧奪天工。C.他處心積慮地設計了這個方案。D.我們要因地制宜地發(fā)展本地經(jīng)濟。答案：D（A項“忍俊不禁”與“笑了”重復；B項“巧奪天工”形容人工制品，不能形容自然景觀；C項“處心積慮”是貶義）3.理解下列句子中加點詞語的語境義：（1）秋天的雨，是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（《秋天的雨》）（2）我趴在窗臺上，心里像塞了一塊鉛似的，沉重極了。答案：（1）“鑰匙”比喻秋天的雨，形象寫出秋天的雨開啟秋天的作用；（2）“鉛”比喻沉重的心情，表現(xiàn)“我”的難過。三、句子運用與病句修改（一）知識點總結1.病句類型：成分殘缺（如“通過這次活動，使我明白了道理”，刪“通過”或“使”）；搭配不當（如“他的寫作水平明顯改進了”，“改進”改為“提高”）；語序不當（如“一件漂亮的紅色連衣裙”，改為“一件紅色的漂亮連衣裙”）；不合邏輯（如“我斷定他大概會來”，刪“大概”）。2.句式變換：反問句改陳述句（如“難道我們不應該好好學習嗎？”→“我們應該好好學習”）；主動句改被動句（如“我吃了蘋果”→“蘋果被我吃了”）；肯定句改否定句（如“他是一個好學生”→“他不是一個壞學生”）。3.標點符號：重點掌握引號（如“他說：‘我今天很高興’”）、破折號（如“這是我的書——《論語》”，解釋說明）、省略號（如“他說：‘我……我不知道’”，說話斷斷續(xù)續(xù)）的用法。（二）針對性練習1.修改下列病句：（1）通過這次活動，使我明白了團結的重要性。（2）他的寫作水平明顯改進了。（3）我斷定他大概會來參加會議。答案：（1）刪“通過”或“使”；（2）“改進”改為“提高”；（3）刪“大概”。2.變換句式：（1）難道我們不應該珍惜時間嗎？（改為陳述句）（2）我把作業(yè)做完了。（改為被動句）答案：（1）我們應該珍惜時間；（2）作業(yè)被我做完了。3.給下列句子加標點：（1）媽媽說今天晚上吃紅燒肉你要不要吃（2）這是我的書論語你可以借去看答案：（1）媽媽說：“今天晚上吃紅燒肉，你要不要吃？”；（2）這是我的書——《論語》，你可以借去看。四、古詩文積累與文言基礎（一）知識點總結1.背誦默寫：重點篇目及名句：《論語》十二章：“學而時習之，不亦說乎？”“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？”“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄队^滄?！罚ú懿伲骸叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！保ū憩F(xiàn)博大胸襟）《次北固山下》（王灣）：“海日生殘夜，江春入舊年。”（蘊含新事物代替舊事物的哲理）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（李白）：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！保ū磉_對友人的思念）《天凈沙·秋思》（馬致遠）：“夕陽西下，斷腸人在天涯?！保ū憩F(xiàn)游子思鄉(xiāng)之情）。2.文言實詞：通假字：“不亦說乎”中的“說”通“悅”（高興）；“吾十有五而志于學”中的“有”通“又”（用于整數(shù)和零數(shù)之間）。古今異義：“妻子”古義是“妻子和兒女”（如“率妻子邑人來此絕境”），今義是“配偶”；“可以”古義是“可以憑借”（如“可以為師矣”），今義是“能夠”。詞類活用：“飯疏食，飲水”中的“飯”（名詞作動詞，吃）；“好之者不如樂之者”中的“樂”（意動用法，以……為樂）。3.文言句式：判斷句（如“陳勝者，陽城人也”，用“……者，……也”表示）；倒裝句（如“賢哉，回也！”，主謂倒裝，強調“賢”）；省略句（如“（吾）日三省吾身”，省略主語“吾”）。（二）針對性練習1.背誦默寫：（1）《論語》中強調復習重要性的句子：“__________，__________?！保?）《觀滄?！分斜憩F(xiàn)曹操博大胸襟的句子：“__________，__________；__________，__________?！保?）《次北固山下》中蘊含哲理的句子：“__________，__________。”答案：（1）學而時習之，不亦說乎；（2）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里；（3）海日生殘夜，江春入舊年。