小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《第3課聽音樂看跳舞》教學(xué)設(shè)計(jì)第3課聽音樂看跳舞教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一：體驗(yàn)和感受音樂與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)中外著名舞蹈的片段及其音樂感興趣。教學(xué)目標(biāo)二：通過欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》、《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能聽辯出已學(xué)過的七件樂器的音色，認(rèn)識(shí)一件新樂器。教學(xué)目標(biāo)三：跟隨影像和音樂參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)。教學(xué)過程：（一）聽賞《四小天鵝舞曲》、觀賞《四小天鵝舞》：俄羅斯作曲家柴可夫斯基的不朽名著《天鵝湖》，是根據(jù)德國(guó)民間故事構(gòu)思的，成曲于１８７６年。不幸的是由于編導(dǎo)不具備音樂體現(xiàn)能力，１８７７年《天鵝湖》的初演失敗了。此后，經(jīng)驗(yàn)豐富的編導(dǎo)大師彼季帕和助手伊萬諾夫?qū)Α短禊Z湖》的總譜進(jìn)行了認(rèn)真的分析。重新構(gòu)思創(chuàng)作，在１８９４年為紀(jì)念作曲家逝世一周年活動(dòng)中，首先上演了伊萬諾夫編排的第一幕第二場(chǎng)（即“湖畔”一場(chǎng)）。美妙的天鵝形象第一次登上芭蕾舞臺(tái)，凝聚著柴可夫斯基心血的音樂幻化為無比動(dòng)人的圖景出現(xiàn)了。次年，全劇問世又獲得轟動(dòng)性的成功?！短禊Z湖》遂以芭蕾的同義詞，屹立在藝術(shù)群山之巔，存留在億萬人們的記憶中?！端男√禊Z舞曲》是這部舞劇第二幕里的一段舞曲，表達(dá)了小天鵝們的歡樂心情。樂曲采用了三部曲式，４／４拍子，中庸的快板。開始由大管吹奏八分音符活潑跳躍的伴奏音型，一小節(jié)后，雙簧管用二重奏的形式演奏輕快的旋律，然后長(zhǎng)伴奏音型，一小節(jié)后，雙簧管用二重奏的形式演奏輕快的旋律，然后長(zhǎng)笛在高八度上進(jìn)行重復(fù)。第二小提琴和中提琴，用十六分音符幾次穿插在樂句結(jié)尾的長(zhǎng)音上，顯得很有生氣。然后，第一小提琴接奏主旋律，這里，強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的幾個(gè)音，表示小天鵝走步還不穩(wěn)，更顯得活潑可愛。四小節(jié)之后，長(zhǎng)笛在高音區(qū)助奏，經(jīng)過反復(fù)，再現(xiàn)開現(xiàn)時(shí)的旋律。最后，是個(gè)短小的尾奏，它再次采用不平穩(wěn)的切分節(jié)奏，顯得十分有趣，樂曲在兩個(gè)強(qiáng)音和弦上結(jié)束。柴科夫斯基的這首《四小天鵝舞曲》寫得精巧、別致，配上舞蹈，更有詩一般的情趣、畫一般的意境。它深受人們的喜愛，經(jīng)常出現(xiàn)的音樂會(huì)上，有時(shí)，還以重奏和獨(dú)奏形式演出。１、看：布置學(xué)生課前收集了解有關(guān)芭蕾舞、《天鵝湖》故事和創(chuàng)作背景的資料，看資料，了解劇情。２、講：請(qǐng)學(xué)生講講《天鵝湖》的故事，體會(huì)其文學(xué)美。（王子和公主戰(zhàn)勝惡魔，最后幸福地生活在一起，有情人終成眷屬……）。教師通過影碟給學(xué)生介紹芭蕾舞的起源的特點(diǎn)。３、賞：學(xué)生欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕《四小天鵝舞》，在音樂和舞蹈交融的情景中感受音樂旋律美、舞蹈姿態(tài)美。４、議：讓學(xué)生自由討論對(duì)劇情、音樂和舞蹈的感受。５、辨：復(fù)聽音樂，聽辯出大管、雙簧管和小提琴在樂曲中出現(xiàn)的順序。（此前，教師可用“聽力搶答”的方式給學(xué)生復(fù)習(xí)一下前面１－４冊(cè)學(xué)生已認(rèn)識(shí)的全部管弦樂器）。６、創(chuàng)：自創(chuàng)動(dòng)作，隨音樂做律動(dòng)或聲勢(shì)（拍手、跺腳、拍腿、捻指等），并可讓學(xué)生邊動(dòng)邊哼唱旋律。７、奏：可讓學(xué)生多欣賞幾段《天鵝湖》中經(jīng)典的舞蹈片段，在欣賞時(shí)，選擇合適的打擊樂器參與欣賞活動(dòng)。８、比：可讓學(xué)生聽賞由這段樂曲改編的童聲合唱曲《小天鵝》或其它樂器演奏的這首樂曲，比較和感受不同的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。一、導(dǎo)入新課：從屏幕“天鵝媽媽帶著四只小天鵝”的圖片，導(dǎo)入新課。二、完事聆聽：欣賞“四小天鵝舞曲”的音樂。三、師生共同利用在圖書館和網(wǎng)上收信的資料，討論柴柯夫斯基和他的作品。（從作曲家的國(guó)籍、生平、主要作品、小故事等幾方面進(jìn)行）四、觀看錄象：初步了解芭蕾舞劇《天鵝劇》和《四小天鵝舞曲》并欣賞《四小天鵝舞曲》以及芭蕾舞劇《天鵝劇》的錄象片段。五、分析、討論：從旋律、音色幾方面分析《四小天鵝舞曲》的音樂要素（一）感受和表達(dá)樂曲的旋律。第一部分主題旋律：１、屏幕展示第一部分主題旋律譜，老師用鋼琴?gòu)椬嗟谝徊糠种黝}旋律；２、學(xué)生跟琴哼唱第一部分主題旋律，并感受旋律重音；３、師生邊哼唱，邊用跟隨教師用形體動(dòng)作感受和表達(dá)旋律；４、老師用鋼琴?gòu)椬?，學(xué)生用樂器伴奏共同演奏第一部分主題旋律。（二）第二部分主題旋律：１、屏幕展示第二部分主題旋律譜，老師用鋼琴?gòu)椬嗟诙糠种黝}旋律；２、學(xué)生跟琴哼唱第二部分主題旋律，并感受旋律中的切分音；３、師生邊哼唱，邊跟隨教師用形體動(dòng)作感受和表達(dá)旋律。（三）分析樂曲的音樂：１、再次完整欣賞全曲，并自由討論分析音色；２、老師匯總同學(xué)的意見并作總結(jié)；３、分析第一部分主題旋律的音色。①師：“同學(xué)們想想，天鵝通常生活在什么地方？”討論得出結(jié)論，天鵝生活在森林、湖邊、田園里。②師：“什么樂器最具有田園色彩？”播放“雙簧管”的介紹。讓學(xué)生了解雙簧管是最具有田園色彩的樂器，音樂家用雙簧管的音色來表現(xiàn)在田園中歡快嬉戲的小天鵝形象。③屏幕展示“雙簧管”照片，并播放雙簧管演奏的錄象片段（四）分析第二部分主題旋律的音色：第二部分主題旋律由小提琴演奏；①師：“音樂家為什么要用小提琴來表現(xiàn)小天鵝的形象呢？”；②利用學(xué)生資源，請(qǐng)一位同學(xué)拉奏一段小提琴片段，讓學(xué)生感受小提琴的音色；就非常合適作曲家用小提琴明亮的音色、豐富的表現(xiàn)力來表現(xiàn)小天鵝纖細(xì)而活潑的形象。六、綜合完事欣賞和表現(xiàn)全曲：全體同學(xué)在教師帶領(lǐng)下邊欣賞邊用律動(dòng)表現(xiàn)全曲。