五年級綜合實踐活動教學設(shè)計實例：《校園里的植物朋友》一、主題背景校園是學生日常學習生活的主要場所，其中豐富的植物資源是天然的“活教材”。五年級學生已具備一定的觀察、記錄和合作能力，但對身邊植物的種類、特征及生態(tài)價值缺乏系統(tǒng)認知。本主題以“校園植物”為載體，引導學生通過實地探究、跨學科學習，建立對校園生態(tài)的感性認識，培養(yǎng)熱愛自然、愛護校園的責任意識。二、設(shè)計理念遵循“學生主體、實踐導向、跨學科融合”的綜合實踐活動原則，以“問題-探究-表達”為主線，整合科學（植物分類、生態(tài)觀察）、語文（觀察日記、說明性文本）、美術(shù)（植物繪畫、手冊設(shè)計）、數(shù)學（測量統(tǒng)計）等學科內(nèi)容，讓學生在“做中學、學中悟”，實現(xiàn)認知、能力與情感的協(xié)同發(fā)展。三、活動目標1.知識與技能識別校園內(nèi)10種以上常見植物（如喬木、灌木、草本），掌握其形態(tài)特征（葉、花、果）及生長環(huán)境；了解植物在校園生態(tài)中的作用（如凈化空氣、美化環(huán)境、提供陰涼）。2.過程與方法學會用觀察法（放大鏡、卷尺）、訪談法（采訪園丁）、文獻法（查閱植物手冊）收集資料；能通過表格、圖畫、照片等方式記錄探究過程，嘗試制作校園植物手冊。3.情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對校園植物的興趣，培養(yǎng)“親近自然、尊重生命”的生態(tài)意識；在合作探究中學會傾聽、分享，提升團隊協(xié)作能力。四、活動準備1.工具材料觀察工具：放大鏡、卷尺、筆記本、鉛筆；記錄工具：相機（或手機，需提前告知家長并遵守校園規(guī)定）、繪畫本、彩色筆；資料工具：《常見園林植物識別手冊》《校園植物分布圖》（提前聯(lián)系后勤制作）；展示材料：A4紙、彩紙、膠水、PPT模板。2.人員準備邀請校園園?。ɑ蚩茖W教師）擔任指導顧問；學生分組：以4-5人為一組，根據(jù)興趣選擇子主題（如“校園喬木大調(diào)查”“開花植物的秘密”“草本植物的生長環(huán)境”），明確分工（組長、記錄員、攝影師、采訪員）。五、活動過程（共6課時，每課時40分鐘）第一階段：主題啟動與問題聚焦（第1課時）目標：引發(fā)興趣，確定探究子主題?；顒恿鞒蹋?.情境導入：展示校園四季植物照片（如春天的櫻花、夏天的梧桐、秋天的銀杏、冬天的蠟梅），提問：“這些植物你認識嗎？它們在校園的哪個位置？你想知道關(guān)于它們的什么秘密？”2.問題生成：學生自由發(fā)言，教師將問題歸類整理（如“植物的名字叫什么？”“它們的葉子為什么形狀不同？”“這些植物需要怎樣照顧？”）。3.子主題確定：小組討論選擇1個具體問題作為探究方向，填寫《子主題申報表》（示例：“校園里的開花植物有哪些？它們的開花時間和顏色是怎樣的？”）。4.分工規(guī)劃：每組制定《探究計劃表》，明確任務(wù)（如“周一：觀察教學樓前的植物；周二：采訪園??；周三：查閱資料”）及責任人。第二階段：實地探究與資料收集（第2-3課時）目標：掌握科學探究方法，積累第一手資料。活動流程：1.實地觀察（第2課時）方法指導：教師示范用放大鏡觀察葉片紋理、用卷尺測量樹干胸徑（距地面1.3米處）、用文字/圖畫記錄植物特征（如“櫻花：喬木，樹皮灰褐色，葉片橢圓形，邊緣有鋸齒，花粉色，花瓣5片”）。分組行動：各組攜帶工具前往校園指定區(qū)域（如操場周邊、教學樓前、植物園），按照《觀察記錄表》（見表1）記錄信息。表1校園植物觀察記錄表植物名稱生長位置形態(tài)特征（葉/花/果）測量數(shù)據(jù)（高度/胸徑）觀察日期記錄人櫻花教學樓前葉橢圓形，邊緣鋸齒；花粉紅，5瓣高度約5米，胸徑12厘米3月15日張三2.訪談與文獻研究（第3課時）訪談準備：各組提前設(shè)計問題（如“叔叔，這棵樹是什么時候種的？需要經(jīng)常澆水嗎？”