1、春教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)多層次、多形式的朗讀，感受文章語(yǔ)言的節(jié)奏美、韻律美，體會(huì)文中洋溢的童真童趣和作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。2.品味語(yǔ)言，感受修辭之美。學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)多感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）及運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等手法描繪景物的寫(xiě)作技巧。3.借鑒本文的寫(xiě)景方法（抓住特征、運(yùn)用修辭、調(diào)動(dòng)感官），嘗試進(jìn)行片段景物描寫(xiě)。導(dǎo)入：本文被譽(yù)為“一首寫(xiě)給兒童的散文詩(shī)”。引導(dǎo)提問(wèn)：你認(rèn)為“寫(xiě)給兒童的散文詩(shī)”應(yīng)該具備哪些特質(zhì)？預(yù)設(shè)與引導(dǎo)：“寫(xiě)給兒童”意味著什么？——語(yǔ)言風(fēng)格：充滿童趣、童真；內(nèi)容貼近兒童視角或能引起兒童共鳴“散文詩(shī)”意味著什么？——兼有散文的自由形式和詩(shī)歌的意境、情感濃度；像詩(shī)一樣充滿畫(huà)面感；語(yǔ)言可能具有韻律美任務(wù)一：勾勒春之圖景在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。作者描繪了哪些春日?qǐng)D景？明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。任務(wù)二：研讀春之詩(shī)趣課文被譽(yù)為“寫(xiě)給兒童的散文詩(shī)”，讀起來(lái)充滿童真童趣，又帶有詩(shī)的味道。請(qǐng)你選擇最喜歡的一幅畫(huà)面，再次朗讀相關(guān)段落，特別留意那些讓你覺(jué)得特別有童心、特別有趣的語(yǔ)言和描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。***提示：可以從畫(huà)面內(nèi)容、語(yǔ)言特色（如充滿童趣的用詞、擬人等修辭）、感官體驗(yàn)、情感表達(dá)等方面分享。（或教師引導(dǎo)：抓住核心意象即描寫(xiě)對(duì)象，并抓住其特征，展開(kāi)畫(huà)面想象，這個(gè)畫(huà)面是最能打動(dòng)你觸動(dòng)你，使你身臨其境的。）分享示例：我最喜歡《春》中描繪的（畫(huà)面），因?yàn)椤磉_(dá)了作者……的情感。(教師示范)我最喜歡《春》中描繪的春草圖（畫(huà)面），因?yàn)樽髡吖P下的小草，“偷偷地”從土里“鉆”出來(lái)，我覺(jué)得“鉆”這個(gè)動(dòng)詞用得特別妙，充滿力量感，仿佛能看到小草沖破泥土、努力向上的樣子，生動(dòng)體現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力。朗讀時(shí)，我會(huì)用輕快、略帶驚喜的語(yǔ)氣讀“偷偷地”和“鉆”，表現(xiàn)出小草悄然出現(xiàn)帶來(lái)的小驚喜。這段文字讓我仿佛置身于那片柔軟的草地上，感受到了春天的活力，也體會(huì)到作者對(duì)春草的由衷喜愛(ài)。【預(yù)設(shè)解讀】注意：在“研讀賞析”每一幅圖景的子環(huán)節(jié)中，專門設(shè)置“童趣點(diǎn)挖掘”的提問(wèn)或引導(dǎo)，增加一個(gè)追問(wèn)或聚焦點(diǎn)：例如哪些詞句讓你覺(jué)得特別有童趣？（朗讀設(shè)計(jì)沒(méi)有固定答案，不作預(yù)設(shè)）【春草圖】特點(diǎn)：嫩、綠、滿、軟。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。①“偷偷地”，寫(xiě)出了不經(jīng)意間春草已悄然而出的情景。運(yùn)用擬人，賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。“鉆”，運(yùn)用擬人的修辭，體現(xiàn)表現(xiàn)了小草的頑強(qiáng)生命力。②賞析“滿”：比較“一大片一大片都是草”。從一棵到一片，滿，動(dòng)態(tài)，填滿，撐滿，滿出來(lái)，這種生命力是漫出來(lái)了。③賞析“軟綿綿”：風(fēng)輕悄悄，吹拂之下，草軟綿綿，感受愜意。調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)春草的感情。④追問(wèn)：寫(xiě)草就寫(xiě)草，為什么還要寫(xiě)草上的人？