兒童美術(shù)教學(xué)“小鳥主題”課程設(shè)計(jì)：自然童趣與審美素養(yǎng)的協(xié)同培育一、課程背景鳥類是兒童生活中最易接觸的自然精靈，其靈動(dòng)的形態(tài)、絢麗的羽毛、多樣的習(xí)性天然契合兒童的好奇心與觀察力。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出，“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式”。以“小鳥”為主題的美術(shù)課程，既能依托兒童的生活經(jīng)驗(yàn)搭建學(xué)習(xí)支架，又能通過觀察、表現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，實(shí)現(xiàn)“感知與欣賞”“表達(dá)與創(chuàng)造”的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，同時(shí)滲透“熱愛自然”的情感教育。二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)（分年齡階段）根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展與美術(shù)技能水平的差異，將課程目標(biāo)分為3-4歲（小班）、4-5歲（中班）、5-6歲（大班）三個(gè)層級(jí)，實(shí)現(xiàn)“循序漸進(jìn)、螺旋上升”的發(fā)展邏輯。（一）3-4歲（小班）：感知與初步表現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)：能識(shí)別小鳥的基本結(jié)構(gòu)（頭、身體、翅膀、尾巴、腳），感知常見鳥類（如麻雀、鴿子、鸚鵡）的顏色與形態(tài)差異。技能目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的線條（曲線、直線）和色彩（單色或兩色）表現(xiàn)小鳥的輪廓；嘗試用粘貼、涂鴉等方式添加羽毛、眼睛等細(xì)節(jié)。情感目標(biāo)：愿意參與小鳥主題的美術(shù)活動(dòng)，對(duì)小鳥產(chǎn)生親近感；能在教師引導(dǎo)下說出“小鳥很可愛”“我喜歡小鳥”等表達(dá)。（二）4-5歲（中班）：細(xì)節(jié)與創(chuàng)意表達(dá)認(rèn)知目標(biāo)：能觀察到小鳥的典型特征（如鸚鵡的鉤狀喙、孔雀的長(zhǎng)尾、企鵝的短翅膀），了解不同鳥類的生活習(xí)性（如筑巢、遷徙）。技能目標(biāo)：能用多種線條（波浪線、鋸齒線、螺旋線）表現(xiàn)小鳥的羽毛紋理；嘗試用“對(duì)比色”“漸變色”裝飾小鳥的身體；能運(yùn)用“添畫”方式（如天空、樹枝、花朵）豐富畫面背景。情感目標(biāo)：喜歡觀察小鳥，愿意用美術(shù)作品表達(dá)對(duì)小鳥的喜愛；能主動(dòng)與同伴分享自己的“小鳥故事”（如“我的小鳥在唱歌”“我的小鳥有彩色的尾巴”）。（三）5-6歲（大班）：主題與個(gè)性創(chuàng)作認(rèn)知目標(biāo)：能理解“小鳥與環(huán)境”的關(guān)系（如小鳥的棲息地、食物來源），感知不同鳥類的“獨(dú)特美”（如丹頂鶴的修長(zhǎng)、蜂鳥的小巧、火烈鳥的粉紅）。技能目標(biāo)：能運(yùn)用綜合材料（黏土、羽毛、樹葉、廢舊材料）表現(xiàn)小鳥的立體形態(tài)；嘗試用“場(chǎng)景化創(chuàng)作”（如“小鳥的家”“小鳥在花園里飛”）表達(dá)主題；能自主選擇色彩與構(gòu)圖，體現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格。情感目標(biāo)：能主動(dòng)關(guān)注小鳥的生存狀態(tài)（如“小鳥需要房子”“不能傷害小鳥”），用作品傳遞保護(hù)鳥類的意愿；能自信地介紹自己的作品，接受同伴的評(píng)價(jià)。三、課時(shí)安排與適用材料（一）課時(shí)安排年齡階段課時(shí)數(shù)課時(shí)主題小班2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)小鳥的身體（觀察與感知）；2.