諸暨市2020－2021學(xué)年第一學(xué)期期末考試試題高二語文說明：本試卷的所有答案一律寫在“答題紙”上。一、選擇題（本大題共16小題，每小題3分，共48分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，不選、多選、錯(cuò)選均不得分）1.下列加點(diǎn)字讀音全都正確的一項(xiàng)是A.（qán曲 窗（à） 軟（háo陸 享牲（）B.yǒ） cun）蹙 楞én） yā頭腦C.孟（ōu） ná合 金（èi彝 叱（hà風(fēng)云D.shn知 yn庇 q而望 靡（ǐ之音2.下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A.端正對(duì)稱、規(guī)模宏大，流淌著深邃的文化血脈的王家建筑群，將木雕、石雕陳于一院，融繪畫、書法與詩文于一爐，獨(dú)有一番氣度。B.只把空才容下樹如般動(dòng)云而顆該清多積浮塵，才容得下那空空山里曾經(jīng)的寂靜與暄囂？C.匹馬奮飛，英姿勃發(fā)，那種沖撞之力與雄武之姿，充滿劍拔駑張和孤傲不羈。這尊“胡服騎射”的雕塑，散發(fā)著時(shí)空深處的強(qiáng)勁力量。D.粗糲的生活、斑駁的色彩，無須美顏的春夏秋冬，精打細(xì)算的柴米油鹽，每個(gè)個(gè)體的人生經(jīng)驗(yàn)和生存智慧，匯聚成大時(shí)代的磅礴交響。3.下列句子中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.浙這神的地既有的統(tǒng)化，也豐多的俗化各種流派的現(xiàn)代藝術(shù)，這些都深深吸引著遠(yuǎn)來的游客。B.這世，有的天生是來你的，的人注定來給你上。你苦經(jīng)營的，對(duì)方．；刻憎的卻對(duì)習(xí)為的。C.各大短視頻平臺(tái)須扮演好“守門人”的角色，落實(shí)先審后播制度，建立風(fēng)險(xiǎn)提示系統(tǒng)，對(duì)些命全一博眼的頻說不。D.，出效不是量音作品準(zhǔn)高的唯標(biāo)準(zhǔn)但深這些有時(shí)特色中國化的管弦樂精品為何能超越時(shí)代，則是必要的。4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是A.根據(jù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，全面禁捕政策推行后，長江上游珍稀魚類的重要棲息地和繁殖場(chǎng)所赤水河的魚類資源明顯恢復(fù)，多樣性水平逐步提升。B.在城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加速的背景下，“新農(nóng)人”亟待解決的不僅僅是眼前的生計(jì)，更是建立起身份認(rèn)同和文化自信，以內(nèi)生動(dòng)力迎接未來挑戰(zhàn)。C.當(dāng)下，技術(shù)日益滲透在人類的生活中；但技術(shù)的發(fā)展如果使人成為技術(shù)的工具，那么人類的主體地位必將面臨挑戰(zhàn)，人類的未來或是暗淡的。D.嫦娥五號(hào)“挖土”歸來，意味著我國掌握了無人月球探測(cè)的主要技術(shù)，為未來建造月球科研站、載人登月乃至登上火星的設(shè)想打下了堅(jiān)實(shí)的基石。5.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①中國不缺乏史詩般的故事，缺的是講好中國故事的才能、誠意和耐心。②文藝創(chuàng)作是觀念和手段相結(jié)合、內(nèi)容和形式相融合的深度創(chuàng)新,革命歷史題材也不例外。③這就要求創(chuàng)作者不斷探求并深化革命歷史題材與藝術(shù)手法之間的美學(xué)關(guān)系，走出一條持續(xù)收獲人氣與掌聲的創(chuàng)作新路。④人類對(duì)美的追求永無止境，代代人審美有別,這是革命歷史題材常寫常新的根由所在。