2.解釋下列文言實詞：（1）不亦說乎（）（2）吾日三省吾身（）（3）飯疏食，飲水（）答案：（1）通“悅”，高興；（2）每天；（3）吃。3.翻譯下列文言句子：（1）學而不思則罔，思而不學則殆。（2）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。答案：（1）只學習不思考，就會迷惑；只思考不學習，就會疑惑；（2）知道學習的人不如愛好學習的人，愛好學習的人不如以學習為樂的人。五、現(xiàn)代文閱讀指導（一）知識點總結1.記敘文閱讀：六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。線索：貫穿全文的線索（如《背影》中的“父親的背影”，《散步》中的“散步”）。人物描寫方法：外貌描寫（如“他戴著一副眼鏡”）、語言描寫（如“他說：‘我今天很高興’”）、動作描寫（如“他用兩手攀著上面”）、神態(tài)描寫（如“他的臉漲得通紅”）、心理描寫（如“我心里想：‘他會不會來呢？’”）。環(huán)境描寫作用：渲染氣氛（如“窗外下著大雨，屋里很暗”）、烘托人物心情（如“春天的公園里百花齊放，他的心情也很愉快”）、推動情節(jié)發(fā)展（如“下雨了，他不得不回家拿傘”）。2.說明文閱讀：說明對象：文章說明的事物或事理（如《中國石拱橋》的說明對象是“中國石拱橋”）。說明順序：時間順序（如《從甲骨文到縮微圖書》）、空間順序（如《故宮博物院》）、邏輯順序（如《中國石拱橋》）。說明方法：舉例子（如“趙州橋是世界著名的石拱橋”）、列數(shù)字（如“趙州橋全長50.82米”）、打比方（如“石拱橋的橋洞像彩虹”）、作比較（如“趙州橋比歐洲同類橋早了一千多年”）。說明語言的準確性：如“大約”“左右”等詞語（如“趙州橋大約建成于公元605年”），體現(xiàn)說明文的科學性。（二）針對性練習1.記敘文閱讀（《背影》選段）：父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（1）這段文字用了什么描寫方法？（2）這段文字表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點？答案：（1）動作描寫、外貌描寫；（2）表現(xiàn)了父親對兒子的關愛和堅韌。2.說明文閱讀（《中國石拱橋》選段）：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（1）這段文字的說明對象是什么？（2）這段文字用了哪些說明方法？答案：（1）趙州橋；（2）列數(shù)字、引資料。六、寫作指導與實踐（一）知識點總結1.記敘文寫作：審題：抓住題目中的關鍵詞（如《那一刻，我長大了》中的“那一刻”（具體時間點）、“長大了”（思想成熟））。立意：積極向上（如懂得責任、理解父母、學會堅強）。選材：真實具體（如照顧生病的媽媽、幫爸爸做家務、克服困難完成任務）。結構：開頭設置懸念（如“那天，我第一次做飯，卻把飯煮糊了”）、中間詳細描寫事件經(jīng)過（如“我先洗米，然后放water，然后打開煤氣灶，等了一會兒，就聞到了糊味”）、結尾點題（如“那一刻，我明白了，長大就是學會照顧自己和別人”）。細節(jié)描寫：生動具體（如“他的手很粗糙，像老樹皮一樣”（外貌細節(jié)）、“他拿起碗，手抖得很厲害”（動作細節(jié)））。2.應用文寫作：通知：格式包括標題（“通知”或“關于××的通知”）、正文（時間、地點、事件、參加人員）、落款（發(fā)出通知的單位或個人、日期）。請假條：格式包括標題（“請假條”）、稱呼（頂格寫，如“李老師：”）、正文（請假原因、時間）、結尾（“此致敬禮！”）、署名（右下角）、日期（署名下方）。（二）針對性練習1.記敘文寫作：題目：《那一刻，我長大了》要求：（1）寫一件具體的事；（2）用細節(jié)描寫；（3）表達真實情感。提示：可以寫“媽媽發(fā)燒了，我給她買藥、做飯、擦身體”的事，通過“我”的動作（如“我踮起腳，從藥箱里拿出退燒藥”）、媽媽的神態(tài)（如“媽媽笑著說：‘我的女兒長大了’”）表現(xiàn)“我”的成長。2.應用文寫作：請寫一則通知，通知七年級學生參加語文朗誦比賽。答案：關于召開七年級語文朗誦比賽的通知七年級全體同學：為了提高同學們的語文朗誦水平，豐富校園文化生活，我校定于本周五（10月20日）下午2點在學校禮堂舉行七年級語文朗誦比賽，請各位同學準時參加。七年級語文組