2024年黑龍江省鶴崗市考研專(zhuān)業(yè)綜合練習(xí)題含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.依據(jù)2023年教育部《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂要求，小學(xué)階段道德與法治課程中"生命安全與健康教育"模塊新增的核心內(nèi)容是（）A.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育B.心理健康調(diào)試C.食品安全標(biāo)準(zhǔn)D.應(yīng)急救護(hù)技能答案：A（解析：2023年新課標(biāo)強(qiáng)化數(shù)字時(shí)代素養(yǎng)培育，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育首次作為獨(dú)立子模塊納入該課程）2.某教師在教授《平行四邊形面積》時(shí)，先讓學(xué)生用方格紙測(cè)量長(zhǎng)方形面積，再通過(guò)割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形推導(dǎo)公式。這種教學(xué)策略主要體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是（）A.行為主義聯(lián)結(jié)說(shuō)B.認(rèn)知主義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.建構(gòu)主義知識(shí)建構(gòu)D.人本主義有意義學(xué)習(xí)答案：C（解析：通過(guò)操作活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)面積計(jì)算的認(rèn)知圖式，符合建構(gòu)主義"做中學(xué)"理念）3.鶴崗市某農(nóng)村小學(xué)為解決冬季取暖與教室通風(fēng)矛盾，組織學(xué)生參與"暖冬教室"改造項(xiàng)目：測(cè)量教室空間、計(jì)算熱損失、設(shè)計(jì)通風(fēng)口位置。這一活動(dòng)最符合（）的課程目標(biāo)要求。A.綜合實(shí)踐活動(dòng)B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)D.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)答案：D（解析：以真實(shí)問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，整合多學(xué)科知識(shí)完成改造項(xiàng)目，符合PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)特征）4.教育心理學(xué)研究表明，初二學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)"能聽(tīng)懂課但不會(huì)解題"的現(xiàn)象，主要原因是（）A.陳述性知識(shí)未轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)B.工作記憶容量不足影響信息加工C.元認(rèn)知策略缺乏導(dǎo)致監(jiān)控失效D.高原現(xiàn)象引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降答案：A（解析：課堂聽(tīng)講主要獲取陳述性知識(shí)，解題需要將其轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)（產(chǎn)生式系統(tǒng)））5.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)生參加公益活動(dòng)的照片時(shí)，應(yīng)特別注意（）A.標(biāo)注活動(dòng)具體時(shí)間地點(diǎn)B.隱去學(xué)生面部特征信息C.說(shuō)明活動(dòng)教育意義價(jià)值D.獲得學(xué)校行政部門(mén)許可答案：B（解析：準(zhǔn)則明確要求保護(hù)學(xué)生隱私，公開(kāi)學(xué)生影像需模糊面部或取得監(jiān)護(hù)人同意）6.某中學(xué)為落實(shí)"雙減"政策，將課后服務(wù)分為基礎(chǔ)托管（16:30-17:30）和拓展課程（17:30-18:30）。這種時(shí)間分段設(shè)計(jì)主要依據(jù)的是（）A.學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間規(guī)律B.腦科學(xué)關(guān)于認(rèn)知疲勞的研究C.作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)指標(biāo)要求D.家長(zhǎng)下班時(shí)間的調(diào)查數(shù)據(jù)答案：D（解析：基礎(chǔ)托管對(duì)應(yīng)家長(zhǎng)下班前時(shí)段，拓展課程滿(mǎn)足個(gè)性化需求，符合"雙減"文件"與家長(zhǎng)下班時(shí)間銜接"要求）7.教育統(tǒng)計(jì)中，計(jì)算某班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的集中趨勢(shì)時(shí)，若存在極端值（如0分缺考），最適宜使用的統(tǒng)計(jì)量是（）A.算術(shù)平均數(shù)B.中位數(shù)C.眾數(shù)D.加權(quán)平均數(shù)答案：B（解析：中位數(shù)不受極端值影響，能更客觀反映數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)）8.