2025年教師資格證考試《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.有目的地培養(yǎng)人C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.推動(dòng)社會(huì)變革答案：B2.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”教育思想的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.蘇霍姆林斯基答案：B3.我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)課程設(shè)置中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”屬于（）。A.選修課程B.地方課程C.必修課程D.隱性課程答案：C4.教師在講授“勾股定理”時(shí)，先讓學(xué)生通過測(cè)量不同直角三角形的邊長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)三邊關(guān)系，再總結(jié)定理。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B5.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念時(shí)，認(rèn)為“鯨屬于魚類”。這種認(rèn)知沖突反映的是（）。A.前攝抑制B.功能固著C.思維定勢(shì)D.認(rèn)知同化中的順應(yīng)答案：D6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚C.獲得勤奮感，克服自卑D.獲得自我同一性，克服角色混亂答案：C7.某教師在課堂上通過“角色扮演”讓學(xué)生體驗(yàn)留守兒童的心理狀態(tài)，這種德育方法屬于（）。A.說服教育法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法答案：C8.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.略高于答案：A9.學(xué)生小明因家庭變故情緒低落，班主任未經(jīng)其同意將其日記內(nèi)容告知家長(zhǎng)。班主任的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.受教育權(quán)C.人身自由權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：A10.某教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將“能運(yùn)用牛頓第一定律解釋生活中的慣性現(xiàn)象”作為教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.核心素養(yǎng)答案：A11.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：A12.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，用“蘋果”（apple）的發(fā)音記憶單詞“apple”，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B13.某學(xué)生數(shù)學(xué)考試失利后，認(rèn)為“自己天生不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”。這種歸因方式屬于（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：A14.教師通過觀察學(xué)生課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量等表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B15.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.直觀性答案：C16.我國(guó)首次規(guī)定“六三三”學(xué)制的是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D17.學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，根據(jù)文字描述在頭腦中形成林黛玉的形象，這種心理過程屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.無(wú)意想象D.幻想答案：B18.某教師在課堂上提問后，學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師說：“你的思路有道理，但需要再仔細(xì)考慮條件限制?！边@種反饋方式屬于（）。A.批判性反饋B.指導(dǎo)性反饋C.否定性反饋D.模糊性反饋答案：B19.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：D20.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.下列屬于教育的社會(huì)功能的有（）。A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.個(gè)體發(fā)展功能答案：ABC2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.學(xué)習(xí)興趣D.家庭環(huán)境答案：AC3.下列屬于《義務(wù)教育法》規(guī)定的教師義務(wù)的有（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國(guó)家教育方針C.制止有害于學(xué)生的行為D.評(píng)定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jī)答案：ABC4.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD5.下列屬于德育方法中“品德評(píng)價(jià)法”的有（）。A.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)B.批評(píng)處分C.操行評(píng)定D.參觀訪問答案：ABC6.學(xué)生心理發(fā)展的一般特征包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD7.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）。A.校本教研B.在職培訓(xùn)C.同伴互助D.教學(xué)反思答案：ABCD8.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.系統(tǒng)性原則B.激勵(lì)性原則C.反饋性原則D.公平性原則答案：ABCD9.下列屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實(shí)B.有違法行為C.違法行為與損害事實(shí)有因果關(guān)系D.行為人主觀有過錯(cuò)答案：ABCD10.下列屬于學(xué)習(xí)遷移類型的有（）。A.正遷移與負(fù)遷移B.水平遷移與垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的生物起源說認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。（）答案：×（注：心理起源說認(rèn)為教育起源于無(wú)意識(shí)模仿，生物起源說認(rèn)為起源于動(dòng)物的生存本能）2.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√3.短時(shí)記憶的容量為5-9個(gè)組塊。（）答案：√4.教師申訴制度是一種非訴訟的行政申訴制度。（）答案：√5.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的。（）答案：√6.