（二）聽賞大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》觀賞芭蕾舞《天鵝之死》《天鵝》是人們熟悉并為之感動(dòng)的優(yōu)雅、溫柔的大提琴曲，它出自法國(guó)作曲家圣桑（1835-1921年）的管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》由十四首獨(dú)立矮小樂曲組成，《天鵝》是第十三首，它不僅是不一首膾炙人口的名曲，也是作者在這部作品中唯一允許在他生前讓人演出的樂曲，被視作圣桑的代表作品，還被改編成各種樂器的獨(dú)奏曲，該曲是大調(diào)式、６／４拍子、由單主題發(fā)展而成的三部曲式。樂曲一開始，鋼琴以清澈的和弦、清晰而簡(jiǎn)潔地奏出猶如水波蕩漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律優(yōu)美的主題，描繪了天鵝高貴優(yōu)雅的神情和安詳浮游的情景。中間部分由第一部分主題發(fā)展而成，猶如對(duì)天鵝優(yōu)雅而端莊形象的歌頌，把人帶入一種純潔崇高的境界。第三部分，鋼琴以優(yōu)美的旋律表現(xiàn)出天鵝游蕩于碧波漣漣的湖面時(shí)高雅悠然的藝術(shù)形象，全曲在弱奏中逐漸消失。在這首樂曲里，如果說大提琴代表了天鵝，那么鋼琴就是那波光粼粼的湖水。二十世紀(jì)初，俄國(guó)著名芭蕾舞賞安娜巴甫洛娃應(yīng)彼得堡皇家歌劇院的邀請(qǐng)，在貴族會(huì)館舉行的一次音樂會(huì)上表演獨(dú)舞，音樂選用了《天鵝》。由于當(dāng)時(shí)的芭蕾作品常用“天鵝”作為標(biāo)題，故將舞蹈命名為《天鵝之死》以示區(qū)別。舞蹈踏實(shí)地保持了古典芭蕾的傳統(tǒng)，以詩一般的靈感使表演與技巧、音樂有機(jī)地結(jié)合。通過描繪瀕死的天鵝渴求重新振翅，孤身只影在平靜的源面上艱難掙扎，最終默默死去時(shí)的神情，以象征人類在現(xiàn)實(shí)生活中與死亡，命運(yùn)進(jìn)行不懈反抗的搏斗精神。教學(xué)后記：１、觀賞：觀賞時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品描述的意境、情緒。２、聽辨：復(fù)聽音樂時(shí)可讓學(xué)生閉眼重現(xiàn)作品的意境，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出作品中擔(dān)任獨(dú)奏和伴奏的各是什么樂器。３、律動(dòng)：分兩組，跟隨音樂用手臂分別畫出獨(dú)奏音樂和伴奏音樂的旋律線；隨著音樂，自由地做律動(dòng)。４、討論：對(duì)兩部表現(xiàn)“天鵝”的音樂作品的不同感受，教師用歸納總結(jié)，以下表格可用參考。作品要素四小天鵝舞曲天鵝意境熱鬧幽靜情緒歡樂憂傷節(jié)奏緊湊舒展速度快速緩慢力度較強(qiáng)較弱說明：以上表格內(nèi)容可以學(xué)生討論后用選擇填空的方法完成。５、比較：可讓學(xué)生聽賞由這段音樂曲改編的童聲合唱曲，感受不同的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。（三）聽賞和觀賞《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》６０年代，北京舞蹈學(xué)校芭蕾舞團(tuán)根據(jù)周恩來總理提出的“要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)革命題材的劇目”的指示，在１９６４年初創(chuàng)用并上演了芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，它是中國(guó)最早的一部現(xiàn)代芭蕾舞劇，根據(jù)同名電影《紅色娘子軍》劇本改編。這部舞劇的編導(dǎo)是李承祥、蔣祖慧，主要演員白淑湘。劇情介紹的是在十年內(nèi)戰(zhàn)其間海南島椰林寨的丫頭吳清華因不堪惡霸地主南霸天的殘酷壓迫投奔紅軍后在部隊(duì)成長(zhǎng)的故事。劇組在創(chuàng)作過程中，深入到海南島瓊?？h，遍訪當(dāng)年的娘子軍連戰(zhàn)士，收集關(guān)于當(dāng)年“娘子軍”的種種故事和人物原型的命運(yùn)經(jīng)歷。舞劇《紅色娘子軍》共７場(chǎng)，連序幕和過場(chǎng)共９場(chǎng)，是中國(guó)當(dāng)時(shí)前所未有的大型舞劇。這個(gè)舞劇繼承了芭蕾的優(yōu)秀傳統(tǒng)，但又不拘泥于過去芭蕾舞的傳統(tǒng)程式，獨(dú)舞、雙人舞，性格舞的處理完全從戲劇發(fā)展和人物塑造出發(fā)?！冻１碇嘎贰分械碾p、三人舞和性格舞《五寸鋼刀》都是很精彩的舞段?！都t色娘子軍》僅用了兩個(gè)月的時(shí)間就排練完畢?？墒窃谠囇輹r(shí)，領(lǐng)導(dǎo)同志提出只有娘子氣，軍人的氣質(zhì)不夠濃。于是劇組又深入到部隊(duì)去接受軍事生活的體驗(yàn)，于國(guó)慶前夕接受周總理的審查。周總理看過后興奮他說：“很成功，明天就可以為外賓演出”。中國(guó)的芭蕾舞劇《紅色娘子軍》就這樣在１９６４年１０月１日于首都天橋劇場(chǎng)進(jìn)行了首場(chǎng)演出。此后，芭蕾舞劇《白毛女》、《沂蒙頌》也出現(xiàn)在芭蕾舞臺(tái)上，這表明：中國(guó)的現(xiàn)代芭蕾舞劇此時(shí)已經(jīng)發(fā)展到了比較成熟的階段?！杜畱?zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》這段音樂是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)的一段舞蹈音樂，樂曲既熱烈又溫馨抒情，表現(xiàn)了女戰(zhàn)士們和炊事班長(zhǎng)之間趨勢(shì)的友誼和對(duì)戰(zhàn)斗生活的樂觀態(tài)度。樂曲為ＡＢＡ結(jié)構(gòu)，Ａ段節(jié)奏緊湊、線條清晰的中國(guó)民族宮調(diào)式主題音樂伴隨著舞臺(tái)上那群英姿颯爽的女戰(zhàn)士?jī)?yōu)美的舞姿，展示了她們朝氣蓬勃的藝術(shù)形象，再現(xiàn)的Ａ段描寫了一位女戰(zhàn)士模仿老班長(zhǎng)吸煙的場(chǎng)面，充滿了青春活力；Ｂ段節(jié)奏寬松、隱見民族調(diào)試特點(diǎn)的旋律，則表現(xiàn)了活潑、詼諧的女戰(zhàn)士和老炊事員逗樂的場(chǎng)面，顯得輕松、愉快，以展示革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神和革命軍隊(duì)的樂觀主義精神。教學(xué)過成：１、課前準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生收集有關(guān)電影《紅色娘子軍》、芭蕾舞劇《紅色娘子軍》和樂曲《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》的資料，在課上交流，為欣賞活動(dòng)做鋪墊。２、整體欣賞：聽樂曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲的ＡＢＡ曲式，并感受Ａ段和Ｂ段在節(jié)奏、情緒上的對(duì)比，可讓學(xué)生進(jìn)行討論。