某教師設(shè)計(jì)"家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)"單元教學(xué)，安排了田野調(diào)查（記錄民間故事）、手工體驗(yàn)（學(xué)習(xí)剪紙技法）、成果展示（制作數(shù)字博物館）三個(gè)環(huán)節(jié)。這一設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)（）的課程理念。A.學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向B.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)C.大單元整體設(shè)計(jì)D.實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式答案：D（解析：通過(guò)調(diào)查、體驗(yàn)、展示等實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，符合"做中學(xué)"的實(shí)踐性要求）9.教育政策評(píng)估中，評(píng)估者采用問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、教師訪談等多種方法收集數(shù)據(jù)。這種評(píng)估方法屬于（）A.定量評(píng)估B.定性評(píng)估C.混合評(píng)估D.形成性評(píng)估答案：C（解析：同時(shí)運(yùn)用定量（問(wèn)卷）和定性（觀察、訪談）方法，屬于混合評(píng)估模式）10.兒童發(fā)展心理學(xué)研究顯示，6-8歲兒童的自我中心言語(yǔ)逐漸向內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化，這一現(xiàn)象主要與（）的發(fā)展相關(guān)。A.元認(rèn)知能力B.語(yǔ)言表征能力C.抽象思維能力D.社會(huì)交往能力答案：B（解析：內(nèi)部言語(yǔ)是思維的工具，其發(fā)展依賴(lài)于語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的表征能力提升）11.鶴崗市教育局2023年工作要點(diǎn)提出"推進(jìn)縣域內(nèi)教師交流輪崗常態(tài)化"，其主要目的是（）A.優(yōu)化教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)B.促進(jìn)教育資源均衡配置C.提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力D.完善教師考核評(píng)價(jià)體系答案：B（解析：通過(guò)教師流動(dòng)縮小城鄉(xiāng)校際差距，是促進(jìn)教育公平的重要舉措）12.某教師在歷史課上播放《鶴崗礦區(qū)開(kāi)發(fā)史》紀(jì)錄片后，要求學(xué)生結(jié)合家庭訪談?dòng)涗涀珜?xiě)"我的祖父與煤礦"小論文。這種教學(xué)方法屬于（）A.情境教學(xué)法B.問(wèn)題教學(xué)法C.范例教學(xué)法D.敘事教學(xué)法答案：D（解析：通過(guò)個(gè)人敘事連接歷史與生活，促進(jìn)歷史理解的深度建構(gòu)）13.教育測(cè)量中，某數(shù)學(xué)試卷的難度系數(shù)為0.65，區(qū)分度為0.32，這表明該試卷（）A.難度適中，區(qū)分度良好B.難度偏易，區(qū)分度不足C.難度適中，區(qū)分度一般D.難度偏難，區(qū)分度良好答案：C（解析：難度系數(shù)0.6-0.7為適中，區(qū)分度0.3-0.4為一般，0.4以上為良好）14.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施"一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立"懲戒時(shí)，必須滿(mǎn)足的條件是（）A.事先告知家長(zhǎng)B.經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)C.與其他教育方式結(jié)合D.記錄懲戒具體事由答案：C（解析：規(guī)則要求教育懲戒應(yīng)與說(shuō)服教育等方式結(jié)合，體現(xiàn)教育性）15.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，鶴崗市職業(yè)教育畢業(yè)生本地就業(yè)率連續(xù)三年超過(guò)65%，高于全省平均水平5個(gè)百分點(diǎn)。這一現(xiàn)象主要反映了（）A.職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的適配性B.高等教育毛入學(xué)率的提升C.人口外流對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響D.職業(yè)院校招生政策的調(diào)整答案：A（解析：本地就業(yè)率高說(shuō)明職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（如煤炭、農(nóng)業(yè)）需求匹配）二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述新課標(biāo)背景下"教學(xué)評(píng)一致性"的內(nèi)涵及實(shí)施要點(diǎn)。答案：內(nèi)涵：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三者保持邏輯一致，形成促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的閉環(huán)系統(tǒng)。