**一、教學基本信息**年級：一年級下冊學科：數(shù)學課題：100以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成課時：1課時（40分鐘）教材分析：本課時是人教版一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》單元的核心內(nèi)容，是學生從“20以內(nèi)數(shù)”向“100以內(nèi)數(shù)”過渡的關鍵環(huán)節(jié)。教材通過“小棒擺數(shù)”“計數(shù)器撥數(shù)”等直觀操作，引導學生理解數(shù)的組成（幾個十和幾個一），進而掌握讀寫方法。這部分知識是后續(xù)學習100以內(nèi)加減法、萬以內(nèi)數(shù)認識的基礎，具有承上啟下的作用。學情分析：學生已掌握20以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成，能通過小棒表示10以內(nèi)的數(shù)，但對“數(shù)位”（十位、個位）的意義缺乏抽象理解，容易出現(xiàn)“讀寫顛倒”（如23寫成32）、“末尾0遺漏”（如30寫成3）等錯誤。需通過直觀操作和游戲活動，強化數(shù)位意識。**二、教學目標**1.知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的組成（幾個十和幾個一），能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)（如23讀作“二十三”，寫作“23”；30讀作“三十”，寫作“30”）。2.過程與方法：通過“擺小棒”“撥計數(shù)器”等操作活動，培養(yǎng)數(shù)感和抽象概括能力；通過“游戲互動”，提高合作交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系（如班級人數(shù)、水果數(shù)量），激發(fā)學習興趣；在操作中體驗成功，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。**三、教學重難點**重點：100以內(nèi)數(shù)的組成（幾個十和幾個一）及讀寫方法。難點：理解“數(shù)位”的意義（十位表示幾個十，個位表示幾個一），避免讀寫時數(shù)位顛倒或遺漏。**四、教學準備**教具：計數(shù)器（大）、課件（含生活場景圖、數(shù)字卡片）、小棒（10捆，每捆10根）。學具：計數(shù)器（每人1個）、小棒（每人20根）、數(shù)字卡片（每人1套，1-99）。**五、教學過程****（一）情境導入：喚醒舊知，激發(fā)興趣（5分鐘）**目標：用生活場景引出100以內(nèi)的數(shù)，復習20以內(nèi)數(shù)的組成，為新知鋪墊。活動設計：1.課件出示“班級運動會”場景圖：問：“圖中有多少個小朋友在跑步？”（引導學生數(shù)出15個）追問：“15是由幾個十和幾個一組成的？”（1個十和5個一）2.出示“水果攤”場景圖：問：“阿姨賣了多少個蘋果？”（引導學生數(shù)出23個）過渡：“23比15大，它是由幾個十和幾個一組成的？怎么讀、怎么寫呢？今天我們就來學習100以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成?！保ò鍟n題）設計意圖：用學生熟悉的生活場景引入，讓數(shù)學貼近生活，同時復習舊知，自然過渡到新知。**（二）探究新知：操作感知，理解本質（20分鐘）**目標：通過“擺小棒”“撥計數(shù)器”，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握讀寫方法。環(huán)節(jié)1：數(shù)的組成——用小棒表示數(shù)1.教師示范：用小棒擺“23”。拿2捆小棒（每捆10根）：“這是2個十，代表20?！蹦?根小棒：“這是3個一，代表3?！焙喜ⅲ骸?個十和3個一合起來是23。”（板書：23=2個十+3個一）2.學生操作：任務：用小棒擺出“18”“30”“45”。匯報：“18是1個十和8個一”“30是3個十”“45是4個十和5個一”。追問：“30中的0表示什么？”（個位沒有一，用0占位）環(huán)節(jié)2：數(shù)的讀寫——用計數(shù)器表示數(shù)1.認識計數(shù)器：課件出示計數(shù)器：“從右往左數(shù)，第一位是個位，第二位是十位?！保ò鍟菏粋€位）強調：“十位上的1顆珠子表示1個十，個位上的1顆珠子表示1個一。”2.教師示范：用計數(shù)器撥“23”。撥十位：“2個十，在十位撥2顆珠子?！睋軅€位：“3個一，在個位撥3顆珠子。”讀數(shù)：“從高位（十位）讀起，十位是2讀‘二十’，個位是3讀‘三’，合起來是‘二十三’。”（板書：23讀作：二十三）寫數(shù)：“從高位寫起，十位是2寫‘2’，個位是3寫‘3’，寫作‘23’?！保ò鍟簩懽鳎?3）3.學生操作：任務：用計數(shù)器撥出“18”“30”“45”，并說出組成、讀寫。