從知識(shí)勞動(dòng)者到專業(yè)創(chuàng)造者務(wù)會(huì)議決定，全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，將分設(shè)的中小學(xué)教師職稱系列統(tǒng)一為初中高級(jí)。從表面上看，這是一次糾偏，改變中小學(xué)教師“低人一等”的現(xiàn)狀，但仔細(xì)回味其中的意蘊(yùn)，卻可以預(yù)見這一舉措正在釋放出一個(gè)更為強(qiáng)大的信號(hào)：中小學(xué)教師的角色正在從以往的“知識(shí)勞動(dòng)者”走向“專業(yè)創(chuàng)造者”，如何給“專業(yè)創(chuàng)造”賦值，正成為一道必須解答的時(shí)代命題。將分設(shè)的中小學(xué)教師職稱系列統(tǒng)一為初中高級(jí)，而且中小學(xué)教師也可以評(píng)正高級(jí)職稱，這的確是讓中小學(xué)教師欣慰的利好，它體現(xiàn)了教師越來越受到尊重，而不是因其所在的學(xué)段差別而有所不同。但更深層次去思考這一政策，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這將撬動(dòng)一場(chǎng)深刻的觀念變革。長(zhǎng)期以來，中小學(xué)教師職稱為什么會(huì)分設(shè)？筆者以為，原因也許在于，雖然中小學(xué)教師是知識(shí)分子，但他們僅僅是一名“知識(shí)勞動(dòng)者”，更有甚者認(rèn)為他們只不過是“知識(shí)搬運(yùn)工”。正因?yàn)樗麄儭鞍徇\(yùn)”的知識(shí)比較淺、比較少，所以他們?cè)u(píng)定的等級(jí)才因其學(xué)段不同而有差別。同時(shí)，社會(huì)上普遍認(rèn)為，“知識(shí)勞動(dòng)者”自己不創(chuàng)造能夠體現(xiàn)價(jià)值的產(chǎn)品，他們只是用自己的經(jīng)驗(yàn)去輸送知識(shí)，讓學(xué)生掌握這些知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)豐富的、技術(shù)手段高明的教師，其學(xué)生能更多更牢固地掌握知識(shí)，學(xué)生“輸出”的成績(jī)就好；經(jīng)驗(yàn)缺少的、能力有限的教師，其學(xué)生就“輸出”了不盡如人意的差表現(xiàn)和差成績(jī)。在一個(gè)“教師輸入知識(shí)-學(xué)生輸出成績(jī)”的批量生產(chǎn)時(shí)代，當(dāng)然是輸入的知識(shí)含金量越高，輸出的學(xué)生成績(jī)表現(xiàn)越接近于社會(huì)所需的精英人才標(biāo)準(zhǔn)，其地位自然就高。因此，中小學(xué)教師長(zhǎng)期淪為理論上重要、現(xiàn)實(shí)中被輕視的一族了。然而，今天“統(tǒng)一”的政策信號(hào)卻告訴我們，中小學(xué)教師不再是“知識(shí)勞動(dòng)者”，而應(yīng)成為真正受社會(huì)尊重的“專業(yè)創(chuàng)造者”。中小學(xué)教師每天在做的不是“知識(shí)耕種”，而是“人的培育”；他們不再是一個(gè)個(gè)冷冰冰分?jǐn)?shù)的生產(chǎn)者，而是一個(gè)個(gè)活生生“人”的創(chuàng)造者。當(dāng)老師們與每一個(gè)完全不同的孩子相遇相處，他們的工作不再是把孩子們放到流水線上進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的加工制造，而是完全順應(yīng)“每一個(gè)”的天性，把他們培養(yǎng)成完全不同但同樣有個(gè)性的健康的人。從“知識(shí)勞動(dòng)者”到“專業(yè)創(chuàng)造者”相關(guān)信息：“雙師型”教師如何走好專業(yè)化發(fā)展路李華繪“雙師型”教師沒有自己的人才體系和配套的職稱系列，或掛靠理論教師系列，或掛靠實(shí)驗(yàn)教師系列，甚至沿用普通高中教師系列。沒有獨(dú)立專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人才很難成為主流專業(yè)人才，也很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。...教師王其平：學(xué)生合格率100％新華網(wǎng)北京9月11日電（記者劉奕湛、吳晶）全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國技術(shù)能手……在鉗工教學(xué)領(lǐng)域奮戰(zhàn)20多年的王其平，雖名字含平，實(shí)則愛“拼”：通過勤學(xué)苦練，不斷提升著自身技能，讓他獲得了一系列榮譽(yù)。1992年...他把教學(xué)“玩兒”成了一門藝術(shù)楊再明（右一）家訪困難學(xué)生。（資料圖片）■本報(bào)見習(xí)記者陳少遠(yuǎn)楊再明最欣慰的事是，在寧夏吳忠市利通區(qū)，人們?cè)谑屑?、在飯桌上談起他，總是一片喝彩——“楊老師教得好，孩子們成?jī)好，漢渠學(xué)校有名...大二學(xué)生抓鬮選專業(yè)湖南校方稱相對(duì)公平昨天上午，網(wǎng)上一則消息引發(fā)關(guān)注：湖南南華大學(xué)城建學(xué)院大二學(xué)生通過抓鬮選擇專業(yè)。對(duì)此，城建學(xué)院一名老師表示，該學(xué)院一直都采取這種方式給學(xué)生分專業(yè)，這樣做相對(duì)公平，學(xué)生們也都認(rèn)可。9月8日晚7點(diǎn)，南華大學(xué)城建...特色培養(yǎng)讓專業(yè)碩士“接地氣”■本報(bào)記者俞路石通訊員方夢(mèng)宇瀟瀟合肥學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)2012級(jí)畢業(yè)生唐中亞，沒想到非“985”