實(shí)施要點(diǎn)：（1）基于課程標(biāo)準(zhǔn)分解制定可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的具體教學(xué)目標(biāo)；（2）設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的教學(xué)活動(dòng)（如目標(biāo)為"分析"則設(shè)計(jì)探究活動(dòng)）；（3）開(kāi)發(fā)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具（如評(píng)價(jià)量規(guī)），在教學(xué)過(guò)程中收集學(xué)習(xí)證據(jù)；（4）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)"教-學(xué)-評(píng)"的動(dòng)態(tài)平衡。2.結(jié)合維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論，說(shuō)明如何設(shè)計(jì)分層作業(yè)。答案：維果茨基認(rèn)為，兒童的發(fā)展存在實(shí)際發(fā)展水平（獨(dú)立解決問(wèn)題的能力）和潛在發(fā)展水平（在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的水平），兩者的差異即最近發(fā)展區(qū)。分層作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)：（1）前測(cè)分析學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、提高層、拓展層；（2）基礎(chǔ)層作業(yè)指向?qū)嶋H發(fā)展水平（如公式直接應(yīng)用），提高層作業(yè)位于最近發(fā)展區(qū)（如變式練習(xí)），拓展層作業(yè)接近潛在發(fā)展水平（如綜合應(yīng)用）；（3）每層作業(yè)設(shè)置"跳一跳夠得著"的任務(wù)，基礎(chǔ)層包含提高層的部分要素，拓展層提供方法指導(dǎo)，確保不同層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。3.列舉《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》中教師需重點(diǎn)遵守的五項(xiàng)保護(hù)義務(wù)。答案：（1）心理健康保護(hù)：關(guān)注學(xué)生情緒變化，及時(shí)與心理教師溝通；（2）人身安全保護(hù)：定期檢查教室安全隱患，組織應(yīng)急演練；（3）隱私保護(hù)：不公開(kāi)學(xué)生成績(jī)排名，妥善保管學(xué)生個(gè)人信息；（4）反對(duì)校園欺凌：建立早期預(yù)警機(jī)制，及時(shí)干預(yù)學(xué)生間的矛盾沖突；（5）平等教育權(quán)保護(hù)：禁止因家庭背景、身體狀況等歧視學(xué)生，保障隨遷子女平等入學(xué)。4.說(shuō)明項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）與傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的主要區(qū)別。答案：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：PBL以核心素養(yǎng)（如問(wèn)題解決、合作溝通）為導(dǎo)向，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)側(cè)重知識(shí)系統(tǒng)掌握；（2）學(xué)習(xí)方式：PBL是基于真實(shí)問(wèn)題的主動(dòng)探究，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是教師講授的被動(dòng)接受；（3）知識(shí)獲?。篜BL中知識(shí)是解決問(wèn)題的工具（需自主建構(gòu)），傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中知識(shí)是學(xué)習(xí)的直接對(duì)象（系統(tǒng)傳授）；（4）評(píng)價(jià)方式：PBL采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（如成果展示、過(guò)程記錄），傳統(tǒng)學(xué)習(xí)以紙筆測(cè)試為主；（5）教師角色：PBL中教師是引導(dǎo)者、合作者，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中教師是知識(shí)傳授者。三、論述題（每題20分，共40分）1.結(jié)合鶴崗市教育實(shí)際，論述如何通過(guò)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進(jìn)縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。答案：鶴崗作為資源型城市，存在城鄉(xiāng)教育資源分布不均、優(yōu)質(zhì)師資短缺等問(wèn)題。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型可從以下方面促進(jìn)均衡：（1）搭建區(qū)域教育云平臺(tái)，整合市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的課程資源（如名師課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)），通過(guò)5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)"同上一堂課"。