⑤起用年輕演員塑造“青春偶像版”革命者形象,為經(jīng)典題材賦予清新風(fēng)格,無疑更貼近年輕人的審美習(xí)慣，讓人們耳目一新。⑥創(chuàng)新是文藝的生命。A.①③⑥②⑤④ B.⑥②④⑤①③C.①③⑤④⑥② D.⑥②①③④⑤6.下列語句運(yùn)用的修辭手法，不同類的一項(xiàng)是A.月下的稻場(chǎng)如此寧靜，宛如安靜的池塘；唯有四周的煙火，裊裊升騰著青煙。B.赤紅的花瓣火苗一樣躥出，沒有葉子的枝干像被點(diǎn)燃了似的，使人頓生熱望。C.你曾在精美的詩中，寫下那么多溫情脈脈的詩行，一句一句連成了長長的河。D.荒原里，曠野上，樹如夏夜的北斗星，如此清晰地帶給跋涉者以驚喜和希望。7.下列對(duì)加點(diǎn)文化常識(shí)的解說，有誤的一項(xiàng)是A.小廝 角人成時(shí)的上開兩發(fā)指童代。B.秋 戌宋宗豐年古以支年這年壬年。C.【【正】 宮調(diào)劇折不宮的干牌成套子。D.考伯庸 朕時(shí)論賤可稱朕秦皇定皇自稱。8.下列句子所含句式不同類的一項(xiàng)是A.背負(fù)青天而莫之夭閼者 B.茍以天下之大C.縉紳而能不易其志者 D.以為凡是州之山水有異態(tài)者9.下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是A.故戰(zhàn)強(qiáng)勝已至顛理宜—所無作但弱負(fù)決了。以至于發(fā)展到顛覆的結(jié)局，事理本來應(yīng)該這樣。在昨天似的，讓人放聲痛哭而不能自已。C.狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)?！i狗吃的是人吃的食物卻不知道檢點(diǎn)，路上出現(xiàn)了餓死的人而不知道賑濟(jì)災(zāi)民。D.因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知。——依靠別人的力量（做了國君）卻損害他，是不仁義的；失去自己的同盟者，是不明智的。10.下列對(duì)《登高》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。A.首聯(lián)營造了一幅氣勢(shì)磅礴的長江秋日?qǐng)D，一個(gè)“哀”字為首聯(lián)的景物畫面增添了無盡的悲愴意味，也為全詩奠定悲涼基調(diào)。B.頷聯(lián)中“無邊”“不盡”兩詞筆力雄健，不僅使人聯(lián)想到葉落之聲和長江洶涌之狀，還蘊(yùn)含著時(shí)光易逝、功業(yè)難成的感傷。C.頸聯(lián)從縱（時(shí)間）、橫（空間）兩方面落筆，從異鄉(xiāng)漂泊寫到多病纏身，歸結(jié)出潦倒不堪的根源，為尾聯(lián)直抒胸臆蓄勢(shì)。D.全詩的詩眼是“悲”，其內(nèi)涵豐富，寓意深厚：既悲凄涼蕭瑟的自然之秋，又悲個(gè)體人生之艱難，更悲國運(yùn)時(shí)世之艱難。閱讀下面文言文，完成舍殊靜躁同當(dāng)其于遇暫得己快然足不知老將。其所既，情隨遷感之。之所，仰之，為跡，不不以興。況短化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！每昔興感由若合契未嘗臨嗟，能之于。知一生虛誕齊彭為。之今，猶之視。夫故列時(shí)，錄所，雖殊異，以．其一。之者亦有于文。11.下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.慨矣 ：著B.嘗臨嗟． ：念C.彭為． 作荒的法D.以． 懷觸感慨12.下列語句中加點(diǎn)“之”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是句知老至A.讀知 B.他盜入非也C.無牙利 D.而王，也13.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是B.二滲了者古同生無興感的性考判老玄的極無。D.文達(dá)多抒臆言新朗法駢兼且散為清流之美。14.