３、舞蹈印象：通過觀賞芭蕾舞《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂和舞蹈之間那種水乳交融的關(guān)系，以及現(xiàn)代芭蕾舞和古曲的異同之處。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂和舞蹈的動(dòng)作特征，議一議在這段舞蹈中女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)之間發(fā)生了什么有趣的事情。４、參與活動(dòng)：（１）根據(jù)音樂“前奏+Ａ+Ｂ+Ａ”的結(jié)構(gòu)，分別創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作、律動(dòng)或聲勢(shì)，可參照教材要求做，也可以自己創(chuàng)作。（２）在Ａ段前面的幾個(gè)樂句后面都有一小拍在高音區(qū)的快奏，在指導(dǎo)學(xué)生聽辨出來后可讓學(xué)生用鋁板琴或鋼琴跟著音樂的旋律在此處參與刮奏，使學(xué)生在有意注意中用打擊樂器參與欣賞活動(dòng)。（３）可讓學(xué)生聽賞一下由手風(fēng)琴等其它樂器演奏的這首樂曲，感受音樂的不同表現(xiàn)形式。５、相互評(píng)價(jià)：學(xué)生在欣賞和參與活動(dòng)中，可讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)有新意的體驗(yàn)和表現(xiàn)方法。在互評(píng)中求教學(xué)相長(zhǎng)。（四）聽賞《那不勒斯舞曲》觀賞《那不勒斯舞》教學(xué)過程：１、感受風(fēng)格：在聽賞和觀賞時(shí)，注重感受這部用品和本課前面幾部用品風(fēng)格上的差異請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯魅说母惺堋＝處熆墒占恍┯嘘P(guān)意大利和那不勒斯的風(fēng)情民俗等人文景觀的影碟和圖片介紹給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地感受和了解那不勒斯舞蹈和音樂的風(fēng)格。２、聽辨音色：聽辨樂曲中的小號(hào)音色，邊聽音樂邊模仿小號(hào)吹奏。３、聲勢(shì)律動(dòng)：按教材要求模仿影碟中的舞蹈跳起來，或跟著音樂自編聲勢(shì)和律動(dòng)動(dòng)起來。４、哼唱主題：在欣賞中可讓學(xué)生用“嘣”的聲詞，模仿小號(hào)的音色哼唱三段音樂的主旋律。５、相互評(píng)價(jià)：學(xué)生在欣賞和參與活動(dòng)中，可讓學(xué)生相到評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)有新意的體驗(yàn)和表現(xiàn)方法。在互評(píng)中求教學(xué)相長(zhǎng)。（五）聽賞交響童話《彼得與狼》中“大黑貓的主題”、認(rèn)識(shí)單簧管交響童話《彼得與狼》是俄國(guó)作曲家普羅柯菲耶夫于１９３６年創(chuàng)作的，是作者的代表作之一。作品寓意深刻，描述了少先隊(duì)員彼得以勇敢和機(jī)智戰(zhàn)勝了兇惡的大灰狼的故事。由作者本人構(gòu)思的情節(jié)的撰寫的朗誦詞，具有生動(dòng)活潑而又意義深刻的教育意義。作者運(yùn)用樂器來刻劃人物的性格、動(dòng)作和神情，音樂技巧成熟，形式新穎活潑，旋律通俗易懂。音樂中用長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、圓號(hào)、大管、弦樂四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律，和音響，分別代表小鳥、鴨子、貓、大灰狼、爺爺、少先隊(duì)員彼得和獵人的射擊聲等。通過前４冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這部作品的片段（如第２冊(cè)的《小鴨與大灰狼》、第３冊(cè)的《小鳥》主題等）已有所了解，并已認(rèn)識(shí)了代表小鴨的雙簧管、代表大灰狼的圓號(hào)、代表小鳥的長(zhǎng)笛等。通過本課《大黑貓的主題》的聽賞，讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)一件樂器——代表故事中大黑貓的單簧管，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)交響童話《彼得與狼》的興趣。教學(xué)過程：１、導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)述《彼得與狼》的故事導(dǎo)入。（也可以由了解此故事全情的學(xué)生介紹。）２、聽辨：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)過的故事中的小鴨、小鳥和大灰狼分別是用什么樂器演奏的，可再?gòu)?fù)聽這幾段音樂。還可復(fù)聽第４冊(cè)《動(dòng)物世界（四）》中的管弦樂曲《咆哮的老狗熊》中的大管音樂。３、賞析：聽賞本課“大黑貓的主題”，讓學(xué)生談?wù)労颓懊嬲J(rèn)識(shí)的幾件管樂器音色上的區(qū)別。教學(xué)后記：教師在此課中將學(xué)生已認(rèn)識(shí)的所有的管樂器、弦樂器和打擊樂器三類樂器作一個(gè)歸納總結(jié)，要融樂器的外型和音色為一體，讓學(xué)生整體認(rèn)知?？捎脠D片加錄音、實(shí)物加錄音的辦法，也可用多媒體課件的辦法，如能用課件加實(shí)物的辦法就更好。有條件的學(xué)校（如有管弦樂隊(duì)的學(xué)校）如能請(qǐng)樂手現(xiàn)場(chǎng)演奏一下各種管弦樂器，給學(xué)生的感知將會(huì)更深刻。（六）欣賞、學(xué)唱歌舞曲《金孔雀輕輕跳》《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，表達(dá)了傣族兒童對(duì)家鄉(xiāng)由衷的熱愛之情。旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以××××︱×－為主的節(jié)奏，自然、流暢，好似傣族的小卜少（小姑娘）、小卜昌（小伙子）和小孔雀一起邁著輕盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想和無窮的回味?？兹肝枋窃从诖鲎迕耖g的一種舞蹈。傣族的許多村寨都有長(zhǎng)于跳孔雀舞的人，由于代代相傳及民間藝人的精心創(chuàng)造，形成了各具特色、不同流派的孔雀舞。后經(jīng)過專業(yè)文藝的精心提煉、加工、搬上文藝舞臺(tái)，使孔雀舞有了較大的發(fā)展和提高，多次在國(guó)內(nèi)國(guó)際的演出中獲獎(jiǎng)。著名舞蹈家刀美蘭、楊麗萍表演的孔雀舞在國(guó)內(nèi)外都享有盛譽(yù)。傣鄉(xiāng)是孔雀的故鄉(xiāng)，人們把孔雀視為幸福吉祥，美好和愛情的象征，對(duì)它懷有崇敬的感情?？