我的小鳥（創(chuàng)作與表達(dá)）中班3課時(shí)1.小鳥的衣服（羽毛紋理探索）；2.小鳥的故事（場(chǎng)景添畫）；3.小鳥的聚會(huì)（集體創(chuàng)作）大班3課時(shí)1.小鳥的身份證（特征記錄）；2.小鳥的家（綜合材料創(chuàng)作）；3.小鳥的旅行（主題繪本制作）（二）材料選擇（分年齡）小班：安全無毒的蠟筆、水彩筆；剪成小鳥形狀的彩紙；羽毛、眼睛貼紙（輔助細(xì)節(jié)）。中班：油畫棒、水彩顏料（可水洗）；瓦楞紙、彩繩（表現(xiàn)羽毛紋理）；樹枝、樹葉（自然材料添畫背景）。大班：黏土（超輕或軟陶）、丙烯顏料；廢舊材料（如飲料瓶、硬紙板、毛線）；自然材料（羽毛、干草、貝殼）；繪本制作工具（畫本、膠水、馬克筆）。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（以中班“小鳥的衣服”為例）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激發(fā)（5分鐘）游戲“猜小鳥”：教師播放小鳥的叫聲（如鸚鵡的“你好”、麻雀的“嘰嘰喳喳”、鴿子的“咕咕”），請(qǐng)幼兒猜“這是誰的聲音？”；出示對(duì)應(yīng)小鳥的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察“它的衣服（羽毛）是什么樣子的？”（如鸚鵡的羽毛是紅、黃、藍(lán)相間的，麻雀的羽毛是棕灰色的，鴿子的羽毛是白色的）。小結(jié)：“小鳥的衣服叫羽毛，不同的小鳥有不同顏色、不同形狀的羽毛，就像小朋友的衣服一樣漂亮！”（二）感知與探索：羽毛的秘密（10分鐘）實(shí)物觀察：教師出示羽毛標(biāo)本（如孔雀的尾羽、鴿子的正羽、小雞的絨羽），請(qǐng)幼兒用手摸一摸、看一看：“羽毛是什么感覺的？”（柔軟、光滑、有紋路）“羽毛的形狀像什么？”（像扇子、像葉子、像針）。圖片欣賞：展示不同鳥類的羽毛圖片（如鸚鵡的鱗片羽、啄木鳥的剛羽、蜂鳥的細(xì)羽），引導(dǎo)幼兒描述：“這只小鳥的羽毛是什么顏色？”“羽毛的紋路像什么？”（如鸚鵡的羽毛像彩虹，啄木鳥的羽毛像樹皮，蜂鳥的羽毛像絨毛）。（三）創(chuàng)作指導(dǎo)：如何給小鳥做“衣服”（10分鐘）教師示范：以“鸚鵡”為例，步驟如下：1.用油畫棒畫小鳥的輪廓（圓腦袋、橢圓形身體、三角形翅膀、扇形尾巴）；2.用“波浪線”畫翅膀上的羽毛紋理，用“鋸齒線”畫尾巴上的羽毛紋理；3.用“紅+黃”“藍(lán)+綠”的對(duì)比色給羽毛涂色，提醒幼兒“要涂滿，不要留白”；4.用彩繩粘貼在翅膀上，增加羽毛的“立體感”。幼兒嘗試：請(qǐng)1-2名幼兒上臺(tái)模仿教師的步驟，教師給予即時(shí)反饋（如“你的波浪線畫得真像羽毛！”“這個(gè)顏色搭配真漂亮！”）。（四）自主創(chuàng)作：我的小鳥衣服（20分鐘）材料投放：每組投放油畫棒、彩繩、羽毛、瓦楞紙等材料，教師提醒幼兒“可以選擇自己喜歡的材料給小鳥做衣服”。巡回指導(dǎo)：對(duì)能力較弱的幼兒：提供小鳥輪廓模板，引導(dǎo)其“沿著模板畫”，并幫助其選擇顏色；對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒：鼓勵(lì)其“畫一只和別人不一樣的小鳥”，如“給小鳥畫一頂帽子”“給小鳥畫一雙鞋子”；普遍指導(dǎo)：提醒幼兒“羽毛要畫得密一點(diǎn)”“顏色要涂得均勻一點(diǎn)”。（五）展示與評(píng)價(jià)：小鳥的時(shí)裝秀（5分鐘）展示：請(qǐng)幼兒將作品貼在“小鳥樂園”主題墻上，圍成圓圈欣賞。評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：采用“描述性表?yè)P(yáng)”（如“XX小朋友的小鳥穿了一件彩虹色的衣服，羽毛的紋路像波浪一樣，真好看！”“XX小朋友用彩繩粘貼了翅膀，看起來像真的羽毛一樣，真聰明！”）；同伴評(píng)價(jià)：引導(dǎo)幼兒用“我喜歡XX的小鳥，因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)（如“我喜歡小紅的小鳥，因?yàn)樗奈舶拖裆茸右粯哟?！”“我喜歡小明的小鳥，因?yàn)樗念伾俏易钕矚g的藍(lán)色！”）；自我表達(dá)：請(qǐng)幼兒介紹自己的作品（如“我的小鳥叫小花，它的衣服是粉色的，上面有很多波浪線，它要去花園里找朋友玩！”）