下面對(duì)《品質(zhì)》選段的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“他們把一切壟斷去了，”他說，“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業(yè)了。生意一年年地清淡下去——過后你會(huì)明白的?！蔽铱纯此麧M是褶皺的面孔，看到了我以前未曾注意到的東西：慘痛的東西和慘痛的奮斗——他的紅胡子好像突然添上好多花白須毛了！我盡一切可能向他說明我買這雙倒霉靴子時(shí)的情況。但是他的面孔和聲調(diào)使我獲得很深刻的印象，結(jié)果在以后幾分鐘里，我定了許多雙靴子。這下可糟了！這些靴子比以前的格外經(jīng)穿。差不多穿了兩年，我也沒想起要到他那里去一趟。A.選文通過對(duì)格斯拉的肖像描寫，側(cè)面揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：在大機(jī)器生產(chǎn)的時(shí)代，小手工業(yè)作坊在大公司利用廣告而不靠品質(zhì)壟斷市場(chǎng)后，生存維艱。B.格斯拉憤恨于大公司的做法，就是因?yàn)榇蠊镜膲艛嗍顾纳?jì)出現(xiàn)了困難。但他在困境中仍堅(jiān)守著一貫的做人準(zhǔn)則，展現(xiàn)了恪守職業(yè)尊嚴(yán)的美好品質(zhì)。C.“靴子比以前的格外經(jīng)穿”與“生意一年年地清淡下去”形成鮮明的對(duì)照，不僅側(cè)面交待了人物命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因，也為人物最終餓死的結(jié)局作鋪墊。D.選文采用第一人稱講述故事，“我”是故事的敘述者也是故事的見證者，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性，也傾注了真摯的情感，字里行間體現(xiàn)出作者的思想感情。閱讀下面的文字，完成15—16題。新文科是在一定程度上能反映、呈現(xiàn)和包含中國經(jīng)驗(yàn)、中國材料、中國數(shù)據(jù)的文科。中國歷史上本沒有現(xiàn)代意義上的學(xué)科分類，經(jīng)史子集原為圖書分類，雖然也具有稀薄的學(xué)科分類意味，但畢竟和現(xiàn)代學(xué)科分類有巨大距離。從“五四”前后至今，我們先后三次向歐美蘇大規(guī)模地移植了人文社會(huì)科學(xué)體系。這對(duì)中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)而言，毫無疑問是一場(chǎng)深刻的學(xué)術(shù)革命，填補(bǔ)了現(xiàn)代學(xué)術(shù)空白，但“言必稱希臘”的弊端也使其具有了濃厚的西方氣質(zhì)。中國文科各領(lǐng)域都面臨著從西方化的學(xué)科體系向中國特色的學(xué)科體系轉(zhuǎn)型這一挑戰(zhàn)或任務(wù)。從分科治學(xué)走向?qū)W科交叉或科際融合，甚至走向一些新生的文科門類，這是學(xué)科發(fā)展下一要決一方性題科學(xué)現(xiàn)所學(xué)的本在式個(gè)式身問題。不分科，我們沒辦法實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專門化；而沒有專業(yè)化和專門化，研究根本無法深入。但現(xiàn)在這個(gè)信息化時(shí)代，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科聯(lián)合、學(xué)科融合、科際融合，乃至現(xiàn)在的新趨勢(shì)不是“聯(lián)合”“融合”“整合”的問題，而是出現(xiàn)了一些全新的帶有交叉性質(zhì)的學(xué)科，如物理化學(xué)、生物化學(xué)、生物物理等等。伴隨著信息時(shí)代的深刻變遷，跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)將是未來文科科研的主要組織形式，如同分工單干曾是以往文科科研的基本形式一樣。