兹改敲利惖挠鹨?，優(yōu)美的舞姿，高雅的體態(tài)，成了民間藝人學(xué)習(xí)和摹仿的對(duì)象，傣族人民以跳孔雀舞來表達(dá)自己的愿望和理想，歌頌美好的生活?？兹肝璩蔀榇黾腋黝惢顒?dòng)不可缺少的表演性舞蹈?？兹肝璧膬?nèi)容，多表現(xiàn)為孔雀飛跑下山、森林漫步、追逐嬉戲、拖翅、亮翅、點(diǎn)水、飛翔等內(nèi)容。感情內(nèi)在含蓄，舞蹈語匯豐富，舞姿富于雕塑性，舞蹈動(dòng)作多保持在半蹲姿態(tài)上的顫動(dòng)，身體的每個(gè)關(guān)節(jié)都有彎曲，形成了獨(dú)特的三道彎舞姿造型?？兹肝柽€十分講究手的動(dòng)作，同一個(gè)舞姿和步法，不同的手形或手的動(dòng)作，就有不同的美感和意境，變化多姿，生動(dòng)傳神，給人一種美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)：聽音樂，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞１、導(dǎo)入法：可將學(xué)生熟悉的語文課文《難忘的潑水節(jié)》（人教版小學(xué)語文二年級(jí)教材）作為學(xué)習(xí)歌曲的導(dǎo)入，讓學(xué)生重溫有關(guān)傣族的知識(shí)。如學(xué)生未學(xué)過此課，可通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)熟悉的少數(shù)民族歌曲作為新課的導(dǎo)入。２、看跳舞：通過觀賞有關(guān)傣族人文風(fēng)情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟，讓學(xué)生了解傣族的文化藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。３、學(xué)唱歌：在學(xué)唱歌曲的過程中要注意難點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。歌曲每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節(jié)奏，但不同旋律（略有區(qū)別）：這兩句學(xué)生較難唱準(zhǔn)。教師可讓學(xué)生跟琴用“Ｌu”模唱或用手號(hào)提示，在學(xué)生唱準(zhǔn)這兩句旋律后再唱歌詞４、學(xué)舞蹈：這一內(nèi)容，教師可利用學(xué)生資源，讓會(huì)傣族舞的學(xué)生先輔導(dǎo)大家學(xué)會(huì)孔雀舞的基本舞步（參考教材）和基本手型，再進(jìn)行孔雀舞的整體學(xué)習(xí)或創(chuàng)作，也可跟著影碟學(xué)習(xí)。５、學(xué)創(chuàng)作：最后可由學(xué)生分組討論，自己設(shè)計(jì)歌舞表演的形式：可以“唱歌+跳舞+打擊樂器+聲勢(shì)”等，各組選擇一種方法，演一演，比一比。要鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相幫助，互相啟迪，共同參與，合作完成。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１、播放１—４—冊(cè)所學(xué)的兒童少數(shù)民族歌曲說出是哪個(gè)民族的歌曲，并唱一唱，通過對(duì)所學(xué)過的少數(shù)民族歌曲的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。２、談話引題：師：“剛才同學(xué)們回憶了我們進(jìn)入小學(xué)以來到現(xiàn)在學(xué)唱過的少數(shù)民族的歌曲，說得很好，下面教師最后放一段音樂，聽完成你們說說這又是哪個(gè)民族的音樂？”播放《金孔雀輕輕跳》的伴奏音樂：a、由學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)傣族現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)有多少？b、出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂器——象腳鼓。（１）聽完音樂后說出是傣族的音樂。２）學(xué)生自由發(fā)言，談感受。注：從“聽”開始使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將以歌舞為主，而舞蹈離不開節(jié)奏，所以在本課的設(shè)計(jì)中將音樂的節(jié)奏放在重點(diǎn)，一切活動(dòng)都在具有傣族特色的節(jié)奏中去感受和體驗(yàn)。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。二、編創(chuàng)活動(dòng)——感受和體驗(yàn)歌曲情緒和風(fēng)格１、創(chuàng)：聽《金孔雀輕輕跳》的音樂，學(xué)習(xí)用模擬象腳鼓的排擊法為歌曲伴奏。２、議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣的？３、憶：老師在黑板上出示的凌亂的句子，學(xué)生根據(jù)聽歌曲后的記憶有感情地讀詞，將老師準(zhǔn)備好的凌亂的句子組合成歌詞。通過組合句子的游戲，培養(yǎng)學(xué)生專注聽音樂的習(xí)慣。（媒體輔助）播放視頻，讓學(xué)生對(duì)傣山寨和孔雀舞有所了解。４、動(dòng)：讓學(xué)生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個(gè)動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上利用學(xué)生資源（請(qǐng)出小老師）教同學(xué)跳孔雀舞的幾個(gè)基本動(dòng)作。根據(jù)音樂的節(jié)奏，用動(dòng)作感受歌曲的韻律。男：扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女扮成小卜昌的模樣跳起優(yōu)美的孔雀舞。三、合作學(xué)習(xí)：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學(xué)分角色來表演。四、學(xué)唱歌曲合作學(xué)習(xí)：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學(xué)分角色來表演。１、接龍游戲，運(yùn)用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜：學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏特色自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型用象腳鼓來為歌曲伴奏。運(yùn)用聽唱法來學(xué)習(xí)歌曲旋律?！痢痢痢力颉粒颍ㄉ糠郑◣煶糠郑?