。五、評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)遵循《指南》“重視過程，關(guān)注差異”的評(píng)價(jià)原則，采用多元主體、多維度的評(píng)價(jià)方式：（一）過程性評(píng)價(jià)（占比40%）觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度（如是否主動(dòng)觀察、是否積極嘗試材料）；記錄幼兒的創(chuàng)作過程（如是否愿意表達(dá)自己的想法、是否能解決簡(jiǎn)單的問題，如“怎樣把彩繩粘牢”）；關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)（如是否喜歡自己的作品、是否愿意與同伴分享）。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)（占比40%）作品的表現(xiàn)力：是否符合小鳥的基本結(jié)構(gòu)（頭、身體、翅膀、尾巴、腳）；是否能表現(xiàn)出小鳥的典型特征（如羽毛紋理、顏色）；作品的創(chuàng)意性：是否有個(gè)性化的表達(dá)（如獨(dú)特的顏色搭配、添加的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)）；作品的完整性：是否完成了作品的主要部分（如小鳥的身體、羽毛、背景）。（三）同伴與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（占比20%）同伴評(píng)價(jià)：通過“小鳥時(shí)裝秀”“作品分享會(huì)”等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒互相欣賞、表達(dá)贊美；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：將幼兒的作品制作成“小鳥主題繪本”，請(qǐng)家長(zhǎng)在繪本上寫下“我喜歡寶寶的小鳥，因?yàn)椤钡脑u(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)家園互動(dòng)。六、延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）生活聯(lián)結(jié)：小鳥觀察日記帶幼兒到公園、小區(qū)觀察小鳥，用繪畫、拍照的方式記錄小鳥的樣子（如“今天我看到了一只麻雀，它的羽毛是棕灰色的，尾巴像小扇子一樣”），并將觀察日記貼在班級(jí)主題墻上，培養(yǎng)幼兒的“生活觀察力”。（二）手工創(chuàng)作：小鳥的家用廢舊材料（如飲料瓶、硬紙板、干草）制作小鳥的“家”（如“用飲料瓶做一個(gè)鳥窩，里面鋪干草，給小鳥當(dāng)房子”），將制作好的“家”放在幼兒園的種植區(qū)，讓幼兒觀察“有沒有小鳥來住”，滲透“保護(hù)鳥類”的情感教育。（三）繪本制作：小鳥的旅行引導(dǎo)幼兒將自己的小鳥作品連成一個(gè)故事（如“我的小鳥從家里出發(fā)，飛到了花園里，遇到了蝴蝶，又飛到了樹上，遇到了松鼠”），用畫本、膠水、馬克筆制作成“小鳥的旅行”繪本，培養(yǎng)幼兒的“敘事能力”與“整合能力”。七、注意事項(xiàng)1.材料安全：選擇無毒、環(huán)保、適合兒童操作的材料（如可水洗水彩筆、超輕黏土），避免使用尖銳的工具（如剪刀），如需使用，需教師全程陪同。2.差異化教學(xué)：根據(jù)幼兒的能力水平，提供不同難度的材料與指導(dǎo)（如對(duì)能力弱的幼兒提供模板，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒鼓勵(lì)創(chuàng)新），避免“一刀切”。3.情感滲透：在課程中融入“熱愛自然”“保護(hù)鳥類”的情感教育（如“小鳥是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們”“不要隨便抓小鳥”），讓幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀。4.游戲化設(shè)計(jì)：采用游戲、情境、故事等方式（如“猜小鳥”“小鳥時(shí)裝秀”“小鳥的旅行”），讓幼兒在“