學(xué)科存在的終極根據(jù)是為了解決問題。但現(xiàn)在我們的學(xué)科建設(shè)如同一個(gè)外科大夫一樣，他成天打磨自己的手術(shù)刀，你看我這手術(shù)刀多好，多漂亮多精致多豪華多鋒利，但他忘了手術(shù)刀的存在是為了救死扶傷。最近幾十年來，我們過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科自身的存在，而忽視了對(duì)問題的解決。未來新文科建設(shè)的重心就是弱化學(xué)科，突出問題。以問題為平臺(tái)整合學(xué)科，而不是以學(xué)科為平臺(tái)切割問題。譬如說研究鄉(xiāng)村社會(huì)的轉(zhuǎn)型，既是經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，也是政治學(xué)問題、法學(xué)問題、人類學(xué)問題、歷史學(xué)問題，甚至還是農(nóng)學(xué)問題、氣象學(xué)問題等等，任何一個(gè)重大問題的解決都需要多學(xué)科的協(xié)同。更強(qiáng)學(xué)致可將成未新科突特近40年幾每學(xué)都在追求“學(xué)術(shù)獨(dú)立”，主張“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”，以致放逐了現(xiàn)實(shí)和時(shí)代，最后則整體遁入象牙塔中。許多人可能不知道，沒有“現(xiàn)實(shí)”就沒有任何“學(xué)術(shù)”，“學(xué)術(shù)史”演變的最大動(dòng)力、最活最動(dòng)因不學(xué)自而外現(xiàn)隨“新的臨為術(shù)學(xué)”的時(shí)代看來已趨向終結(jié)，與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、政治、意識(shí)形態(tài)重新締結(jié)更加緊密的新關(guān)系，似乎將攸關(guān)每個(gè)學(xué)科的新生命，構(gòu)成“新文科”的最鮮明特征。（摘編自王學(xué)典《何謂“新文科”？》）15.下列語句中，對(duì)“新文科”的理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.新文科有別于傳統(tǒng)經(jīng)史子集的分類，是在一定程度上能反映、呈現(xiàn)和包含中國經(jīng)驗(yàn)、中國材料、中國數(shù)據(jù)的文科。B.信息時(shí)代要求新文科從分科治學(xué)走向?qū)W科交叉或科際融合等，跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)將成為未來文科科研的主要組織形式。C.未來新文科建設(shè)將以問題為平臺(tái)整合學(xué)科，以多學(xué)科的協(xié)同來推動(dòng)問題的解決，傳統(tǒng)的分科治學(xué)將會(huì)逐漸被取代。D.學(xué)術(shù)獨(dú)立的時(shí)代趨向終結(jié)，或許未來新文科最鮮明特征是走出象牙塔，與“外部現(xiàn)實(shí)”重新締結(jié)更緊密的新關(guān)系。16.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是A.我歷上沒現(xiàn)意上的科五前三移西人社科學(xué)系，填補(bǔ)了現(xiàn)代學(xué)術(shù)空白。B.從當(dāng)下趨勢(shì)來看，學(xué)科發(fā)展的方向是從“聯(lián)合”走向深度“融合”，乃至最終形成全新的帶有交叉性質(zhì)的學(xué)科。C.選文運(yùn)用外科大夫的例子，批判了學(xué)科建設(shè)過分強(qiáng)調(diào)自身存在的錯(cuò)誤做法，指出了多學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)的重要意義。D.近40獨(dú)立”時(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。二、填空題（本大題3