、老師向同學(xué)們介紹傣族的另一個(gè)有特色的民族樂器－葫蘆絲，有條件可為同學(xué)們吹奏歌曲《金孔雀輕輕跳》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞；３、隨著葫蘆絲的伴奏請(qǐng)學(xué)生將歌曲的旋律用“?！焙叱?；４、帶入歌詞演唱，糾正學(xué)生唱得不夠正確的地方，處理歌曲感情。歌詞的學(xué)習(xí)也是一個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)在音樂中學(xué)科綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)—認(rèn)字排句。在音樂的感受中提高學(xué)生對(duì)文字的組織和表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情境參與活動(dòng)總結(jié)轉(zhuǎn)化這為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在演唱時(shí)，老師要隨時(shí)注意學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、特別是本歌中的圓滑線的運(yùn)用，要唱得圓潤(rùn)。５、深入拓展挖掘歌曲１）（多媒體輔助）觀看傣家人的表演，如楊麗萍的孔雀舞、傣家的潑水節(jié)、葫蘆絲演奏。讓學(xué)生盡情領(lǐng)略傣族的風(fēng)情。（２）邊歌邊舞。男同學(xué)扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女同學(xué)扮成小卜昌的模樣跳起。（３）知識(shí)搶答：我們今天學(xué)的歌曲名叫。它是族的歌曲。你所知的傣族最有特色的民族樂器有、等。傣族人喜歡繡的動(dòng)物圖案有、孔雀在傣家人心中代表著。大象在傣家人心中代表著。６、看視頻，賞歌曲，并說說學(xué)完這首歌之后的感受。并能有感情的表演唱歌曲。這是一情感深入階段，在這一環(huán)節(jié)中各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是意在做到以審美為核心，發(fā)鑒賞美為主，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。在歌曲的處理上循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生逐步提高要求。７、相互評(píng)議，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、發(fā)現(xiàn)不足，教學(xué)相長(zhǎng)。[《走進(jìn)音樂世界》三年級(jí)]走進(jìn)音樂世界第五冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)第3課聽音樂看跳舞第3課聽音樂看跳舞●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：體驗(yàn)和感受音樂與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)中外著名舞蹈的片段及其音樂感興趣。教學(xué)目標(biāo)二：通過欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》、《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能聽辯出已學(xué)過的七件樂器的音色，認(rèn)識(shí)一件新樂器。教學(xué)目標(biāo)三：跟隨影像和音樂參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)?！窠滩姆治雠c教學(xué)設(shè)計(jì)（一）聽賞《四小天鵝舞曲》、觀賞《四小天鵝舞》：俄羅斯作曲家柴可夫斯基的不朽名著《天鵝湖》，是根據(jù)德國(guó)民間故事構(gòu)思的，成曲于１８７６年。不幸的是由于編導(dǎo)不具備音樂體現(xiàn)能力，１８７７年《天鵝湖》的初演失敗了。此后，經(jīng)驗(yàn)豐富的編導(dǎo)大師彼季帕和助手伊萬諾夫?qū)Α短禊Z湖》的總譜進(jìn)行了認(rèn)真的分析。重新構(gòu)思創(chuàng)作，在１８９４年為紀(jì)念作曲家逝世一周年活動(dòng)中，首先上演了伊萬諾夫編排的第一幕第二場(chǎng)（即“湖畔”一場(chǎng)）。美妙的天鵝形象第一次登上芭蕾舞臺(tái)，凝聚著柴可夫斯基心血的音樂幻化為無比動(dòng)人的圖景出現(xiàn)了。次年，全劇問世又獲得轟動(dòng)性的成功?！短禊Z湖》遂以芭蕾的同義詞，屹立在藝術(shù)群山之巔，存留在億萬人們的記憶中?！端男√禊Z舞曲》是這部舞劇第二幕里的一段舞曲，表達(dá)了小天鵝們的歡樂心情。樂曲采用了三部曲式，４／４拍子，中庸的快板。開始由大管吹奏八分音符活潑跳躍的伴奏音型，一小節(jié)后，雙簧管用二重奏的形式演奏輕快的旋律，然后長(zhǎng)伴奏音型，一小節(jié)后，雙簧管用二重奏的形式演奏輕快的旋律，然后長(zhǎng)笛在高八度上進(jìn)行重復(fù)。第二小提琴和中提琴，用十六分音符幾次穿插在樂句結(jié)尾的長(zhǎng)音上，顯得很有生氣。然后，第一小提琴接奏主旋律，這里，強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的幾個(gè)音，表示小天鵝走步還不穩(wěn)，更顯得活潑可愛。四小節(jié)之后，長(zhǎng)笛在高音區(qū)助奏，經(jīng)過反復(fù)，再現(xiàn)開現(xiàn)時(shí)的旋律。最后，是個(gè)短小的尾奏，它再次采用不平穩(wěn)的切分節(jié)奏，顯得十分有趣，樂曲在兩個(gè)強(qiáng)音和弦上結(jié)束。柴科夫斯基的這首《四小天鵝舞曲》寫得精巧、別致，配上舞蹈，更有詩一般的情趣、畫一般的意境。它深受人們的喜愛，經(jīng)常出現(xiàn)的音樂會(huì)上，有時(shí)，還以重奏和獨(dú)奏形式演出。教學(xué)設(shè)計(jì)：１、看：布置學(xué)生課前收集了解有關(guān)芭蕾舞、《天鵝湖》故事和創(chuàng)作背景的資料，看資料，了解劇情。２、講：請(qǐng)學(xué)生講講《天鵝湖》的故事，體會(huì)其文學(xué)美。（王子和公主戰(zhàn)勝惡魔，最后幸福地生活在一起，有情人終成眷屬……）。教師通過影碟給學(xué)生介紹芭蕾舞的起源的特點(diǎn)。３、賞：學(xué)生欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕《四小天鵝舞》，在音樂和舞蹈交融的情景中感受音樂旋律美、舞蹈姿態(tài)美。４、議：讓學(xué)生自由討論對(duì)劇情、音樂和舞蹈的感受。５、辨：復(fù)聽音樂，聽辯出大管、雙簧管和小提琴在樂曲中出現(xiàn)的順序。（此前，教師可用“聽力搶答”的方式給學(xué)生復(fù)習(xí)一下前面１－４冊(cè)學(xué)生已認(rèn)識(shí)的全部管弦樂器）。