明確：側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出兒童們玩耍從不過(guò)癮到跑沒(méi)勁了才到休息，烘托熱鬧的氛圍，富有童趣。同時(shí)襯托萬(wàn)物復(fù)蘇?！敬夯▓D】特點(diǎn)：多、甜、艷。1.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。明確：運(yùn)用擬人，把各種樹(shù)擬人化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出百花爭(zhēng)榮的美景，表達(dá)出作者的喜悅之情。2.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。學(xué)生填空：紅的像（），粉的像（），白的像（）。比較自己填空和作者填空。明確：“火”，燃燒；“霞”，流動(dòng)；“雪”，飄飛。比喻除了靜態(tài)的相似，還有動(dòng)態(tài)的相似。（寫(xiě)景的關(guān)鍵：準(zhǔn)確、生動(dòng)）3.花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。明確：①側(cè)面描寫(xiě)，一個(gè)“鬧”字，用蜜蜂、蝴蝶繁忙勞動(dòng)的景象襯托花的多與艷。②調(diào)動(dòng)感官：視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、聯(lián)想（虛實(shí)結(jié)合）——使讀者身臨其境4.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。比較賞析：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像寶石，像粉塵，還閃呀閃的。明確：①缺乏美感和生命力。②為什么會(huì)眨呀?！L(fēng)的吹拂——?jiǎng)討B(tài)美?？偨Y(jié)本段景物描寫(xiě)的方法：關(guān)鍵：準(zhǔn)確（有形）、生動(dòng)（有神）角度：修辭手法：比喻、擬人、排比多感官：視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、聯(lián)想虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)順序：遠(yuǎn)近、視線、位置【春風(fēng)圖】特點(diǎn)：溫和、舒適、濕潤(rùn)1.“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。明確：①引用和借代：引用古詩(shī)句，并用“楊柳風(fēng)”代指春風(fēng)，進(jìn)一步表現(xiàn)春風(fēng)的柔和溫暖；②比喻：把春風(fēng)比作母親的手，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出春風(fēng)的溫柔，表達(dá)作者的喜悅之情。2.鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。明確：運(yùn)用擬人，“高興”、“賣弄”將鳥(niǎo)兒擬人化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出它們?cè)谌岷偷拇猴L(fēng)中歡快歌唱的活潑場(chǎng)景，烘托出春天的勃勃生機(jī)，表達(dá)作者的喜悅之情。3.多感官小結(jié)：觸覺(jué)：像母親的手撫摸著你嗅覺(jué)：新翻的泥土的氣息、青草味兒、各種花的香、都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀，讓人聞到春風(fēng)的芳香。聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、流水的叮咚、笛聲的嘹亮視覺(jué)：鳥(niǎo)安巢從不同的感官角度描寫(xiě)景物，能夠更加豐富細(xì)膩地表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出立體感，讓人如臨其境、如睹其物?！敬河陥D】特點(diǎn)：細(xì)、密、亮、潤(rùn)雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。1.像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。明確：運(yùn)用排比和比喻，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出春雨多、亮、柔的特點(diǎn)，強(qiáng)烈表達(dá)出作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。