17.補(bǔ)寫出下列名句的空缺。（每題1分，共3分。任選3小題，如全選，則取前3題評(píng)分）（1）人間如夢(mèng)， ▲ 。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（2） ▲ ，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（李白《蜀道難》）（3） ▲ ，此時(shí)無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）（4）明代張溥《五人墓碑記》的名句“ ▲ ”，高度頌揚(yáng)了平民之于國家的重要價(jià)值和意義。三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，其中第18題4分，第19題5分，共9閱讀下面選文，完成18—19甲“墻金晃空中切一陰把椅進(jìn)去椅放著是著，書者事一樹左拍打趕些什要這上小蟲”“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一會(huì)兒便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻寞一空屋水草上動(dòng)集彎草然地開道光滿園子都是草木競(jìng)相生長弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”這都是真實(shí)的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。乙搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒坐來，神惚，呆直到古壇落滿暗后再漸起月，里．母不再這中我。節(jié)自鐵與壇）18.簡(jiǎn)析甲文“和我一樣不明白”和乙文“才有點(diǎn)明白”在文中的含義。（4甲： 。乙： 。19.甲乙兩文畫線處都用了景物描寫，請(qǐng)簡(jiǎn)析其寫法與作用的不同。（5 。四、附加題（本大題30閱讀下面的文字，完成20—23題。（15夏縣知縣新城魯君墓志銘并序【清】姚鼐君諱九皋，字絮非，建昌府新城魯氏也。大父諱寧，康熙庚午科舉人，為內(nèi)閣中書，考諱淮歲生，廬縣學(xué)導(dǎo)君人敦誼謹(jǐn)于矩工為。觀其動(dòng)恭有．知其學(xué)之邃；讀其文沖夷和易而有體，亦知其必為君子也。嘗逾嶺至建寧，謁朱梅崖，而受其為古文之法。于四方學(xué)者茍有聞，君必虛心就而求益。雖鼐陋，嘗江至寧見而有。古雖本崖而以之得，論尤中正。里居授其學(xué)于子弟及鄉(xiāng)之俊才，又授于其甥陳用光，且使用光見鼐。蓋新城數(shù)年中古文之學(xué)日盛矣，其源自君也。其為科舉之文，不徇俗好，自以古文之法，推而用之?；蛞詾椴焕麍?chǎng)屋，君曰：“得失，命也?！本挂郧「频绵l(xiāng)舉，辛卯恩科成進(jìn)士。歸居十余年，奉養(yǎng)祖母及父，因益力為，而設(shè)以其族里雖而必財(cái)雖而致力。逮終養(yǎng)，乃出就官。是時(shí)鼐聞，寓書諫君，謂：“今時(shí)縣令難為，而君儒者，違其材而用之，殆不可?！比痪怪]選，得山西夏縣。縣當(dāng)驛道，又時(shí)值后藏①中用兵，使驛往來日不絕。得已重侵大之樂役顧曰“不盡里吾也其見民，煦煦然告以義理所當(dāng)從及去，不作長官威厲之狀，民亦欣然聽其教。于是縣號(hào)為治，上吏亦絕重君矣。鼐聞，乃自咎前者知君之淺，固不能盡君才也。然君亦以積勞致疾，在縣凡兩期，以乾隆五十九年三月卒于官，年六十三。娶楊孺人，生四子：肇熊、肇光、嗣光、迪光。皆能嗣君古文學(xué)者，而肇光先強(qiáng)。君文曰《山木集》，已刻者若干卷，未刊者若干卷。某年月日，嗣光及君甥用光，皆以書來乞鼐銘。銘曰：孰儒不可理？謂古不為世語美魯！其企，其蹈。置德在夏，而士興其庭宇。