６、創(chuàng)：自創(chuàng)動(dòng)作，隨音樂做律動(dòng)或聲勢(shì)（拍手、跺腳、拍腿、捻指等），并可讓學(xué)生邊動(dòng)邊哼唱旋律。７、奏：可讓學(xué)生多欣賞幾段《天鵝湖》中經(jīng)典的舞蹈片段，在欣賞時(shí)，選擇合適的打擊樂器參與欣賞活動(dòng)。８、比：可讓學(xué)生聽賞由這段樂曲改編的童聲合唱曲《小天鵝》或其它樂器演奏的這首樂曲，比較和感受不同的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。具體案例如下：一、導(dǎo)入新課：從屏幕“天鵝媽媽帶著四只小天鵝”的圖片，導(dǎo)入新課。二、完事聆聽：欣賞“四小天鵝舞曲”的音樂。三、師生共同利用在圖書館和網(wǎng)上收信的資料，討論柴柯夫斯基和他的作品。（從作曲家的國(guó)籍、生平、主要作品、小故事等幾方面進(jìn)行）四、觀看錄象：初步了解芭蕾舞劇《天鵝劇》和《四小天鵝舞曲》并欣賞《四小天鵝舞曲》以及芭蕾舞劇《天鵝劇》的錄象片段。五、分析、討論：從旋律、音色幾方面分析《四小天鵝舞曲》的音樂要素。（一）感受和表達(dá)樂曲的旋律。第一部分主題旋律：１、屏幕展示第一部分主題旋律譜，老師用鋼琴?gòu)椬嗟谝徊糠种黝}旋律；２、學(xué)生跟琴哼唱第一部分主題旋律，并感受旋律重音；３、師生邊哼唱，邊用跟隨教師用形體動(dòng)作感受和表達(dá)旋律；４、老師用鋼琴?gòu)椬?，學(xué)生用樂器伴奏共同演奏第一部分主題旋律。（二）第二部分主題旋律：１、屏幕展示第二部分主題旋律譜，老師用鋼琴?gòu)椬嗟诙糠种黝}旋律；２、學(xué)生跟琴哼唱第二部分主題旋律，并感受旋律中的切分音；３、師生邊哼唱，邊跟隨教師用形體動(dòng)作感受和表達(dá)旋律。（三）分析樂曲的音樂：１、再次完整欣賞全曲，并自由討論分析音色；２、老師匯總同學(xué)的意見并作總結(jié)；３、分析第一部分主題旋律的音色。①師：“同學(xué)們想想，天鵝通常生活在什么地方？”討論得出結(jié)論，天鵝生活在森林、湖邊、田園里。②師：“什么樂器最具有田園色彩？”播放“雙簧管”的介紹。讓學(xué)生了解雙簧管是最具有田園色彩的樂器，音樂家用雙簧管的音色來表現(xiàn)在田園中歡快嬉戲的小天鵝形象。③屏幕展示“雙簧管”照片，并播放雙簧管演奏的錄象片段。（四）分析第二部分主題旋律的音色：第二部分主題旋律由小提琴演奏；①師：“音樂家為什么要用小提琴來表現(xiàn)小天鵝的形象呢？”；②利用學(xué)生資源，請(qǐng)一位同學(xué)拉奏一段小提琴片段，讓學(xué)生感受小提琴的音色；就非常合適作曲家用小提琴明亮的音色、豐富的表現(xiàn)力來表現(xiàn)小天鵝纖細(xì)而活潑的形象。六、綜合完事欣賞和表現(xiàn)全曲：全體同學(xué)在教師帶領(lǐng)下邊欣賞邊用律動(dòng)表現(xiàn)全曲。（呂沙設(shè)計(jì)）（二）聽賞大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》觀賞芭蕾舞《天鵝之死》《天鵝》是人們熟悉并為之感動(dòng)的優(yōu)雅、溫柔的大提琴曲，它出自法國(guó)作曲家圣桑（1835-1921年）的管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》由十四首獨(dú)立矮小樂曲組成，《天鵝》是第十三首，它不僅是不一首膾炙人口的名曲，也是作者在這部作品中唯一允許在他生前讓人演出的樂曲，被視作圣桑的代表作品，還被改編成各種樂器的獨(dú)奏曲，該曲是大調(diào)式、６／４拍子、由單主題發(fā)展而成的三部曲式。樂曲一開始，鋼琴以清澈的和弦、清晰而簡(jiǎn)潔地奏出猶如水波蕩漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律優(yōu)美的主題，描繪了天鵝高貴優(yōu)雅的神情和安詳浮游的情景。中間部分由第一部分主題發(fā)展而成，猶如對(duì)天鵝優(yōu)雅而端莊形象的歌頌，把人帶入一種純潔崇高的境界。第三部分，鋼琴以優(yōu)美的旋律表現(xiàn)出天鵝游蕩于碧波漣漣的湖面時(shí)高雅悠然的藝術(shù)形象，全曲在弱奏中逐漸消失。在這首樂曲里，如果說大提琴代表了天鵝，那么鋼琴就是那波光粼粼的湖水。二十世紀(jì)初，俄國(guó)著名芭蕾舞賞安娜巴甫洛娃應(yīng)彼得堡皇家歌劇院的邀請(qǐng)，在貴族會(huì)館舉行的一次音樂會(huì)上表演獨(dú)舞，音樂選用了《天鵝》。由于當(dāng)時(shí)的芭蕾作品常用“天鵝”作為標(biāo)題，故將舞蹈命名為《天鵝之死》以示區(qū)別。舞蹈踏實(shí)地保持了古典芭蕾的傳統(tǒng)，以詩一般的靈感使表演與技巧、音樂有機(jī)地結(jié)合。通過描繪瀕死的天鵝渴求重新振翅，孤身只影在平靜的源面上艱難掙扎，最終默默死去時(shí)的神情，以象征人類在現(xiàn)實(shí)生活中與死亡，命運(yùn)進(jìn)行不懈反抗的搏斗精神。教學(xué)設(shè)計(jì)：１、觀賞：觀賞時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品描述的意境、情緒。２、聽辨：復(fù)聽音樂時(shí)可讓學(xué)生閉眼重現(xiàn)作品的意境，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出作品中擔(dān)任獨(dú)奏和伴奏的各是什么樂器。３、律動(dòng)：分兩組，跟隨音樂用手臂分別畫出獨(dú)奏音樂和伴奏音樂的旋律線；隨著音樂，自由地做律動(dòng)。４、討論：對(duì)兩部表現(xiàn)“天鵝”的音樂作品的不同感受，教師用歸納總結(jié)，以下表格可用參考。作品要素四小天鵝舞曲天鵝意境熱鬧幽靜情緒歡樂憂傷節(jié)奏緊湊舒展速度快速緩慢力度較強(qiáng)較弱說明：以上表格內(nèi)容可以學(xué)生討論后用選擇填空的方法完成。５、比較：可讓學(xué)生聽賞由這段音樂曲改編的童聲合唱曲，感受不同的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。（三）聽賞和觀賞《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》６０年代，北京舞蹈學(xué)校芭蕾舞團(tuán)根據(jù)周恩來總理提出的“要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)革命題材的劇目”的指示，在１９６４年初創(chuàng)用并上演了芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，它是中國(guó)最早的一部現(xiàn)代芭蕾舞劇，根據(jù)同名電影《紅色娘子軍》劇本改編。這部舞劇的編導(dǎo)是李承祥、蔣祖慧，主要演員白淑湘。劇情介紹的是在十年內(nèi)戰(zhàn)其間海南島椰林寨的丫頭吳清華因不堪惡霸地主南霸天的殘酷壓迫投奔紅軍后在部隊(duì)成長(zhǎng)的故事。劇組在創(chuàng)作過程中，深入到海南島瓊?？h，遍訪當(dāng)年的娘子軍連戰(zhàn)士，收集關(guān)于當(dāng)年“娘子軍”的種種故事和人物原型的命運(yùn)經(jīng)歷。