課時計劃課題第二節(jié)太陽系的組成和結(jié)構(gòu)課時第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)類型/目標(biāo)行為9.宇宙中的地球9.5地球所處的宇宙環(huán)境7~9年級：⑨知道太陽系的組成和結(jié)構(gòu)，了解彗星與流星雨、小行星與隕石之間的關(guān)系。9.6太空探索拓展了人類對宇宙的認(rèn)知7~9年級：②關(guān)注天文學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，了解我國天文事業(yè)的進(jìn)展?？茖W(xué)觀念：通過探究活動，了解太陽系的八大行星、小行星、彗星的特征，知道小行星和隕石、彗星和流星雨的關(guān)系，知道人類對宇宙探索的發(fā)展歷程?？茖W(xué)思維：運用分析和分類的思維方法對八大行星圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；通過模型建構(gòu)，歸納總結(jié)行星、小行星、彗星等天體的特征。探究實踐：通過小組活動，歸納八大行星特征，并通過繪制示意圖、制作模型以及天文觀測活動進(jìn)一步加強對太陽系的認(rèn)識。態(tài)度責(zé)任：通過太陽系中各天體的發(fā)現(xiàn)史，領(lǐng)會航天探索的艱辛與偉大，形成善于以上目標(biāo)依據(jù)《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》第頁第行學(xué)情分析經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對太陽系的組成與結(jié)構(gòu)已有初步了解，并理解什么是太陽中心，但學(xué)生對八大行星的具體特征還不了解，基于具體行星質(zhì)量和體積數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析的能力和使用分類思想研究事物的能力還存在不足。在本課的學(xué)習(xí)過程中，還需要學(xué)生通過模型建構(gòu)，學(xué)會抓住研究對象的本質(zhì)特征，結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史和科學(xué)討論去感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，更好地形成良好的科學(xué)品質(zhì)。你分析一下哪些學(xué)生的原有知識不能支撐這堂課的學(xué)習(xí)？課程內(nèi)容分析課表解讀/教材分析/支持性材料本課是七年級上冊第3章第2節(jié)《太陽系的組成和結(jié)構(gòu)》第二課時。學(xué)生通過前面課時的學(xué)習(xí)已經(jīng)探究了太陽系的組成和結(jié)構(gòu)特點，也知道了太陽內(nèi)部結(jié)構(gòu)和太陽活動的特點。本課在了解太陽系行星自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)特點的基礎(chǔ)上，通過分析各大行星的質(zhì)量與體積的相對數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用分類的思想認(rèn)識八大行星及其衛(wèi)星，并對各大行星的特征進(jìn)行介紹。在八大行星的介紹中，借助海王星發(fā)現(xiàn)史，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)預(yù)測的力量。同時詳細(xì)介紹人類對火星的探索，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會科技進(jìn)步對太空探索的推動作用，引發(fā)對火星探測更深的思考。通過制作八大行星模型的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生利用建構(gòu)模型的科學(xué)方法學(xué)習(xí)的能力。第二部分通過探討中國人發(fā)現(xiàn)的第一顆小行星、介紹哈雷彗星等，幫助學(xué)生建構(gòu)小行星和隕石、彗星和流星雨的關(guān)系，并通過天文觀測活動進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)①播放視頻：太陽系運轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)活動八大行星大致在同一平面的近教學(xué)活動太陽系的天體運行有怎樣的規(guī)似圓形軌道上；除金星外，其他行星的 律?生活中你看到過哪些天體自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向相同；質(zhì)量、體積、外 從運轉(zhuǎn)方向、星球種類和特征、生活中觀觀都存在較大差異；衛(wèi)星繞行星、矮行 測的經(jīng)驗等入手，體現(xiàn)行星公轉(zhuǎn)方向，能星、小行星轉(zhuǎn)動。今天我們將更加深人 觀察到衛(wèi)星、小行星帶、彗星及各個行地認(rèn)識太陽系。 星的主要特征。揭示課題：3.2太陽系的組成和結(jié)構(gòu)(2) 過程診斷通過視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽系中各天體的運行和特征，初步形成太陽系的基本模型。通過頭腦風(fēng)暴式的交流問答，了解學(xué)生對該領(lǐng)城的已有知識，聚依本課主題。學(xué)校任務(wù)②探究八大行星的質(zhì)量與體積學(xué)習(xí)活動如果把八大行星分成兩類，你教學(xué)活動分析數(shù)據(jù)更深人地認(rèn)識八大行星會如何分類?請說明理由。 分析教材109頁表3.21八大行星相對類地行星：水星、金星、地球、火星(質(zhì) 于地球的質(zhì)量與體積，思考以下：量、體積較小，密度大)。 ①找一找，八大行星中體積和質(zhì)量較大的類木行星：木星、土星、天王星、海王星 兩顆行星。②比一比，體積、質(zhì)量與地球(質(zhì)量、體積較大，密度小)。 相近的行星是哪一顆?③說一說，木星有哪 些明顯特征 過程診斷引導(dǎo)學(xué)生了解從預(yù)測海王星到準(zhǔn)確觀測海王星的科學(xué)史，感受科學(xué)預(yù)測的力量，培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)③探秘火星探測學(xué)習(xí)活動環(huán)境適應(yīng)性好：教學(xué)活動天問一號火星探測器的相關(guān)視頻①火星的地質(zhì)和氣候與地球相似，是最有 我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行火星探測可能登陸的下一個地外行星。 需要克服哪些困難②火星上有水存在的證據(jù)，為地外生物 為什么不選擇金星等探尋提供可能。 可達(dá)性好：①距離地球近。 ②在現(xiàn)有空間探測器投送能 力之內(nèi)。 過程診斷通過資料和星空軟件等，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，并借助模型制作與小組交流展示，強化八大行星特征的區(qū)別和聯(lián)系。在科學(xué)史和火星探測等前沿問題的思考與討論中，感受科技發(fā)展與人類文明的進(jìn)步，為學(xué)生點燃科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校任務(wù)④探秘小行星和隕石關(guān)系學(xué)習(xí)活動一種說法認(rèn)為6500萬年前，一教學(xué)活動播放恐龍滅絕之謎視頻顆直徑約10km的小行星撞擊地球，導(dǎo)致 思考：地球上曾經(jīng)的霸主恐龍為何突地球環(huán)境劇變，從而導(dǎo)致了恐龍滅絕。 然消失?談?wù)勀愕目捶?。可以補充氣候變遷說、物種斗爭說、大 隕石來自哪里?為什么會擅向地球陸漂移說、地磁變化說、被子植物中毒 說、酸雨說等供學(xué)生思考與討論。 過程診斷小行星帶(案中大部分小行星)→受到其他引力影響使軌道變化→疲地球引力俘獲→強烈撞擊達(dá)標(biāo)檢測圖示為夜空上演了“金星合月”的美麗天象。(1)金星是整個天空中除了太陽和月球之外，觀察到的最亮自然天體，金星和月球的光芒來自(2)太陽、月球、金星、地球同屬于系。(3)金星上看太陽是西升東落，可以推測金星自轉(zhuǎn)方課堂小結(jié)反思改進(jìn)本節(jié)課作業(yè)