其生也有令譽(yù)，其亡也有傳緒，其葬也于是野。（節(jié)選自《四部精華》，有刪改）【注】①后藏：西藏舊分四部：康、衛(wèi)、藏、阿里。清代康與衛(wèi)并稱前藏，藏與阿里合稱后藏。②里：指居民居住的單位。一里，周代為二十五家，后世所居家數(shù)不一。20.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3.觀言恭禮 ：慎謹(jǐn)嚴(yán)B.自己所得 ：育教導(dǎo)C.貧必財(cái) ：予獻(xiàn)出.謂者可理． ：多的務(wù)）21.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3.其之邃 舷之B.鼐有． 來讀，予志．C.設(shè)以其族里客藺如謝罪.減役得． 人使秦．22.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（3A.魯九皋謙虛好學(xué)。天下學(xué)者，只要聽說過其名聲的，魯九皋一定會(huì)前往求教。他曾師從朱梅崖學(xué)習(xí)古文之法，還曾求教于姚鼐。B.魯九皋雖然考中進(jìn)士，卻因奉養(yǎng)祖母和父親沒有做官。一直等到祖母和父親去世，他才再次考試，得到山西夏縣知縣的職位。C.魯九皋盡管是一名儒者，但在出任縣令時(shí)能嚴(yán)厲制止侵貪掠奪，不熱衷擺官架子，重視以理服人，表現(xiàn)出了較高的治理才能。D.選文敘述了魯九皋的姓名、籍貫以及生平事略，結(jié)尾以銘文概括全篇，贊揚(yáng)了其功業(yè)成就和美好品行，既簡(jiǎn)約而又重點(diǎn)突出。23.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（6（1）其為科舉之文，不徇俗好，自以古文之法，推而用之。（3（2）美哉魯君！其行企矩，其文蹈雅。（3閱讀下面兩首詩，完成題。（6嚴(yán)鄭公①宅同詠竹【南北朝】劉孝先 【唐】杜甫竹生荒野外，梢云聳百尋。 綠竹半含籜②，新梢才出墻。無人賞高節(jié)，徒自抱貞心。 色侵書帙晚，陰過酒樽涼。恥染湘妃③淚，羞入上宮琴④。 雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。誰能制長笛，當(dāng)為吐龍吟。 但令無剪伐，會(huì)見拂云長?！咀ⅰ竣賴?yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國公。與杜甫最友善，鎮(zhèn)劍南時(shí)，杜甫因避亂往依之。②含籜（tuò）：宮琴：宮廷一流琴師彈奏的琴。24.從詩歌的題材來看，兩首均為 詩。杜詩首聯(lián)采用 的寫法，以“含”“出”兩字生動(dòng)地寫出了春竹蓬勃生長的過程。（225.簡(jiǎn)析兩首詩中“竹”的形象的不同之處。（426.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（3結(jié)構(gòu)色能夠呈現(xiàn)千變?nèi)f化的顏色，是因?yàn)樗梢苑瓷涓鞣N波長的光線，從而形成虹彩。與普通的色彩相比，因?yàn)椴灰蕾囉谌玖?，□□□□□□□□□□□□□□□，能夠長期保持鮮艷的色澤，例如古代的螺鈿工藝品，即便擁有幾百年的歷史，仍然熠熠生輝。虹彩巧克力就屬于結(jié)構(gòu)色的一種應(yīng)用，比如某一瞬間當(dāng)我們看到虹彩巧克力表面呈現(xiàn)藍(lán)色光澤，這就說明此時(shí)得到干涉加強(qiáng)的是藍(lán)色光。當(dāng)你轉(zhuǎn)換觀察角度，或者將這顆巧克力稍作旋轉(zhuǎn)，可能就會(huì)呈現(xiàn)綠色光澤，□□□□□□□□□□□□□□□。當(dāng)然，一般情況下，同一時(shí)刻巧克力表面將有不同波長的光線同時(shí)在若干區(qū)域得到加強(qiáng)，于是就會(huì)□□□□□□□□□□□□□□□。27.閱讀下面這幅圖片，根據(jù)要求完成題目。（6（1）為圖片擬標(biāo)題，不超過10個(gè)字。（2標(biāo)題：□□□□□□□□□□