舞劇《紅色娘子軍》共７場(chǎng)，連序幕和過場(chǎng)共９場(chǎng)，是中國(guó)當(dāng)時(shí)前所未有的大型舞劇。這個(gè)舞劇繼承了芭蕾的優(yōu)秀傳統(tǒng)，但又不拘泥于過去芭蕾舞的傳統(tǒng)程式，獨(dú)舞、雙人舞，性格舞的處理完全從戲劇發(fā)展和人物塑造出發(fā)?！冻１碇嘎贰分械碾p、三人舞和性格舞《五寸鋼刀》都是很精彩的舞段。《紅色娘子軍》僅用了兩個(gè)月的時(shí)間就排練完畢?？墒窃谠囇輹r(shí)，領(lǐng)導(dǎo)同志提出只有娘子氣，軍人的氣質(zhì)不夠濃。于是劇組又深入到部隊(duì)去接受軍事生活的體驗(yàn)，于國(guó)慶前夕接受周總理的審查。周總理看過后興奮他說：“很成功，明天就可以為外賓演出”。中國(guó)的芭蕾舞劇《紅色娘子軍》就這樣在１９６４年１０月１日于首都天橋劇場(chǎng)進(jìn)行了首場(chǎng)演出。此后，芭蕾舞劇《白毛女》、《沂蒙頌》也出現(xiàn)在芭蕾舞臺(tái)上，這表明：中國(guó)的現(xiàn)代芭蕾舞劇此時(shí)已經(jīng)發(fā)展到了比較成熟的階段?！杜畱?zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》這段音樂是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)的一段舞蹈音樂，樂曲既熱烈又溫馨抒情，表現(xiàn)了女戰(zhàn)士們和炊事班長(zhǎng)之間趨勢(shì)的友誼和對(duì)戰(zhàn)斗生活的樂觀態(tài)度。樂曲為ＡＢＡ結(jié)構(gòu)，Ａ段節(jié)奏緊湊、線條清晰的中國(guó)民族宮調(diào)式主題音樂伴隨著舞臺(tái)上那群英姿颯爽的女戰(zhàn)士?jī)?yōu)美的舞姿，展示了她們朝氣蓬勃的藝術(shù)形象，再現(xiàn)的Ａ段描寫了一位女戰(zhàn)士模仿老班長(zhǎng)吸煙的場(chǎng)面，充滿了青春活力；Ｂ段節(jié)奏寬松、隱見民族調(diào)試特點(diǎn)的旋律，則表現(xiàn)了活潑、詼諧的女戰(zhàn)士和老炊事員逗樂的場(chǎng)面，顯得輕松、愉快，以展示革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神和革命軍隊(duì)的樂觀主義精神。教學(xué)設(shè)計(jì)：１、課前準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生收集有關(guān)電影《紅色娘子軍》、芭蕾舞劇《紅色娘子軍》和樂曲《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》的資料，在課上交流，為欣賞活動(dòng)做鋪墊。２、整體欣賞：聽樂曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲的ＡＢＡ曲式，并感受Ａ段和Ｂ段在節(jié)奏、情緒上的對(duì)比，可讓學(xué)生進(jìn)行討論。３、舞蹈印象：通過觀賞芭蕾舞《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂和舞蹈之間那種水乳交融的關(guān)系，以及現(xiàn)代芭蕾舞和古曲的異同之處。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂和舞蹈的動(dòng)作特征，議一議在這段舞蹈中女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)之間發(fā)生了什么有趣的事情。４、參與活動(dòng)：（１）根據(jù)音樂“前奏+Ａ+Ｂ+Ａ”的結(jié)構(gòu)，分別創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作、律動(dòng)或聲勢(shì)，可參照教材要求做，也可以自己創(chuàng)作。（２）在Ａ段前面的幾個(gè)樂句后面都有一小拍在高音區(qū)的快奏，在指導(dǎo)學(xué)生聽辨出來后可讓學(xué)生用鋁板琴或鋼琴跟著音樂的旋律在此處參與刮奏，使學(xué)生在有意注意中用打擊樂器參與欣賞活動(dòng)。（３）可讓學(xué)生聽賞一下由手風(fēng)琴等其它樂器演奏的這首樂曲，感受音樂的不同表現(xiàn)形式。５、相互評(píng)價(jià)：學(xué)生在欣賞和參與活動(dòng)中，可讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)有新意的體驗(yàn)和表現(xiàn)方法。在互評(píng)中求教學(xué)相長(zhǎng)。（四）聽賞《那不勒斯舞曲》觀賞《那不勒斯舞》《那不勒斯舞》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中王子挑選新娘的舞會(huì)上的一段舞蹈?！赌遣焕账刮枨穭t是這段舞蹈的音樂，是一段以小號(hào)為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂，也是世界小號(hào)獨(dú)奏曲中的經(jīng)典作品。樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)，頗有特色，特別是第三部分，由慢轉(zhuǎn)快，充分表現(xiàn)了熱情奔放的舞曲風(fēng)格和豐富多彩的異國(guó)情調(diào)。教學(xué)設(shè)計(jì)：１、感受風(fēng)格：在聽賞和觀賞時(shí)，注重感受這部用品和本課前面幾部用品風(fēng)格上的差異請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯魅说母惺?。教師可收集一些有關(guān)意大利和那不勒斯的風(fēng)情民俗等人文景觀的影碟和圖片介紹給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地感受和了解那不勒斯舞蹈和音樂的風(fēng)格。２、聽辨音色：聽辨樂曲中的小號(hào)音色，邊聽音樂邊模仿小號(hào)吹奏。３、聲勢(shì)律動(dòng)：按教材要求模仿影碟中的舞蹈跳起來，或跟著音樂自編聲勢(shì)和律動(dòng)動(dòng)起來。４、哼唱主題：在欣賞中可讓學(xué)生用“嘣”的聲詞，模仿小號(hào)的音色哼唱三段音樂的主旋律。５、相互評(píng)價(jià)：學(xué)生在欣賞和參與活動(dòng)中，可讓學(xué)生相到評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)有新意的體驗(yàn)和表現(xiàn)方法。在互評(píng)中求教學(xué)相長(zhǎng)?！锝處熢谝陨纤牟孔髌返慕虒W(xué)過程中，建議可采用先聽賞后觀賞的方法。讓學(xué)生在聽賞后先根據(jù)音樂進(jìn)行想鐘愛并交流自己心目中的藝術(shù)形象，只要是合理的，教師均要充分肯定和鼓勵(lì)。最后再觀賞，讓學(xué)生將自己的想象結(jié)果和藝術(shù)家創(chuàng)作的藝術(shù)形象作對(duì)比，進(jìn)行自我反思和藝術(shù)感知的積累。