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√7.場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生更依賴外部參照，容易受周圍環(huán)境影響。（）答案：×（注：場(chǎng)依存型學(xué)生更依賴外部參照）8.教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)是分析教學(xué)對(duì)象。（）答案：×（注：首要環(huán)節(jié)是確定教學(xué)目標(biāo)）9.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√10.最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共5題）1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答案：（1）傳遞和保存文化；（2）傳播和交流文化；（3）選擇和提升文化；（4）更新和創(chuàng)造文化。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一；（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一；（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）。3.簡(jiǎn)述影響問題解決的主要因素。答案：（1）問題情境；（2）定勢(shì)與功能固著；（3）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（4）原型啟發(fā)；（5）情緒與動(dòng)機(jī)；（6）個(gè)體的智力水平、性格特征等。4.簡(jiǎn)述《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校保護(hù)”的主要內(nèi)容。答案：（1）保障未成年人受教育權(quán)；（2）開展心理健康教育；（3）建立安全管理制度；（4）禁止體罰、變相體罰；（5）保護(hù)未成年人隱私；（6）配合家庭、社會(huì)共同保護(hù)未成年人。5.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；（5）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?；?）正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲與競(jìng)爭(zhēng)。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實(shí)際論述班主任如何培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)：目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，班主任需與學(xué)生共同制定近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)（如“本月班級(jí)紀(jì)律評(píng)比前兩名”“學(xué)期末獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀班集體”）。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍：選拔和培養(yǎng)班干部，通過培訓(xùn)提升其管理能力，形成“班干部-小組長(zhǎng)-全體學(xué)生”的管理網(wǎng)絡(luò)。（3）建立班集體的正常秩序：制定班級(jí)規(guī)章制度（如考勤制度、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生值日表），通過日常規(guī)范訓(xùn)練形成自覺行為。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)：通過主題班會(huì)（如“團(tuán)結(jié)協(xié)作”“感恩父母”）、社會(huì)實(shí)踐（社區(qū)服務(wù)、研學(xué)旅行）增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)：通過表?yè)P(yáng)好人好事、批評(píng)不良行為，引導(dǎo)學(xué)生形成是非觀念；利用黑板報(bào)、班級(jí)群傳播正能量，形成“勤奮、互助、進(jìn)取”的班風(fēng)。2.論述“癸卯學(xué)制”的特點(diǎn)及其對(duì)中國(guó)近代教育的影響。答案：特點(diǎn)：（1）以日本學(xué)制為藍(lán)本，保留封建教育殘余（如“忠君、尊孔”為指導(dǎo)思想）；（2）體系完整，分為初等、中等、高等三段七級(jí)，首次將實(shí)業(yè)教育納入學(xué)制；（3）規(guī)定男女不同校，輕視女子教育；（4）教育目的強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)通才”與“服務(wù)統(tǒng)治”結(jié)合。影響：（1）標(biāo)志著中國(guó)近代學(xué)制的正式確立，推動(dòng)教育從傳統(tǒng)書院向現(xiàn)代學(xué)校轉(zhuǎn)型；（2）促進(jìn)了新式學(xué)堂的普及，推動(dòng)自然科學(xué)、外語(yǔ)等課程的開設(shè)；（3）為近代工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了技術(shù)人才；（4）但封建性殘余（如科舉思想）仍制約教育現(xiàn)代化，女子教育和職業(yè)教育發(fā)展受限。六、案例分析題（每題15分，共2題）案例1：某初中數(shù)學(xué)課上，學(xué)生小宇因前一天熬夜打游戲，上課頻繁走神、趴在桌上。教師多次眼神提示無(wú)效后，當(dāng)眾批評(píng)：“你這樣的學(xué)生，以后肯定沒出息！”小宇情緒激動(dòng)，與教師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最終沖出教室。問題：（1）分析該教師行為的不當(dāng)之處；（2）提出解決此問題的合理對(duì)策。答案：（1）不當(dāng)之處：①違背“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德，當(dāng)眾羞辱學(xué)生，傷害其自尊心；②教育方法簡(jiǎn)單粗暴，未了解學(xué)生走神的原因（如熬夜打游戲）便直接批評(píng)；③缺乏課堂管理技巧，未及時(shí)用溫和方式（如走到身邊輕敲桌子）引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂。（2）對(duì)策：①課后與小宇溝通，了解熬夜原因（如家庭監(jiān)管缺失、游戲成癮），給予理解和疏導(dǎo)；②聯(lián)合家長(zhǎng)制定作息計(jì)劃，監(jiān)督其合理使用手機(jī)；③在課堂上采用互動(dòng)提問、小組討論等方式提高小宇的參與度；④向小宇道歉，修復(fù)師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“老師批評(píng)是希望你進(jìn)步，但方式不對(duì)”；⑤開展“合理安排時(shí)間”主題班會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。案例2：某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生受涼感冒。家長(zhǎng)向教育局投訴，稱教師體罰學(xué)生。問題：（1）該教師行為違反了哪些教育法律法規(guī)？（2）應(yīng)如何處理此事件？（3）如何預(yù)防類似事件發(fā)生？答案：（1）違反的法律：①《教師法》第三十七條“禁止體罰學(xué)生”；②《未成年人保護(hù)法》第二十七條“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰”；③《義務(wù)教育法》第二十九條“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰”。（2）處理