摘刺幽默）（2）根據(jù)圖片相關(guān)信息，簡(jiǎn)要闡明個(gè)人看法。要求：體現(xiàn)圖片主要內(nèi)容，觀點(diǎn)鮮明，語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，不超過80個(gè)字。（4□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□80五、寫作題（本大題6028.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！拔蚁雽W(xué)舞臺(tái)劇?！薄斑@有什么用？”“我正在讀《追憶似水年華》?！薄斑@有什么用？”“我會(huì)彈巴赫了?！薄斑@有什么用？”“我會(huì)辨認(rèn)楝樹了?！薄斑@有什么用？”假如這里的“我”就是你，聽到這樣的回答，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，寫一篇文章。800襲、套作。諸暨市2020學(xué)年第一學(xué)期高二語文期末試題答案高二語文一、選擇題（本大題共16小題，每小題3分，共48分。）1.C（A.“著”應(yīng)為“zhuó”；B.“喪”應(yīng)為“sānɡ”；D.“蔭”應(yīng)為“yìn”）2.D（A.“融”改為“熔”；B.“暄”改為“喧”；C.“駑”改為“弩”）3.A（B.“不以為然”改為“不以為意”，因?yàn)檎Z境突出的是“不重視”；C.“縱然”改“固然”?？v然：表假設(shè)，非事實(shí)。固然：承認(rèn)某個(gè)事實(shí)，引出下文轉(zhuǎn)折。D.“枉顧”改為“罔顧”。枉顧：敬辭，屈尊看望，用于對(duì)方來訪問自己。罔顧：不顧。）4.D（A.句式雜糅，“根據(jù)”“顯示”去其一。B.成分殘缺，應(yīng)在“建立”前加“如何”或在末尾添加“的問題”。C.語序不當(dāng)，“如果”應(yīng)放于“技術(shù)的發(fā)展”前。）5.B6.A（A是比較，后三項(xiàng)是比喻。）7.C（“古時(shí)出身貴族都可自稱朕”改為“古時(shí)不論貴賤都可自稱朕”。）8.A（A是賓語前置句，其余是定語后置句）9.D（A理：從事理上說；B.遺跡：舊日遺物；C.檢：通“斂”，收斂，積蓄。）10.C（“歸結(jié)出潦倒不堪的根源”有誤，根源應(yīng)是時(shí)世艱難。）11.B（“悼念”應(yīng)改為“悲傷”。）12.B（例句與B，都是取獨(dú)。A.提賓標(biāo)志C.定后標(biāo)志D.代詞）13.A（“首段以敘述、議論為主”錯(cuò)，應(yīng)是“首段以抒情、議論為主”）14.B（原因片面。“就是因?yàn)榇蠊镜膲艛嗍顾纳?jì)出現(xiàn)了困難”錯(cuò)，主要是因?yàn)榇蠊静恢v誠信、粗制濫造的做法讓他憤怒。）15.C（推斷不當(dāng)?！皩?huì)逐漸地取代傳統(tǒng)的分科治學(xué)”錯(cuò)，因?yàn)椤翱鐚W(xué)科的團(tuán)隊(duì)將是未來文科科研的主要組織形式”，應(yīng)該還有其他形式。）16.D（A.混淆時(shí)間?！啊逅摹昂蟆睉?yīng)為“‘五四’前后至今”；B.范圍擴(kuò)大?！澳酥磷罱K形成全新的帶有交叉性質(zhì)的學(xué)科”有誤，原文是“出現(xiàn)了一些全新的帶有交叉性質(zhì)的學(xué)科”；C.作用分析有誤。“指出了多學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)的重要意義”有誤，應(yīng)改為“指出了學(xué)科存在的終極根據(jù)是為了解決問題”。）二、填空題（本大題3分）17（1）一尊還酹江月（2）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗（3）別有幽愁暗恨生（4）匹夫之有重于社稷也三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，其中第18題4分，第19題5分，共9分）甲：①卑微纖弱的小昆蟲應(yīng)該不清楚自己活在世上的意義。