（五）聽賞交響童話《彼得與狼》中“大黑貓的主題”、認(rèn)識(shí)單簧管交響童話《彼得與狼》是俄國(guó)作曲家普羅柯菲耶夫于１９３６年創(chuàng)作的，是作者的代表作之一。作品寓意深刻，描述了少先隊(duì)員彼得以勇敢和機(jī)智戰(zhàn)勝了兇惡的大灰狼的故事。由作者本人構(gòu)思的情節(jié)的撰寫的朗誦詞，具有生動(dòng)活潑而又意義深刻的教育意義。作者運(yùn)用樂器來刻劃人物的性格、動(dòng)作和神情，音樂技巧成熟，形式新穎活潑，旋律通俗易懂。音樂中用長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、圓號(hào)、大管、弦樂四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律，和音響，分別代表小鳥、鴨子、貓、大灰狼、爺爺、少先隊(duì)員彼得和獵人的射擊聲等。通過前４冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這部作品的片段（如第２冊(cè)的《小鴨與大灰狼》、第３冊(cè)的《小鳥》主題等）已有所了解，并已認(rèn)識(shí)了代表小鴨的雙簧管、代表大灰狼的圓號(hào)、代表小鳥的長(zhǎng)笛等。通過本課《大黑貓的主題》的聽賞，讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)一件樂器——代表故事中大黑貓的單簧管，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)交響童話《彼得與狼》的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：１、導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)述《彼得與狼》的故事導(dǎo)入。（也可以由了解此故事全情的學(xué)生介紹。）２、聽辨：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)過的故事中的小鴨、小鳥和大灰狼分別是用什么樂器演奏的，可再?gòu)?fù)聽這幾段音樂。還可復(fù)聽第４冊(cè)《動(dòng)物世界（四）》中的管弦樂曲《咆哮的老狗熊》中的大管音樂。３、賞析：聽賞本課“大黑貓的主題”，讓學(xué)生談?wù)労颓懊嬲J(rèn)識(shí)的幾件管樂器音色上的區(qū)別。４、歸納：教師在此課中將學(xué)生已認(rèn)識(shí)的所有的管樂器、弦樂器和打擊樂器三類樂器作一個(gè)歸納總結(jié)，要融樂器的外型和音色為一體，讓學(xué)生整體認(rèn)知。可用圖片加錄音、實(shí)物加錄音的辦法，也可用多媒體課件的辦法，如能用課件加實(shí)物的辦法就更好。有條件的學(xué)校（如有管弦樂隊(duì)的學(xué)校）如能請(qǐng)樂手現(xiàn)場(chǎng)演奏一下各種管弦樂器，給學(xué)生的感知將會(huì)更深刻。（六）欣賞、學(xué)唱歌舞曲《金孔雀輕輕跳》教材安排這部分內(nèi)容，旨在通過“聽音樂，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞”的手段，將聽、視、唱、動(dòng)融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺和動(dòng)覺，在開發(fā)學(xué)生音樂智能的同時(shí)，使他們的其它智能結(jié)構(gòu)也得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各種感官的同時(shí)活動(dòng)，更有效地感受綜合藝術(shù)的美?！督鹂兹篙p輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，表達(dá)了傣族兒童對(duì)家鄉(xiāng)由衷的熱愛之情。旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以××××︱×－為主的節(jié)奏，自然、流暢，好似傣族的小卜少（小姑娘）、小卜昌（小伙子）和小孔雀一起邁著輕盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想和無窮的回味?？兹肝枋窃从诖鲎迕耖g的一種舞蹈。傣族的許多村寨都有長(zhǎng)于跳孔雀舞的人，由于代代相傳及民間藝人的精心創(chuàng)造，形成了各具特色、不同流派的孔雀舞。后經(jīng)過專業(yè)文藝的精心提煉、加工、搬上文藝舞臺(tái)，使孔雀舞有了較大的發(fā)展和提高，多次在國(guó)內(nèi)國(guó)際的演出中獲獎(jiǎng)。著名舞蹈家刀美蘭、楊麗萍表演的孔雀舞在國(guó)內(nèi)外都享有盛譽(yù)。傣鄉(xiāng)是孔雀的故鄉(xiāng)，人們把孔雀視為幸福吉祥，美好和愛情的象征，對(duì)它懷有崇敬的感情?？兹改敲利惖挠鹨?，優(yōu)美的舞姿，高雅的體態(tài)，成了民間藝人學(xué)習(xí)和摹仿的對(duì)象，傣族人民以跳孔雀舞來表達(dá)自己的愿望和理想，歌頌美好的生活?？兹肝璩蔀榇黾腋黝惢顒?dòng)不可缺少的表演性舞蹈。孔雀舞的內(nèi)容，多表現(xiàn)為孔雀飛跑下山、森林漫步、追逐嬉戲、拖翅、亮翅、點(diǎn)水、飛翔等內(nèi)容。感情內(nèi)在含蓄，舞蹈語匯豐富，舞姿富于雕塑性，舞蹈動(dòng)作多保持在半蹲姿態(tài)上的顫動(dòng)，身體的每個(gè)關(guān)節(jié)都有彎曲，形成了獨(dú)特的三道彎舞姿造型?？兹肝柽€十分講究手的動(dòng)作，同一個(gè)舞姿和步法，不同的手形或手的動(dòng)作，就有不同的美感和意境，變化多姿，生動(dòng)傳神，給人一種美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)：聽音樂，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞１、導(dǎo)入法：可將學(xué)生熟悉的語文課文《難忘的潑水節(jié)》（人教版小學(xué)語文二年級(jí)教材）作為學(xué)習(xí)歌曲的導(dǎo)入，讓學(xué)生重溫有關(guān)傣族的知識(shí)。如學(xué)生未學(xué)過此課，可通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)熟悉的少數(shù)民族歌曲作為新課的導(dǎo)入。２、看跳舞：通過觀賞有關(guān)傣族人文風(fēng)情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟，讓學(xué)生了解傣族的文化藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。３、學(xué)唱歌：在學(xué)唱歌曲的過程中要注意難點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。歌曲每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節(jié)奏，但不同旋律（略