2025內蒙錫林郭勒盟教育局直屬學校公開招聘試題含答案教育基礎知識部分選擇題1.教育史上，“產(chǎn)婆術”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”也叫問答法，是他在教育過程中常用的方法，通過不斷提問引導學生自己得出結論。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！?.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性體現(xiàn)在教育與社會發(fā)展的不平衡性、教育自身的歷史繼承性等方面，說明教育有自身的規(guī)律。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A分析：德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。5.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，這是由學生的（）決定的。A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：B分析：人身自由權指學生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。6.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，中心問題是開設哪些科目。7.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內容，才能進一步鞏固和運用知識。8.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D分析：班級授課制的基本特征是把學生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，按課程表和作息時間表進行教學，即班、課、時。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對學生的發(fā)展具有重要作用。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）答案：正確分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德、能力等多方面素質。4.教材就是教科書。（）答案：錯誤分析：教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料等，教科書只是教材的主體部分。5.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師教的方法和學生學的方法的統(tǒng)一。簡答題1.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過教育者和受教育者的共同活動，將人類積累的文化傳遞給下一代，使文化得以延續(xù)和保存。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。教育可以促進不同文化之間的傳播和交流，使文化在更大范圍內得到共享和融合。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育對文化進行篩選和整理，選擇優(yōu)秀的文化內容進行傳承和教育，提升文化的質量。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，他們能夠創(chuàng)造新的文化成果，推動文化的發(fā)展和進步。2.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創(chuàng)造性。教師勞動的復雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性等方面；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限；廣延性是指教師的勞動沒有嚴格的勞動場所界限。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有滯后性；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質財富，而是以學生為中介實現(xiàn)勞動價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。教育心理學部分選擇題1.心理現(xiàn)象分為（）A.心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性心理答案：A分析：心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理，心理過程又包括認知過程、情感過程和意志過程。2.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C分析：自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望，學生為了改變排名屬于自我提高內驅力。3.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。4.學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D分析：諧音聯(lián)想法是指學習一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助。5.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養(yǎng)成D.價值內化答案：C分析：道德行為是衡量品德的重要標志，品德形成的標志是道德行為習慣的養(yǎng)成。6.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的（）A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A分析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會適應。7.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。8.群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情感和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了（）A.方向和范圍B.方向C.范圍D.紀律約束答案：A分析：群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情感和行為上的一致，為學生的課堂行為劃定了方向和范圍。9.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。10.依據(jù)心理活動的傾向性，一般把人的性格分為（）A.獨立型和順從型B.外傾型和內傾型C.沖動型和沉思型D.輻合型和發(fā)散型答案：B分析：依據(jù)心理活動的傾向性，把人的性格分為外傾型和內傾型。判斷題1.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系，中等強度的動機最有利于任務的完成。2.遺忘的進程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。（）答案：正確分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程是不均衡的，先快后慢，呈負加速型。3.智力水平越高，創(chuàng)造力就越強。（）答案：錯誤分析：智力是創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件，智力水平高的人不一定具有高創(chuàng)造力。4.態(tài)度是一種內部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身。（）答案：正確分析：態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性，不是實際反應本身。5.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極的、持續(xù)的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。簡答題1.簡述影響問題解決的主要因素。答案：（1）問題的特征。問題的類型、呈現(xiàn)方式等會影響問題的解決。（2）已有的知識經(jīng)驗。已有知識經(jīng)驗的數(shù)量和質量會影響問題解決的效率。（3）定勢與功能固著。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能。（4）原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。（5）情緒與動機。積極的情緒和適中的動機有利于問題的解決。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。教師應了解學生的需求，激發(fā)他們的學習興趣。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。幫助學生樹立遠大的志向，培養(yǎng)成就動機。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。讓學生相信自己有能力完成學習任務。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。引導學生將成功和失敗歸因于努力程度。（5）用教師的期望和積極評價激發(fā)學生的學習動機。教師的期望和積極評價能增強學生的自信心和學習動力。教育政策法規(guī)部分選擇題1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義C.集體主義、社會主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、社會主義、共產(chǎn)主義答案：A分析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）A.技術人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。3.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.鄉(xiāng)級人民政府答案：A分析：《中華人民共和國義務教育法》第七條規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。4.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持（）的原則。A.教育為主、懲罰為輔B.懲罰為主、教育為輔C.教育與懲罰并重D.先懲罰后教育答案：A分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第一百一十三條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。5.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）A.因不可抗力給教育教學工作造成損失的B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的C.體罰學生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的答案：BCD分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。判斷題1.學?？梢砸誀I利為目的舉辦教育機構。（）答案：錯誤分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益，我國的教育是公益性事業(yè)，學校不得以營利為目的舉辦教育機構。2.教師享有對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。（）答案：正確分析：這是《中華人民共和國教師法》賦予教師的民主管理權。3.義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）答案：正確分析：《中華人民共和國義務教育法》第二條明確規(guī)定了義務教育的性質和特點。4.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨生活。（）答案：正確分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨生活。簡答題1.簡述《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的權利。答案：（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。（2）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見。（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學