②當(dāng)時(shí)“我”雙腿殘廢，覺得自己和小昆蟲一樣可憐，想不清活著的意義，對(duì)人生悲觀失望。乙：①“我”一直不能接受母親猝然離世、無法再見的事實(shí)，長時(shí)間處于神思恍惚的精神狀態(tài)。②一次次久坐地壇等不到母親再來地壇找“我”的身影，“我”才慢慢接受母親已離世的殘酷事實(shí)。（答出一點(diǎn)得1分，共4分。）寫法：①甲文運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，工筆細(xì)描，具體入微地刻畫出卑微小生命的生活狀態(tài)；②乙文緊扣時(shí)空變化，采用簡(jiǎn)筆勾勒的方法，突出了景在人非的情境。作用：①甲文重在借景說理，寓理于景，在生生不息的景物描寫中寄寓了活著的意義；②乙文重在借景抒情，寓情于景，抒發(fā)了物是人非的失落與惆悵感，飽含對(duì)母親的深深懷念。(第一問修辭1分，時(shí)空變化1分，簡(jiǎn)筆勾勒1分；第二問每點(diǎn)1分，共5分。)四、附加題（本大題30分）20.B（附著，使附著。）21.D（定語后置的標(biāo)志。A前者表承接，后者表修飾；B兼詞，于之；句末語氣詞，無義。C介詞，根據(jù)，按照；介詞，通過，經(jīng)由。）22.B（理解有誤?！霸俅慰荚嚒庇姓`，原文“然君竟謁選”，即通過吏部應(yīng)選的方式為官。）23（1）他寫作科舉文章，不曲從世俗的愛好，他把古文的方法，推廣開來讓更多人采用（如譯作“推廣應(yīng)用到科舉考試中”，也可）。（譯出“徇”“推”“用”各1分，共3分。）（2）魯九皋是多么美好的人啊！他的行為總是合乎規(guī)矩（法度），他的文章遵行（立足于）典雅。（譯出“企矩”“蹈雅”各1分，句式1分，共3分。）24.詠物（詠物言志）化靜為動(dòng)（每空1分，共2分）25.①從淺層看，劉詩著重描寫的是竹子身居荒野、高聳向上的形象；杜詩著重描寫的是嫩竹生機(jī)蓬勃、竹影陰涼、潔凈清香的形象。②從深層看，前者是懷才不遇卻堅(jiān)守貞節(jié)、不愿俯就權(quán)貴而又等待時(shí)機(jī)樂為知音所用的形象；后者是可愛宜人、品性高潔、才學(xué)出眾、期盼得到提攜使自己有所作為的形象。（每點(diǎn)2分，共4分。簡(jiǎn)析時(shí)，劉詩無“樂為知音所用”之類意思扣1分，杜詩無“期盼得到提攜”之類意思扣1分。）26.結(jié)構(gòu)色不會(huì)隨時(shí)間的流逝而消失此時(shí)得到加強(qiáng)的就是綠色光呈現(xiàn)出絢麗的虹彩（每點(diǎn)1分，共3分）27.（1）“靜音車廂”引眾議（靜音車廂1分，引發(fā)眾議1分，共2分）（2）參考示例：設(shè)置靜音車廂是進(jìn)步，具體實(shí)施尚待完善。靜音車廂引發(fā)不少的好評(píng)，體現(xiàn)了公共服務(wù)意識(shí)與水平的提升；但打呼嚕、開會(huì)、帶小孩等諸多“特殊”，期待著更人文化的細(xì)則的出臺(tái)。（觀點(diǎn)辯證2分，結(jié)合圖片闡述理由2分，共4分。如答有利有弊，能結(jié)合畫面闡述理由，也相應(yīng)給分，最多不超過3分。超過80字扣1分，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）五、28.參照2021年1月省普通高中學(xué)業(yè)水平考試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。附參考譯文：君名叫九皋，字絮非，是建昌府新城魯家人。祖父名寧，康熙庚午年間的舉人，擔(dān)任內(nèi)閣中書。父親名淮，是當(dāng)年的貢生，后來成為廬陵縣學(xué)官。君為人注重品行道義，重視準(zhǔn)則，而且擅長寫文章。人們觀察魯九皋的言行恭敬謹(jǐn)慎有禮節(jié)，就知道他的學(xué)識(shí)精深；讀他的文章，淡泊平穩(wěn)而有章法，也就知道他一定是君子。魯九皋曾