2.他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。明確：運(yùn)用擬人，“靜默”把房屋擬人化，形象生動(dòng)地烘托出雨中傍晚安靜和平的氣氛，表達(dá)作者在春天靜謐之夜的舒緩心情。【迎春圖】特點(diǎn)：具有活力，充滿希望1.天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”,剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。明確：全民迎春、春伴希望2.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。Q1：理解三個(gè)比喻句？明確：把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)榇旱饺碎g，給人帶來(lái)希望，具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因?yàn)榇禾烀阑巳碎g，使人感到活潑可愛(ài)，具有“美”的特征；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)榇禾煊胁豢啥糁沟纳?，使人充滿活力，具有“力”的特征。Q2：能否調(diào)換順序？明確：不能，因?yàn)閺摹巴尥蕖钡健靶」媚铩钡健扒嗄辍保前凑諘r(shí)間推移的邏輯順序來(lái)形象表現(xiàn)春天的逐步發(fā)展進(jìn)程的，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。課堂小結(jié)：春之韻與文之法春之圖景：生機(jī)勃勃（草、花、鳥(niǎo)、人）、美麗動(dòng)人（花、風(fēng)、雨）、充滿希望（結(jié)尾）。寫(xiě)作手法：巧用修辭：比喻（生動(dòng)形象）、擬人（賦予情感、充滿童趣）、排比（增強(qiáng)氣勢(shì)）。調(diào)動(dòng)多感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)（身臨其境）。多角度結(jié)合：虛實(shí)結(jié)合（花香聯(lián)想到果實(shí)）、動(dòng)靜結(jié)合（野花眨呀眨、鳥(niǎo)鳴）、正側(cè)結(jié)合（寫(xiě)草時(shí)寫(xiě)人）。語(yǔ)言風(fēng)格：富有童趣和感染力。情感：字里行間飽含對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)、贊美以及對(duì)新生、成長(zhǎng)和美好未來(lái)的憧憬。（融情于景）作業(yè)：學(xué)以致用，描繪冬之韻任務(wù)：借鑒《春》的寫(xiě)景方法，描寫(xiě)一段杭州的冬景。具體要求：1.聚焦一個(gè)關(guān)鍵詞：從以下或自選一個(gè)最能體現(xiàn)杭州冬日特征的景物/場(chǎng)景入手【教師給或不給都可以】西湖冬色(如殘荷、薄雪、霧靄中的湖山)冬日冷雨(杭州特有的濕冷感)寒風(fēng)(西湖邊的朔風(fēng)、弄堂里的穿堂風(fēng))暖陽(yáng)(冬日里珍貴的陽(yáng)光)常青植物(香樟、桂花樹(shù)、茶梅等在寒冬的生機(jī))冬日行人(穿著厚實(shí)、行色匆匆或曬太陽(yáng)的人們)孩子們的活動(dòng)(如期待下雪、呵著白氣玩耍、吃烤紅薯等，可選，體現(xiàn)童趣)2.抓住特征：重點(diǎn)描繪杭州冬天該事物的獨(dú)特之處。例如：西湖冬景的清冷、朦朧、水墨畫(huà)意。冬雨的纏綿、細(xì)密、刺骨濕冷。寒風(fēng)的凜冽、穿透感。暖陽(yáng)的珍貴、溫暖、令人愉悅。常青植物的堅(jiān)韌、帶來(lái)生機(jī)。行人的穿著、神態(tài)、冬日生活節(jié)奏。孩子活動(dòng)的天真、期待、不畏寒冷。3.運(yùn)用方法：至少使用23種課堂所學(xué)寫(xiě)景方法：4.必須包含：至少一個(gè)精彩的比喻句。5.朗讀設(shè)計(jì)：在文段旁或文后，用簡(jiǎn)潔的文字標(biāo)注你的朗讀設(shè)計(jì)。*思考：哪些詞需要重讀來(lái)強(qiáng)調(diào)特征或情感？哪里語(yǔ)速要慢來(lái)表現(xiàn)靜謐、寒冷或沉重？哪里語(yǔ)速可稍快或語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)來(lái)表現(xiàn)活力、溫暖或童趣？整體想讀出什么樣的感覺(jué)？(如清冷寂寥、濕冷入骨、溫暖愜意、生機(jī)暗藏、童真歡樂(lè)等)示例(描寫(xiě)冬日暖陽(yáng)下的西湖邊)：難得一見(jiàn)的冬日暖陽(yáng)，像一床巨大的、蓬松的金色棉被，溫柔地蓋在西湖上。湖面泛著細(xì)碎的、跳躍