例如，2023年鶴崗市實(shí)驗(yàn)中學(xué)與綏濱縣農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展"云端共學(xué)"項(xiàng)目，共享數(shù)學(xué)、科學(xué)優(yōu)質(zhì)課例，農(nóng)村學(xué)生課堂參與度提升30%。（2）建設(shè)教師數(shù)字研修社區(qū)，開(kāi)發(fā)AI教研助手，為農(nóng)村教師提供個(gè)性化專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持。如利用智能診斷系統(tǒng)分析教師課堂錄像，精準(zhǔn)定位教學(xué)薄弱點(diǎn)（如提問(wèn)技巧），推送微培訓(xùn)資源；組織跨校教師工作坊，通過(guò)在線協(xié)作設(shè)計(jì)大單元教案，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享。（3）構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)追蹤農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，推送定制化學(xué)習(xí)資源。例如，針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算薄弱的學(xué)生，系統(tǒng)自動(dòng)推薦"口算游戲""錯(cuò)題微課"，并記錄進(jìn)步數(shù)據(jù)，幫助教師實(shí)施精準(zhǔn)輔導(dǎo)。（4）推動(dòng)數(shù)字教育裝備下沉，為農(nóng)村學(xué)校配備智慧課堂設(shè)備（如交互白板、VR教學(xué)資源），彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器、專(zhuān)業(yè)教室不足的短板。如蘿北縣某小學(xué)引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)操作虛擬設(shè)備完成"水的三態(tài)變化"實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果與城市學(xué)校學(xué)生無(wú)顯著差異。需注意：加強(qiáng)農(nóng)村教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)（2023年鶴崗市已開(kāi)展"數(shù)字教育能力提升工程"，培訓(xùn)教師5000余人次）；建立數(shù)據(jù)安全保障機(jī)制，保護(hù)師生信息隱私；完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（如提升農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬至1000M），確保數(shù)字化應(yīng)用落地。2.聯(lián)系教育實(shí)踐，論述"五育融合"的實(shí)施路徑及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。答案："五育融合"是指德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育打破學(xué)科壁壘，在目標(biāo)、內(nèi)容、方法上有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施路徑：（1）目標(biāo)融合：將核心素養(yǎng)（如社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)精神）作為共同目標(biāo)，避免片面追求智育。例如，某中學(xué)"校園生態(tài)農(nóng)場(chǎng)"項(xiàng)目，既培養(yǎng)勞動(dòng)技能（勞育）、觀察記錄能力（智育），又通過(guò)維護(hù)農(nóng)場(chǎng)的合作活動(dòng)（德育）、觀察植物生長(zhǎng)的審美體驗(yàn)（美育）、農(nóng)場(chǎng)勞作的體質(zhì)鍛煉（體育），實(shí)現(xiàn)五育目標(biāo)的統(tǒng)一。（2）內(nèi)容融合：開(kāi)發(fā)跨學(xué)科主題課程，選取真實(shí)情境作為融合載體。如"鶴崗冬季文化"主題學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》（美育），地理研究冬季氣候特征（智育），體育開(kāi)展冰上運(yùn)動(dòng)（體育），綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)"冬季取暖節(jié)能方案"（勞育），班會(huì)討論"冬季防滑安全"（德育），實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的有機(jī)滲透。（3）方法融合：采用項(xiàng)目式、情境式教學(xué)方法促進(jìn)五育互動(dòng)。例如，"社區(qū)服務(wù)"項(xiàng)目中，學(xué)生設(shè)計(jì)服務(wù)方案（智育）、參與清潔活動(dòng)（勞育）、在服務(wù)中培養(yǎng)同理心（德育）、設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)（美育）、活動(dòng)中的體力付出（體育），通過(guò)同一活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多育共進(jìn)。