匯報：“18：十位1顆珠子（1個十），個位8顆珠子（8個一），讀作‘十八’，寫作‘18’?！薄?0：十位3顆珠子（3個十），個位0顆珠子（0個一），讀作‘三十’，寫作‘30’?！保◤娬{：個位0不能省略，否則變成3）“45：十位4顆珠子（4個十），個位5顆珠子（5個一），讀作‘四十五’，寫作‘45’?！痹O計意圖：通過“小棒→計數(shù)器→數(shù)字”的抽象過程，讓學生從直觀到抽象理解數(shù)的組成，掌握讀寫規(guī)則。計數(shù)器的使用強化了“數(shù)位”意識，避免讀寫錯誤。**（三）鞏固練習：游戲互動，強化技能（10分鐘）**目標：通過多樣化游戲，鞏固數(shù)的組成及讀寫，突破易錯點。游戲1：我說你擺（組成練習）規(guī)則：教師說“幾個十和幾個一”，學生用小棒或計數(shù)器擺出對應的數(shù)。例子：“3個十和5個一”→35；“5個十”→50；“7個一和2個十”→27。游戲2：看數(shù)讀數(shù)（讀數(shù)練習）規(guī)則：課件出示數(shù)字（如23、30、45、10），學生開火車讀數(shù)。易錯點強調：“30”讀作“三十”，不是“三零”；“10”讀作“十”，不是“一零”。游戲3：聽數(shù)寫數(shù)（寫數(shù)練習）規(guī)則：教師說數(shù)（如“二十三”“五十”“四十五”“十”），學生在練習本上寫數(shù)。易錯點強調：“五十”寫作“50”，不是“5”；“十”寫作“10”，不是“1”。游戲4：找朋友（綜合練習）規(guī)則：學生手持數(shù)字卡片（如23），尋找持有“2個十和3個一”卡片的同學，組成“朋友”。例子：23→“2個十和3個一”；30→“3個十”；45→“4個十和5個一”。設計意圖：游戲化練習激發(fā)了學生的參與熱情，避免了機械重復?！伴_火車”“找朋友”等活動讓每個學生都有表現(xiàn)機會，教師能及時發(fā)現(xiàn)并糾正易錯點（如末尾0的讀寫）。**（四）課堂小結：梳理知識，提煉方法（3分鐘）**目標：讓學生自主總結，梳理知識脈絡，強化記憶。問題引導：“今天我們學了什么？”（100以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成）“怎么讀100以內(nèi)的數(shù)？”（從高位讀起，十位是幾讀“幾十”，個位是幾讀“幾”；末尾的0不讀）“怎么寫100以內(nèi)的數(shù)？”（從高位寫起，十位是幾寫“幾”，個位是幾寫“幾”；個位沒有一，用0占位）“數(shù)的組成是怎樣的？”（100以內(nèi)的數(shù)由幾個十和幾個一組成）教師總結：“今天我們學會了用小棒、計數(shù)器表示數(shù)，知道了數(shù)的組成，還會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。這些知識在生活中經(jīng)常用到，比如買東西時看價格、數(shù)班級人數(shù)，大家要好好掌握哦！”**（五）拓展延伸：聯(lián)系生活，應用新知（1分鐘）**目標：將數(shù)學與生活聯(lián)系，培養(yǎng)應用意識。任務：“回家后，找一找生活中的100以內(nèi)的數(shù)（如家里的電器數(shù)量、小區(qū)的樓號、超市的價格標簽），把它們寫下來，讀一讀，再說說它們的組成，明天和同學們分享?！?*（六）作業(yè)布置：分層設計，鞏固提高（1分鐘）**基礎題：完成課本第37頁練習八第1、2、3題（數(shù)的組成、讀寫）。拓展題：制作“數(shù)字卡片”，寫上100以內(nèi)的數(shù)（如23、30、45），和家長玩“讀寫游戲”（家長說數(shù)，學生寫；學生寫數(shù)，家長讀）。**六、板書設計**100以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成數(shù)的組成：23=2個十+3個一讀數(shù)方法：從高位讀起，十位是幾讀“幾十”，個位是幾讀“幾”（如23讀作“二十三”）寫數(shù)方法：從高位寫起，十位是幾寫“幾”，個位是幾寫“幾”（如二十三寫作“23”）易錯點：30讀作“三十”，寫作“30”；10讀作“十”，寫作“10”**七、教學反思****預設問題**1.部分學生對“數(shù)位”意義理解不深，可能出現(xiàn)“23寫成32”的顛倒錯誤。2.末尾有0的數(shù)（如30、10）的讀寫容易出錯，如“30”讀作“三零”，“10”寫作“1”。3.少數(shù)學生對“幾個十和幾個一”的順序混淆，如“7個一和2個十”寫成“72”而不是“27”。**改進措施**1.加強計數(shù)器操作：在后續(xù)練習中，增加“計數(shù)器撥數(shù)”的次數(shù)，讓學生反復體會“十位”“個位”的意義，避免數(shù)位顛倒。2.強化易錯點訓練：設計專項練習（如“找錯誤”：把“30讀作三零”“10寫作1”等錯誤例子讓學生改正），加深印象。3.注重語言表達：讓學生用“幾個十和幾個一”的句式描述數(shù)的組成，如“27是2個十和7個一”，避免順序混淆。**成功之處**情境導入貼近生活，學生興趣高；操作活動（擺小棒、撥