“這些花冬天會枯萎嗎？”），練習禮貌用語?，F(xiàn)場訪談：邀請園丁進入教室，各組依次提問，記錄員用文字或錄音記錄答案。資料補充：利用圖書館或班級電腦查閱《常見園林植物手冊》，補充植物的學名、科屬、原產(chǎn)地等信息（如“櫻花：薔薇科櫻屬，原產(chǎn)日本”）。第三階段：成果整理與創(chuàng)意表達（第4-5課時）目標：將資料轉(zhuǎn)化為可視化成果，提升表達能力?；顒恿鞒蹋?.資料梳理（第4課時）各組匯總觀察記錄、訪談內(nèi)容及文獻資料，篩選關(guān)鍵信息（如“校園內(nèi)有3種喬木：櫻花、梧桐、銀杏；2種灌木：月季、杜鵑；1種草本：三葉草”）。用數(shù)學統(tǒng)計方法制作《校園植物種類統(tǒng)計表》（如“喬木占比50%，灌木占比33%，草本占比17%”）。2.成果制作（第5課時）選項1：校園植物手冊（每組1本）：內(nèi)容框架：封面（主題+小組名稱）、目錄、植物介紹（每頁1種，含名稱、特征、生長環(huán)境、用途）、后記（探究感悟）；呈現(xiàn)方式：文字+手繪插畫+照片（如用相機拍攝櫻花的花，用彩筆畫出葉片形狀）。選項2：植物主題海報（每組1張）：內(nèi)容：小組探究主題、關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)（如“我們發(fā)現(xiàn)校園里的開花植物有櫻花、月季、桂花，分別在3月、5月、9月開花”）、植物圖片；設(shè)計要求：色彩鮮艷、布局合理，突出重點。第四階段：成果展示與評價反思（第6課時）目標：分享成果，反思探究過程?；顒恿鞒蹋?.成果展示：各組依次展示作品（手冊/海報），講解探究過程（如“我們組研究的是‘校園里的開花植物’，通過觀察發(fā)現(xiàn)櫻花在3月開花，月季在5月開花，桂花在9月開花，園丁叔叔說它們需要充足的陽光和水分”）；低年級學生邀請：每組派1名代表到一年級班級講解“校園植物故事”（如“這是櫻花樹，春天會開粉色的花，我們要愛護它，不要摘花瓣”）。2.多元評價：學生自評：填寫《探究成長記錄表》（如“我在觀察中學會了用放大鏡看葉片，下次要更仔細”）；小組互評：每組用“星級評分”評價其他組的成果（如“手冊內(nèi)容詳細，插畫漂亮，給5顆星”）；教師評價：結(jié)合探究過程（參與度、合作性）與成果質(zhì)量（準確性、創(chuàng)意性），頒發(fā)“最佳探究小組”“最佳手冊設(shè)計”“最佳表達獎”等獎項；園丁評價：對學生的探究結(jié)果進行專業(yè)反饋（如“你們記錄的櫻花開花時間很準確，下次可以觀察它的果實”）。3.反思總結(jié)：全班討論：“這次活動中，你學到了什么？遇到了哪些問題？怎樣解決的？”（如“我一開始不會用卷尺量胸徑，后來問了老師，學會了”“我們組合作得很好，分工明確”）；教師總結(jié)：強調(diào)“觀察是探究的起點”“合作是成功的關(guān)鍵”，鼓勵學生繼續(xù)關(guān)注身邊的自然事物。六、注意事項1.安全保障：觀察時禁止攀爬樹木、采摘植物；使用放大鏡時避免對著太陽；手機/相機需由教師統(tǒng)一管理，避免分散注意力。2.倫理規(guī)范：采訪園丁時要禮貌，提前預(yù)約；記錄植物信息要準確，避免誤導他人。3.個性化指導：對能力較弱的小組，教師可適當提供幫助（如協(xié)助設(shè)計訪談問題、指導手冊排版）。七、拓展延伸1.護綠行動：各組設(shè)計“植物保護標識牌”（如“愛護櫻花，請勿采摘”），懸掛在校園植物旁；2.長期觀察：選擇1種植物（如月季），定期記錄其生長變化（如發(fā)芽、開花、結(jié)果），制作《植物生長日記》；3.社區(qū)聯(lián)動：將校園植物手冊分享給社區(qū)居民，宣傳“愛護身邊植物”的理念。八、案例反思本設(shè)計以“校園植物”為載體，實現(xiàn)了“生活-探究-成長”的閉環(huán)。學生在實地觀察中學會了科學方法，在合作中提升了團隊意識，在成果展示中增強了自信。但實