對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值：（1）促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善：跨學(xué)科學(xué)習(xí)打破知識(shí)碎片狀態(tài)，形成整合的認(rèn)知圖式；（2）提升綜合素養(yǎng)：在真實(shí)情境中培養(yǎng)問(wèn)題解決、合作溝通等關(guān)鍵能力；（3）實(shí)現(xiàn)人格健全發(fā)展：通過(guò)多維度體驗(yàn)形成正確價(jià)值觀、積極心理品質(zhì)和健康體魄；（4）激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力：融合式學(xué)習(xí)更貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。如鶴崗市某小學(xué)實(shí)施"五育融合"課程后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為"學(xué)習(xí)更有趣"，78%的學(xué)生表示"更愿意幫助他人"，體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率提升12%，充分體現(xiàn)了融合教育的育人價(jià)值。四、案例分析題（40分）案例：鶴崗市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)（2）班，學(xué)生42人，其中15人父母在外務(wù)工（留守兒童），8人有輟學(xué)經(jīng)歷（已勸返）。數(shù)學(xué)教師王老師發(fā)現(xiàn)：班級(jí)數(shù)學(xué)平均分72分（全市八年級(jí)平均分85分），課堂上只有10名學(xué)生能主動(dòng)回答問(wèn)題，30%的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量差，部分留守兒童存在"習(xí)得性無(wú)助"表現(xiàn)（如說(shuō)"我肯定學(xué)不會(huì)"）。王老師計(jì)劃開(kāi)展"數(shù)學(xué)逆襲計(jì)劃"，請(qǐng)你結(jié)合教育理論，為王老師設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案（包括目標(biāo)設(shè)定、策略選擇、實(shí)施步驟、評(píng)價(jià)方式）。答案：一、目標(biāo)設(shè)定（5分）1.短期目標(biāo)（1個(gè)月）：提升課堂參與度（主動(dòng)回答問(wèn)題學(xué)生增至25人以上），作業(yè)完成率達(dá)90%（質(zhì)量合格）。2.中期目標(biāo)（1學(xué)期）：班級(jí)平均分提升至80分，"習(xí)得性無(wú)助"學(xué)生減少50%（4人以?xún)?nèi)）。3.長(zhǎng)期目標(biāo)（1學(xué)年）：平均分達(dá)到全市水平（85分），建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心（問(wèn)卷調(diào)查顯示70%學(xué)生認(rèn)為"我能學(xué)好數(shù)學(xué)"）。二、策略選擇（10分）1.情感支持策略：建立"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體"，采用"1+1"同伴互助（優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)對(duì)），教師每周與留守兒童進(jìn)行15分鐘"成長(zhǎng)對(duì)話"，關(guān)注情感需求。2.分層教學(xué)策略：將學(xué)生分為基礎(chǔ)層（前測(cè)<60分）、提高層（60-80分）、拓展層（>80分），設(shè)計(jì)三類(lèi)作業(yè)（基礎(chǔ)層：計(jì)算強(qiáng)化；提高層：變式應(yīng)用；拓展層：綜合探究）。3.成功體驗(yàn)策略：設(shè)置"小目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)"（如連續(xù)3次作業(yè)合格獲得"數(shù)學(xué)之星"徽章），開(kāi)展"數(shù)學(xué)小老師"活動(dòng)（讓學(xué)困生講解簡(jiǎn)單題目），積累成功經(jīng)驗(yàn)。4.家校協(xié)同策略：建立家長(zhǎng)微信群，每周推送"家庭數(shù)學(xué)游戲"（如撲克牌算24點(diǎn)），定期召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行學(xué)習(xí)陪伴。三、實(shí)施步驟（15分）1.準(zhǔn)備階段（第1周）：（1）前測(cè)分析：通過(guò)問(wèn)卷（學(xué)習(xí)態(tài)度）、測(cè)試（知識(shí)基礎(chǔ)）、訪談（心理狀態(tài)）全面了解學(xué)生情況；（2）組建互助小組：根據(jù)性格、成績(jī)搭配組員，明確互助規(guī)則（如每周一起完成1次作業(yè)）；（3）設(shè)計(jì)分層作業(yè)：基礎(chǔ)層包含課本例題改編題（如"直接應(yīng)用勾股定理"），提高層為生活情境題（如"測(cè)量校園旗桿高度"），拓展層為開(kāi)放題（如"設(shè)計(jì)樓梯扶手角度方案"）。2.實(shí)施階段（第2-16周）：（1）課堂改革：采用"問(wèn)題鏈+小組合作"教學(xué)，每節(jié)課設(shè)置3個(gè)梯度問(wèn)題（如"什么是函數(shù)？""如何用表格表示函數(shù)關(guān)系？""生活中有哪些函數(shù)實(shí)例？"），小組討論后派代表回答，基礎(chǔ)層學(xué)生回答第一類(lèi)問(wèn)題，提高層回答第二類(lèi)，拓展層補(bǔ)充第三類(lèi)；（2）作業(yè)反饋：基礎(chǔ)層作業(yè)面批面改（重點(diǎn)糾正計(jì)算錯(cuò)誤），提高層